Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_bilety_gos_po_logopedii.doc
Скачиваний:
296
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.82 Mб
Скачать

Обследование детей с нарушением письменной речи.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ДИАГНОСТИКА ДИСГРАФИИ И ДИСЛЕКСИИ.

Обследование школьников можно разделить на 2 этапа (обследование по специальной схеме см. прак. занят)

1Этап ориентировочный

  1. анализ письменных работ

  2. проверка навыка чтения

  3. организованная беседа с учителем

  4. выделение детей имеющих нарушения чтения и письма.

2 Этап основной

1. тщательное обследование детей с нарушениями письменной речи

2. исследование неречевых и речевых психических функций, составляющие базис письма и чтения

3. тщательно исследуется письмо и чтение

На этом этапе важное значение в определении диагностики дисграфии и дислексии от иных форм нарушения письма и чтения.

Критериями дифференциальной диагностики дисграфии и дислексии являются следующие

  1. стойкие ошибки, которые НЕ исчезают без специальной коррекционной работы. Это позволяет ограничить от иных ошибок письма и чтения, которые закономерно появляются на каждом этапе овладения навыком письма и чтения, но затем эти ошибки исчезают при переходе на другой этап. В начале появляются ошибки оптического характера, далее сменяются фонематическими ошибками, затем появляются грамматические ошибки. По определению Ананьева это так называемые «ошибки роста» или физиологические ошибки.

  2. ошибки специфические и повторяющиеся. У каждого ребенка можно определить характер этих ошибок, кроме того, данные ошибки будут повторяться из работы в работу. Этот критерий позволяет ограничить Дислексию и Дисграфию от случайных ошибок, которые возникают, в следствие невнимания, утомляемости или повышенной отвлекаемости.

  3. ошибки обусловлены не сформированностью высших психических функций. Это позволяет ограничить их от ошибок письма и чтения возникающих, в следствие нарушения элементарных функций или обусловлены неправильным методом обучения и педагогической запущенностью.

Побуквенное чтение неправильное обучение чтению. Ложная Дислексия

Аграмматизм ребенок педагогически запущен(Мой ушел, твой пришел. Неправильное общение дома

Не понимает смысла прочитанного ребенок педагогически запущен, с нарушением зрения, слуха.

  1. ошибки характерные для школьного возраста. Похожие ошибки могут наблюдаться у дошкольников, но они обусловлены физиологической неготовностью ребенка к усвоению грамоте.

  2. Дисграфические ошибки, как правило, наблюдаются в сильной фонетической позиции. Это отличает их от орфографических наблюдающихся в слабой позиции, таким образом; Дисграфия связана с нарушением реализации фонетического принципа орфографии, а дисорфографис с нарушеним морфологического и традиционного (

дом -> дам - дисграфия сильная позиция;

малако орфографически слабая позиция;

малака, дам, варана – оптическая дисграфия

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.