Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
otvety_na_bilety_gos_po_logopedii.doc
Скачиваний:
328
Добавлен:
24.02.2016
Размер:
1.82 Mб
Скачать

Нарушение развития лексики у детей с м.А.

характерно большое расхождение между составом пассивного и активного словаря. понимают значение слов доступных для возраста, но НЕ актуализуют слова в экспрессивной речи или допускают своеобразные ошибки. Лучше актуализируются слова, относящиеся к знаменательным частям речи (сущ., гл., прил., нареч.) Хуже относящиеся к служебным частям речи (предлоги, союзы, частицы). Среди «занимательных слов» лучше актуализируются слова с предметными значениями (сущ), хуже со «знаменательными словами» Действия, состояние, качество, процесс. Особенно сложны обобщающие и абстрактные понятия.

Нарушение актуализации слов вызывает разные формы ошибок:

  1. отсутствие слова

  2. замена слов

  3. использование аномальных слов

Вербальные замены возможны на основе:

  1. симантического сходства слов (труба – дым)

  2. замена нарушения целого и части (воротник – платье; машина – кабина)

  3. замена вида, рода (селедка – рыба; ромашка – цветок)

  4. звукового сходства (цвет – свет; смола – зола)

  5. возможны замены звукоподражанием (яйцо – ко, ко)

  6. замены слов мимика - жестикуляцией

  7. замены слов аномальными словами (потолок – ля-пля)

Нарушения развития грамматического строя речи у детей с м.А.

Аграмматизм выражен резко и имеет стойкий характер. Наблюдается, как синтаксический, так и морфологический аграмматизм.

Синтаксические нарушения (фразы)

Характерно:

  1. ограничение в использовании различных предложений. употребляются простые, повествовательные и побудительные, чаще НЕ распространенные.

  2. число синтаксических конструкций ограничено. Преобладают однословные.

Пример подлежащее – Дети. <- Дети пошли в лес

сказуемое - Даёт. <- Мальчик девочке дает шар.

дополнение - Мясо. <- Собака ест мясо.

подлежащее + сказуемое – Мама читает <- Мама читает книгу.

  1. есть тенденция к отнесению сказуемого в конец предложения (руки моют)

  2. прослеживается тенденция и к постпозиции определенного члена конструкции (кубик большой, кружок синий)

  3. характерны пропуски членов синтаксических конструкций, чаще сказуемого (мальчик машина)

  4. пропуск союзов и предлогов и НЕ верное их употребление (идет дом <- идет в дом)

  5. ограничен набор синтаксических связей (из существующих в языке видов связей преимущественно используют сочинительных и некоторые формы подчинительные: согласование и управления). Средства выражения синтаксических связей малочисленно дефектны. В сочинительных используют союз И.

Связная речь. (нарушения аграмматизма на уровне текста)

Нарушение текста образования усугубляется

  1. НЕ правильным построением предложения

  2. НЕ верным согласованием слов

  3. пропусками и заменами слов

  4. НЕ достаточно развернуты

  5. отмечаются пропуски частей сюжета

  6. нарушение логических связей

  7. в НЕ ситуации тексты НЕ понятны или мало понятны слушателям

в высказывании трудно передать последовательность событий, явлений, выделить главное, существенное, передать причинно – следственные, временные, пространственные и другие типы отношений. Страдает последовательность изложения из-за полноты смыслового программирование.

НЕ возможность выделить главное, их речь характеризуется НЕ полнотой, НЕ распространенностью, а конкретностью (даже на 3-м уровне).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]