I. Организационно-методический раздел

Курс «Когнитивная психология» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 8-м семестре.

1. Цель курса.

Формирование целостного представления о процессе познания у человека.

2. Задачи курса.

– Представление психики человека как эффективного инструмента познания.

– Представление когнитивной психологии как науки о познавательных процессах.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Курс «Когнитивная психология» углубляет и расширяет знания о познавательных возможностях человека, полученные студентами в курсах «Общая психология» и «Экспериментальная психология». Теории и модели познавательных процессов, разрабатываемые когнитивной психологией, дают детализированное представление о физиологических и психологических механизмах интеллектуальной и творческой деятельности человека. Когнитивные модели, построенные на данных многочисленных научных экспериментов, укрепляют материалистическую парадигму в психологии, что немаловажно для противостояния современной волне мистицизма и шарлатанства в психологической практике.

4. Требования к усвоению содержания курса.

В результате освоения материала курса студенты должны:

• Сформировать представление о психике человека как целостной многоуровневой сложноструктурированной динамической системе с определенной совокупностью функций.

• Ясно представлять место познавательной функции и реализующих ее процессов в функциональной структуре психики.

• Знать основные теории и модели познавательных процессов.

• Приобрести систематизированные знания об основных методах и эмпирических достижениях когнитивной психологии.

• Представлять логику развития и перспективы когнитивизма как одного из ведущих направлений современной психологии.

• Видеть прикладные возможности когнитивной парадигмы во взглядах на личность, сознание, деятельность и общение.

II Содержание курса

1. Разделы курса.

1. Когнитивная психология как направление и как наука.

2. Психика как инструмент познания.

3. Краткая история когнитивной психологии.

4. Основные принципы когнитивной психологии.

5. Информационный подход как методологическая основа «классического» когнитивизма.

6. Ведущие методы когнитивной психологии: эксперимент и моделирование.

7. Феноменология когнитивизма и соответствующие когнитивные модели.

8. Социально-когнитивные теории личности.

9. Экологическая теория восприятия как альтернатива «классическому» когнитивизму.

10. Прикладные аспекты когнитивной психологии.

2. Темы и краткое содержание.

1. Когнитивная психология как направление и как наука.

Когнитивная психология - альтернатива психоанализу и бихевиоризму. Предмет, функции, задачи и ключевые понятия когнитивной психологии. Когнитивная наука и когнитивная психология.

2. Психика как инструмент познания.

Глобальная функция психики и ее реализация в трех основных функциях: стимуляция активности, психическое отражение, коммуникация. Функциональная структура психики человека и ее центральные категории: сознание (и самосознание), личность (и индивидуальность), деятельность (и совместная деятельность). Единство объективного и субъективного в психическом. Знание и переживание как один из аспектов этого единства. Познавательный компонент в различных психических явлениях. Психическое отражение как познание. Уровни психического отражения: сенсорно-перцептивный, представлений, понятийный (логический). Образы и понятия как структуры знания. Их особенности и взаимосвязи.

3. Краткая история когнитивной психологии.

– Идеи о природе знания и познавательных особенностях человека в доэмпирической психологии (Античность, Средневековье, Возрождение, Новое время). Вклад в изучение познавательных процессов экспериментальной психологии XIX – начала XX вв. Г.Т. Фехнер, Г. Гельмгольц, Ф. Дондерс, Г. Эббингауз, В. Вундт. Время реакции (ВР) как удобный индикатор при измерении когнитивных процессов. Законы гештальтизма.

– «Когнитивная революция» середины XX века. Новые взгляды в методологии науки (К. Поппер, М. Полани, И. Лакатос, Т. Кун). Кибернетика (Н. Винер, А. Резенблютт, У.Р. Эшби), теория связи (К.Шеннон) и ускоренное внедрение ЭВМ в науку и практику – объективные условия для «когнитивной революции». Информационный подход в психологии. Компьютерное моделирование физиологических основ психики. Первые концептуальные модели познавательных процессов. Интерес к концепциям Ж. Пиаже и Л.С. Выготского.

– 1960 г. Книга «Планы и структуры поведения» (Дж. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам) – «библия» когнитивной психологии.

– 1967 г. Работа У. Найссера «Когнитивная психология» как официальное оформление когнитивизма.

– «Когнитивный бум» 1970-х. Шквал эмпирических исследований и теоретических обобщений. Активная работа по проблеме искусственного интеллекта в СССР и за рубежом.

– Вклад отечественных психологов в когнитивизм. Л.М. Веккер (психологизация информационного подхода), А.В. Запорожец, В.П. Зинченко (теория перцептивных действий, микроструктурный анализ), В.П Трусов (первые «когниции» в отечественной психологии), Б.М. Величковский (обобщение и популяризация когнитивной психологии), Т.П. Зинченко (микроструктурный анализ, психология опознания), М.М. Бонгард (распознавание образов), А.А. Братко (моделирование психики, обзоры и обобщения) и др.

– Кризис когнитивной психологии последней четверти XX века. Скепсис У. Найссера. Экологическая критика Дж. Гибсона. Анализ положения дел В.М. Аллахвердовым.

– Итоги и перспективы когнитивной психологии. Подход к осмыслению и представлению когнитивной психологии в отечественной науке начала ХХI века (В.Н. Дружинин и др.).

4. Основные принципы когнитивной психологии.

Познание как главная детерминанта психической жизни человека. Аналогия с ЭВМ. Поэтапность процессов. Ограниченность систем переработки информации. Биологическая (физиологическая) природа ограничений. Продуцирование новых знаний человеком.

5. Информационный подход как методологическая основа «классического» когнитивизма.

«Триада познания»: приобретение, структурирование (хранение) и оперирование знаниями. Человек как канал получения, переработки, хранения и передачи информации. Психологическое обеспечение этих операций: получение через перцепцию; хранение через память; переработка – от перцепции до мышления, опознавательные процессы; передача – речь и психомоторика. Блочно-структурные модели и схемы. Алгоритмы. Компьютерная метафора. Активность переработки информации. Информационная метафора.

6. Ведущие методы когнитивной психологии: эксперимент и моделирование.

Эксперимент: сущность, определение, основные компоненты и их соотношение. Понятие «переменная величина». Виды переменных и их соотношение. Процедура эксперимента: предъявление независимой переменной; контроль дополнительных (внешних и внутренних) переменных; регистрация зависимой переменной и фиксация эксперимента. Виды эксперимента. Эксперимент как процесс общения испытуемого и экспериментатора.

Моделирование как общенаучный метод. Определение. Понятие «модель». Функции и классификация моделей. Специфика моделирования в психологии. Две «ветви» моделирования в психологии: моделирование психики и психологическое моделирование. Моделирование психики: моделирование физиологических основ психики (нейрона, мозга, организма); моделирование психологических механизмов. Психологическое моделирование как моделирование психогенных ситуаций для естественных носителей психики.

7. Феноменология когнитивизма и соответствующие когнитивные модели.

Общие положения. Краткая характеристика когнитивных процессов: ощущения, восприятия, памяти, мышления, речи, внимания. Опознавательные процессы как единство перцепции и памяти. Специфика внимания в ряду психических процессов. Теория перцептивных действий. Микроструктурный анализ. Общее представление о когнитивных моделях. Сознательный и бессознательный уровни перерабтки информации.

Модели распознавания образов. Модели «сравнения с эталоном», «сравнения с прототипом», «анализа признаков». Модель «Пандемониум». Ограничения этих моделей.

«Смягчение» ограничений через механизмы «параллельности сравнения», «контекста», «ожидания».

Модели памяти. Моделирование по уровням организации человека: биохимические, физиологические, психологические теории и модели. Когнитивные модели памяти. Двухкомпонентные модели (Джеймса, Во и Нормана). Блоки первичной и вторичной памяти, их представление как кратковременной (КП) и долговременной (ДП) памяти. Трехкомпонентые модели (Бродбента, Сперлинга). Блок сенсорных регистров и его представление как мгновенной памяти. Модель Р. Аткинсона и Р. Шиффрина. Контроль человеком информации в памяти. Проблема двух видов («секций») ДП. Уровневые модели памяти (Крэйка и Локхарта). Семантические модели (кластерные, групповые, сетевые). Ассоциации памяти и семантические модели. Теории забывания. Теория интерференции и теория затухания.

Модели внимания. Структурные модели (модели фильтра). Модель ранней селекции (Бродбент). Модель аттенюатора (Трисмен). Модель поздней селекции (Дейч, Норман). Модель активного (творческого) синтеза (Найссер, Хохберг). Понятия «предвнимания» и «фокального внимания». Модель внимания как «внутреннего усилия» (Канеман).

Моделирование мышления и речи. Когнитивный подход: мышление как процесс решения задачи. Модели А. Ньюэлла и Г. Саймона: «Решатель задач», «Логик-теоретик». Теорема Т. Байеса. Семантика. Категории «значение» и «смысл». Речь и язык. Язык как система знаков. Работы Н. Хомского. Начала психолингвистики.

Моделирование интеллекта. Концепция стадиального интеллектуального развития Ж. Пиаже. Теория интериоризациии Л.С. Выготского. Проблема естественного интеллекта. «Существует ли интеллект как психическая реальность?» Проблема искусственного интеллекта как отражение проблемы естественного. «Искусственный интеллект» как самостоятельное направление в науке. «Могут ли машины мыслить?». Трудности моделирования мышления и интеллекта, несоответствие результатов их когнитивного моделирования ожиданиям периода «когнитивной революции».

8. Социально-когнитивные теории личности.

Теория личностных конструктов Дж. Келли. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

9. Экологическая теория восприятия как альтернатива «классическому» когнитивизму.

Основные положения и принципиальные отличия взглядов Дж. Гибсона от «класического» когнитивизма. Оригинальность и дискуссионность идеи. Экологическая теория – пример смелости научной мысли, образец научного творчества с элементами дилетантизма.

10. Прикладные аспекты когнитивной психологии.

Когнитивная парадигма в практической психологии. Оказание психологической помощи (консультирование, психокоррекция) через воздействие на когнитивную структуру личности. Когнитивные тренинги.

3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.

Контрольные вопросы:

1. Предпосылки формирования когнитивной психологии.

2. Суть информационного подхода в психологии.

3. Основные методы когнитивной психологии.

4. Понятие «когнитивная модель».

5. Наиболее известные модели памяти, внимания и распознования.

6. Примеры социально-когнитивных теорий.

Задания для самостоятельной работы:

1. Конспектирование рекомендуемой литературы.

2. Знакомство (по литературе) с основными теориями когнитивных процессов.

3. Заготовка наглядных пособий (рисунков, схем, макетов) по когнитивным моделям.

4. Тематика рефератов, курсовых работ.

1. Компьютерная и информационная метафоры.

2. Понятие «модель» в научном исследовании.

3. Когнитивные модели восприятия и распознавания образов.

4. Когнитивные модели памяти.

5. Когнитивные модели внимания.

6. Искусственный интеллект.

7. Социально-когнитивные теории личности.

5. Перечень вопросов к зачету по всему курсу.

1. Когнитивизм – экспериментально–исследовательское направление в психологии.

2. Когнитивная психология как альтернатива психоанализу и бихевиоризму.

3. Когнитивная психология как наука. Предмет, задачи, основные категории.

4. Функциональная структура психики человека. Место познавательных процессов в функциональной структуре психики.

5. Уровни психического отражения. Образы и понятия как структуры знания.

6. Предпосылки возникновения и основные вехи в развитии когнитивной психологии.

7. «Когнитивная революция».

8. Вклад отечественных ученых в когнитивную психологию.

9. Основные принципы когнитивной психологии.

10. Информационный подход как методологическая основа «классического» когнитивизма. «Триада познания».

11. Понятия «информация», «кодирование», «переработка информации». Ограничения информационного подхода с позиций психологии.

12. Понятие «компьютерная метафора» и «информационная метафора».

13. Психологизация информационного подхода в работах Л.М.Веккера.

14. Эксперимент как один из ведущих методов когнитивной психологии.

15. Моделирование как общенаучный метод. Специфика моделирования в психологии.

16. Модели: сущность, функции, классификация.

17. Моделирование психики: моделирование физиологических механизмов.

18. Моделирование психики: моделирование психологических механизмов.

19. Психологическое моделирование как моделирование психогенных ситуаций.

20. Опознавательные процессы как единство перцепции и памяти. Виды опознавательных процессов.

21. Теория перцептивных действий.

22. Метод микроструктурного анализа познавательной деятельности.

23. Сознательный и бессознательный уровни переработки информации.

24. Основные варианты моделей распознавания образов. Понятия «эталон», «прототип», «признаки». Модель «Пандемониум».

25. Роль контекста и ожиданий в процессах распознавания образов.

26. Двух- и трехкомпонентные модели памяти.

27. Модель памяти Р.Аткинсона и Р Шиффрина.

28. Семантические модели памяти.

29. Теории забывания в когнитивной психологии. Про- и ретроактивное торможение.

30. Структурные модели внимания.

31. Модель внимания как активного синтеза.

32. Мышление как процесс решения задачи.

33. Модели мышления А.Ньюэлла и Т.Саймона.

34. Речь и язык: сущность, соотношение. Язык как система знаков.

35. Категории «значение», «смысл», «символ», «знак», «семантика».

36. Психолингвистическая теория Н.Хомского.

37. Проблема естественного интеллекта.

38. Проблема искусственного интеллекта.

39. Теория личностных конструктов Дж.Келли.

40. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера.

III. Распределение часов курса по темам и видам работ

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего (часов)	Аудиторные занятия (час.)
			В том числе
			Лекции	Семинары
1.	Когнитивная психология как направление и как наука	1	1	–
2.	Психика как инструмент познания	1	1	–
3.	Краткая история когнитивной психологии	1	1	–
4.	Основные принципы когнитивной психологии	1	1	–
5.	Информационный подход как методологические основы «классического» когнитивизма	1	1	–
6.	Ведущие методы когнитивной психологии: эксперимент и моделирование	3	1	2
7.	Феноменология когнитивизма и соответствующие когнитивные модели	5	3	2
8.	Социально-когнитивные теории личности	4	2	2
9.	Экологическая теория восприятия как альтернатива «классическому» когнитивизму.	1	1	–
10.	Прикладные аспекты когнитивной психологии	2	-	2
	Итого:	20	12	8

IV. Форма итогового и промежуточного контроля

Зачет.