- •Федеральное агентство по образованию
- •I. Программы
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультмедиа и т.П.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •Раздел 1. Тема 1.1. Предмет зоопсихологии.Основные направления науки о поведении животных. Зоопсихология и этология. Задачи зоопсихологии. История исследований психики животных.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I.Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •I. Организационно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Вопрос 4 семинара 5представляет собой свободную тему.
- •I. Организационно-методический раздел
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебо-методическое обеспечение курса
- •III. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический радел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Голосовой тренинг»
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Программы
III. Распределение часов курса по темам и видам работ
№ п/п |
Наименование тем и разделов |
Всего (часов) |
Аудиторные занятия (час.) | |
В том числе | ||||
|
|
|
Лекции |
Семинары |
1. |
Предмет и методы психологии |
12 |
8 |
4 |
2. |
Возникновение и развитие психики в процессе эволюции |
2 |
– |
2 |
3. |
Сенсорное отражение. Виды ощущений. Психофизика |
24 |
16 |
8 |
4. |
Восприятие |
18 |
12 |
6 |
5. |
Представления |
12 |
8 |
4 |
6. |
Память |
16 |
12 |
4 |
7. |
Внимание |
12 |
8 |
4 |
8. |
Мышление |
24 |
16 |
8 |
9. |
Речь |
12 |
8 |
4 |
10. |
Эмоции |
6 |
4 |
2 |
11. |
Воля |
6 |
4 |
2 |
12. |
Мотив |
6 |
4 |
2 |
13. |
Психические состояния. Ха-рактеристики и диагностика |
6 |
4 |
2 |
14. |
Типичные психические состояния в деятельности. Психические состояния в жизнедеятельности |
6 |
4 |
2 |
15. |
Самосознание как психический процесс |
6 |
4 |
2 |
16. |
Личность как предмет психологического исследования |
2 |
2 |
– |
17. |
Свойства, структура и типология личности |
4 |
4 |
– |
18. |
Личность и биологическая детерминация |
8 |
4 |
4 |
19. |
Ситуационные детерминанты поведения |
2 |
2 |
– |
20. |
Личность в системе социальных отношений |
4 |
4 |
– |
21. |
Темперамент |
6 |
2 |
4 |
22. |
Характер |
6 |
2 |
4 |
23. |
Мотивация и направленность |
8 |
4 |
4 |
24. |
Я-концепция и защитные механизмы личности |
4 |
4 |
– |
25. |
Структура индивидуальности |
2 |
2 |
– |
26. |
Индивидуальность и развитие |
2 |
2 |
– |
27. |
Индивидуально-психологические различия |
6 |
2 |
4 |
28. |
Общие интеллектуальные способности |
6 |
2 |
4 |
29. |
Диагностика интеллекта |
2 |
2 |
– |
30. |
Креативность и ее диагностика |
6 |
2 |
4 |
31. |
Теории личности в отечественной психологии |
8 |
4 |
4 |
32. |
Теории личности в зарубежной психологии |
8 |
4 |
4 |
|
Итого: |
264 |
172 |
92 |
IV. Форма итогового и промежуточного контроля
Экзамен.
V. Учебно-методическое обеспечение курса
1. Рекомендуемая литература (основная).
Ананьев Б.Г.О проблемах современного человекознания. М., 1977.
Ананьев Б.Г.Теория ощущений. Л., 1961.
Бардин К.В.Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. М., 1976.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
Бернштейн Н.А.Очерки по физиологии движений и физиологии
активности. М., 1966.
Брунер Дж.Психология познания. М., 1977.
Веккер Л.М.Психика и реальность. М., 1999.
Выготский Л.С.Мышление и речь. М., 1999.
Выготский Л.С.Развитие высших психических функций. М., 1960 (или собр. соч. в 6 т. М., 1983).
Ганзен В.А.Системные описания в психологии. Л., 1984.
Грановская Р.М.Элементы практической психологии. СПб., 1997.
Дормашев Ю.Б., Романов В.Я.Психология внимания. М., 1995.
Изард К.Психология эмоций. СПб., 1999.
Ильин Е.П.Мотивы человека: теория и методы изучения. Киев, 1998.
Ильин Е.П.Психология воли. СПб., 2000.
Ильин Е.П.Эмоции и чувства. СПб., 2001.
Клацки Р.Память человека. М., 1978.
Коул М., Скрибнер С.Культура и мышление. М., 1977.
Кун Т.Структура научных революций. М., 1977.
Леонтьев А.Н.Проблемы развития психики. Любое издание.
Лурия А.Р.Язык и сознание. Ростов н/Д., 1998.
Мерлин В.С.Психология индивидуальности. М.; Воронеж, 1996.
Небылицын В.Д.Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.
Пиаже Ж.Речь и мышление ребенка. М., 1994.
Пиаже Ж.Избранные психологические труды. М., 1969.
Психология личности. Тексты. М., 1982.
Психология мышления. М., 1965.
Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
Рок И.Введение в зрительное восприятие. М.,1980. В 2 т.
Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. СПб., 1998.
Солсо Р.Когнитивная психология. М., 1996.
Холодная М.А.Психология интеллекта: парадоксы исследования.
М.; Томск, 1996.
Хрестоматия по вниманию. М., 1976.
Хрестоматия по гуманистической психотерапии. М., 1995.
Хрестоматия по общей психологии. М., 1981.
Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1975.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
Абабков В.А.Проблема научности в психотерапии. СПб., 1998.
Аверин В.А.Психология личности. СПб., 1999.
Адамар Ж. Исследование психологии изобретения в математике. М., 1970.
Аллахвердов В.М.Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.
Аллахвердов В.М.Сознание как парадокс. СПб., 1999.
Анастази А.Психологическое тестирование. Кн.1–2. М., 1982.
Арнхейм Р.Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.
Арнхейм Р.Новые очерки по психологии искусства. М., 1994.
Аронсон Э.Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.
Бауэр Т.Психическое развитие младенца. М., 1979.
Бессознательное. В 4 т., Тбилиси, 1978.
Бжалава И.Т.Психология установки и кибернетика. М., 1966.
Веккер Л.М.Психические процессы. Л., 1974, т.1–3.
Величковский Б.М.Современная когнитивная психология. М., 1982.
Вертгеймер М.Продуктивное мышление. М.,1987.
Гальперин П.Я.Введение в психологию. М.,1976.
Гербачевский В.К.Психическая индивидуальность // Вестник СПбГУ. Сер. 6, 1993, вып. 2, с. 66–74.
Гештальт-психология. М., 1998.
Годфруа Ж.Что такое психология. В 2 т., М., 1992.
Гордеева Н.Д.Экспериментальная психология исполнительного действия. М., 1995.
Грегори Р. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия.
М., 1970.
Гурова Л.Л.Психологический анализ решения задачи.
Воронеж, 1976.
Джеймс У.Воля к вере. М., 1997.
Джеймс У.Многообразие религиозного опыта. СПб., 1992.
Джеймс У.Психология. Любое издание.
Дружинин В.Н.Психология общих способностей. СПб., 1999.
Забродин Ю.М., Лебедев А.Н.Психофизиология и психофизика.
М., 1977.
Залевская А.А.Введение в психолингвистику. М., 1999.
Зимбардо Ф.Застенчивость. М., 1991.
Зинченко П.И.Непроизвольное запоминание. М.; Воронеж, 1996.
Зинченко Т.П.Опознание и кодирование. Л., 1981.
Иванников В.А.Психологические механизмы волевой регуляции.
М., 1991.
История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986.
История психологии. Тексты. М., 1992.
Китаев-Смык Л.А.Психология стресса. М., 1983.
Козелецкий Ю.Психологическая теория решений. М., 1979.
Конопкин О.А.Психологические механизмы регуляции деятель-
ности. М., 1980.
Коул М.Культурно-историческая психология. М., 1997.
Кречмер Э.Строение тела и характер. М., 1995.
Крылов А.А.Человек в автоматизированных системах управления. Л., 1972.
Ланге Н.Н.Психический мир. М.; Воронеж, 1996.
Леви-Брюль Л.Сверхъестественное в первобытном мышлении.
М., 1994.
Леонова А.Б.Психодиагностика функциональных состояний.
М., 1984.
Линдсей П.,НорманД. Переработка информации у человека. М.,1974.
Ломов Б.Ф.Человек и техника. М., 1966.
Лук А.Н.Юмор, остроумие, творчество. М., 1977.
Лурия А.Р.Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.
Майерс Д.Социальная психология. СПб., 1997.
Маслоу А.Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.
Миллер Дж.Магическое число семь плюс или минус два. О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию // Инженерная психология. М., 1964.
Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К.Планы и структура поведения. М., 1965.
Надирашвили Ш.А.Психологическая природа восприятия.
Тбилиси, 1976.
Найссер У.Познание и реальность. М., 1981.
Небылицын В.Д.Избранные произведения. М., 1990.
Норман Д.Память и научение. М., 1985.
Овчинникова О.В., Насиновская Е.Н., Иткин Н.Г.Гипноз в экспериментальном исследовании личности. М., 1989.
Петренко В.Ф.Основы психосемантики. М., 1997.
Плаус С.Психология оценки и принятия решений. М., 1998.
Полани М.Личностное знание. М., 1985.
Поппер К.Логика и рост научного знания. М., 1983.
Поппер К.Открытое общество и его враги. М., 1992. В 2 т.
Поршнев Б.Ф.О начале человеческой истории. М., 1974.
Психолингвистика. М., 1984.
Психологические исследования творческой деятельности. М., 1975.
Психология / Под ред. А.А. Крылова. М., 1999
Психология: Биографический библиографический словарь / Под ред. Шихи Н., Чепман Э., Конрой У. СПб., 1999.
Реан А.А.Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.
Роджерс К.Взгляд на психотерапию. Становление человека.
М., 1994.
Росс Л., Нисбетт Р.Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. М., 1999.
Рубинштейн С.Л.Проблемы общей психологии (раздел 2: Человек и мир). М., 1976.
Сеченов И.М.Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.
Слобин Д., Грин Дж.Психолингвистика. М., 1976.
Современная психология / Под ред. В.Н. Дружинина. М., 1999.
Соловьева А.И.Основы психологии слуха. Л., 1972.
Стреляу Я.Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.
Структура и развитие науки. М., 1978
Суходольский Г.В.Введение в математико-психологическую теорию деятельности. СПб., 1998.
Теплов Б.М.Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.; Воронеж, 1998.
Тихомиров О.К.Психология мышления. М., 1984.
Трусов В.П.Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л., 1981.
Узнадзе Д.Н.Психологические исследования. М., 1966.
Ушакова Т.Н.Функциональные структуры второй сигнальной системы. М., 1979.
Фестингер Л.Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999.
Франкл В.Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фрейд З.Введение в психоанализ. Лекции. М., 1989.
Фромм Э.Душа человека. М., 1992.
Фромм Э.Миссия Зигмунда Фрейда. М., 1996.
Хекхаузен Х.Мотивация и деятельность. Т. 1–2. М., 1986.
Хофман И.Активная память. М., 1986.
Хьелл Л., Зиглер Д.Теории личности. СПб., 1997.
Хьюбел Д.Глаз, мозг, зрение. М., 1990.
Шадриков В.Д.Деятельность и способности. М., 1994.
Швырков В.Б.Введение в объективную психологию. Нейрональные основы психики. М., 1995.
Шехтер М.С.Зрительное опознание. Закономерности и механизмы. М., 1981.
Шибутани Т.Социальная психология. М., 1969.
Шульц Д., Шульц С.История современной психологии. СПб., 1998.
Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже,
в 6 кн., 1968–72.
Экспериментальная психология / Под ред. С. Стивенса. В 2 т., 1959.
Эриксон Э.Молодой Лютер. Психоаналитическое историческое исследование. М., 1996.
Язык и интеллект. М., 1995–96.
Якунин В.А.История психологии. СПб., 1998.
Ясперс К.Общая психопатология. М., 1997.
3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.
Не предусмотрено.
Программа учебной дисциплины
«Экспериментальная психология»
(Кафедра эргономики и инженерной психологии)
Разработчики: доцент, кандидат психологических наук В.В. Никандров,
профессор, доктор психологических наук А.И. Худяков
Рецензент: доцент, кандидат психологических наук А.Д. Наследов