I. Организационно-методический раздел

Курс «Психодиагностика» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 5-м и 6-м семестрах.

1. Цель курса.

Подготовка студентов к научно-практической работе.

2. Задачи курса.

Ознакомить студентов с основными теоретическими подходами к психодиагностике и этическими проблемами тестирования.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Позволит приобрести знания об основных постулатах психодиагностики. Позволит знать требования, предъявляемые к практическому психологу.

4. Требования к уровню усвоения содержания курса.

Умение исследовать и интерпретировать личностные особенности человека в практической деятельности психолога.

II. Содержание курса

1. Разделы курса.

1. Введение. Исторический экскурс. Цели и задачи психодиагностики.

2. Процедурные аспекты тестирования.

3. Классификация психодиагностических процедур.

4. Основные психометрические понятия.

5. Основные статистические понятия.

6. Психодиагностика интеллектуального развития.

7. Проективные методики.

8. Психодиагностика свойств и состояний личности.

9. Психодиагностика направленности личности.

2. Темы и краткое содержание.

Тема 1.Особенности современной психодиагностики. Психодиагностика как теоретическая дисциплина и практическая деятельность.

Тема 2.Понятие о предмете психодиагностики. Теоретические и методологические основы психодиагностики. Психодиагностика как дисциплина о методах классификации и ранжирования людей по психологическим и психофизиологическим показателям. Цели и задачи психодиагностики как прикладной области психологии.

Тема 3.Специфика психодиагностических задач. Основания и классификация психодиагностических процедур. Основные методы современной психодиагностики. Объективные, субъективные и проективные методы психодиагностики. Метод наблюдения и экспериментальный метод. Диагностическая беседа и диагностическое интервью.

Тема 4.История развития психодиагностики как научного направления. Возникновение психологического тестирования, основные этапы становления тестометрических процедур. Метод тестов как основной инструмент психологической диагностики.

Тема 5.Методологические аспекты тестологии, проблемы построения и использования психодиагностических методов, формализация психодиагностических испытаний. Психодиагностические техники сбора данных о личности:L-данные,Q-данные, Т-данные.

Понятие психометрики: репрезентативность, надежность, валидность тестов (виды валидности). Способы количественной оценки валидности и надежности теста. Принципы создания, конструирования и адаптации методик. Создание первичной формы теста. Классификационные подходы тестометрических процедур. Шкалирование, приемы стандартизации и нормирования тестов.

Тема 6.Нормативные предписания к пользователям и разработчикам. Принципы нормативного регулирования исследовательского и практического использования психодиагностических методик. Социально-этические аспекты психодиагностики. Основные принципы построения, хранения информации, сообщения результатов тестирования.

Тема 7.Компьютерные возможности в психодиагностике. Адаптивное тестирование. Современные информационные технологии. Автоматизация психодиагностических процедур. Возможности компьютерного анализа в психодиагностике.

Тема 8.Области применения психодиагностики. Специфика целей задач и подходов в различных направлениях психодиагностики: образования, промышленной, медицинской, обороны, спорта, судебной, политической и др. Принципы отбора психодиагностических методов в зависимости от области исследования.

Практические занятия.

Диагностика природных основ человека. Методы диагностики основных свойств нервной системы: силы, динамичности, подвижности, лабильности нервной системы: «Теппинг-тест», «Исполнение инструкций», «Код», «Исключение», «Образование аналогий», «Ассоциативный эксперимент».

Методы диагностики психомоторных свойств: «Тремометрия», «Кинематометрия», «Методика К.Х.Кекчеева», «Ручная умелость», «Ригидность-пластичность при формировании навыка», «Миокинетическая диагностика».

Психодиагностика личностных свойств человека. Психодиагностика свойств темперамента: «Айзенк», «Стреляу», «Русалов». Понятие «черт» и психодиагностика параметров личности: «опросники Кэттелла», «ММРI», «FPI», «CPI», «Лири». Акцентуированные свойства личности: «Леонгард–Шмишек», «ПДО–Личко», «Сиялов–Прудченков».

Психодиагностика мотивации. Мотивация достижения – «опросник Мехрабиана», мотивация аффиляции – «опросник Магомед–Эминова», «опросник Гербачевского», «ТЮФ».

Психодиагностика межличностных отношений и ценностных ориентаций. Социометрические и аутосоциометрические процедуры, «ЦТО», «опросник Лири», «методика Рене-Жиля». Рисуночные проективные методы.

Психодиагностика интеллекта. «Батарея Векслера», «шкалы Кэттелла», «МИОМ Амтхауэра», «ШТУР», «прогрессивные матрицы Равена», «методика Фланагана».

Психодиагностика креативности. «Креатос», «Вартегг», «тесты Торренса».

Психодиагностика способностей. «Батарея ДАТ», «батарея общих способностей ГАТБ».

Проективные методы диагностики. «Рисуночные тесты», «Люшер», «Тест инверсии эмоционального отражения», «Незаконченные предложения», «метод Пиктограмм», «методика Розенцвейга», «Тест Руки», «Методика Сонди», «РНЖ», «ТАТ», «КАТ» и др.

Построение первичной формы теста.

Стандартизация шкал теста: обработка и приведение первичных результатов в нормированные показатели на примере теста Амтхауэра.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.

1. Психологическая диагностика: элементы психометрики.

2. Что такое кластеризация описаний?

3. Как оценивается объективность сформулированных вопросов-утверждений?

4. Что такое концепт задачи или группы задач?

5. Какие оценочные процедуры необходимо провести, чтобы задача могла быть включена в тест?

6. Что такое индекс трудности и коэффициент дискриминативности?

7. Какие первичные результаты можно подвергать линейным преобразованиям?

8. Какое предварительное преобразование первичных данных необходимо для вычисления оценок по Т-шкале?

9. Какие факторы влияют на надежность теста?

10. Проективные методы диагностики: практика исследования личности детей.

11. Что понимается под феноменом проекции?

12. Проекция и восприятие (соотношение внешних и внутренних факторов).

13. Что понимается под операциональным определением проекции?

14. В каких отношениях находятся проекция и реальность?

15. Специфика выполнения проективных техник (возрастной аспект).

4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.

1. Тест-опросники и субъективное шкалирование.

2. Тесты для специфических популяций.

3. Тесты в образовании.

4. Психодиагностика способностей.

5. Компьютерные тестовые методики.

6. Психодиагностика межличностных отношений.

7. Психодиагностика самосознания.

8. Психодиагностика в спорте.

9. Стандартизованные методы психодиагностики.

10. Психодиагностика профессиональной деятельности.

11. Психодиагностика практического интеллекта.

5. Перечень вопросов к зачету и экзамену по всему курсу.

1. Особенности современной психодиагностики.

2. Понятие о предмете психодиагностики.

3. Цели и задачи психодиагностики.

4. Основания и классификация психодиагностических процедур.

5. Объективные и субъективные методы в психодиагностике.

6. Высокоформализованные методы психодиагностики.

7. Низкоформализованные методы психодиагностики.

8. Проективные методы в психодиагностике.

9. Метод наблюдения в психодиагностике.

10. Экспериментальный метод в психодиагностике.

11. Диагностическая беседа и диагностическое интервью.

12. Понятие о психологическом диагнозе.

13. Психодиагностические техники сбора данных о личности (метод L особенности и границы применения).

14. Психодиагностические техники сбора данных о личности (метод Q особенности и границы применения).

15. Психодиагностические техники сбора данных о личности (метод T особенности и границы применения).

16. Классификация психических свойств и личностных черт.

17. Формализация психодиагностических испытаний.

18. Понятие о психодиагностическом процессе.

19. Подготовка к тестированию: этап сбора данных.

20. Процедура проведения теста.

21. Первичная обработка тестовых испытаний.

22. Этап переработки и интерпретации в тестировании.

23. Основные критерии анализа и интерпретации тестовых результатов.

24. Этап принятия решения.

25. Требования к экспериментатору при проведении тестов.

26. Особенности проведения тестовых испытаний у лиц, имеющих физические недостатки.

27. Понятие валидности. Количественная оценка валидности теста.

28. Типы и виды валидности. Основные подходы в исследовании валидности тестов.

29. Понятие надежности. Количественная оценка надежности теста.

30. Надежность критериально-ориентированных тестов.

31. Шкалирование в психодиагностике.

32. Приемы стандартизации и нормирования тестов.

33. Понятие об адаптации тестов, психометрическая адаптация.

34. Разработка, адаптация и использование методик.

35. Формирование информационной базы как этап конструирования теста.

36. Конструирование интегральных показателей как этап создания теста.

37. Классификация испытуемых на однородные группы как этап конструирования теста.

38. Нормативные требования и предписания к пользователям и разработчикам.

39. Социально-этические аспекты психодиагностики.

40. Основные принципы построения, хранения, сообщения информации.

41. Новые технологии в психодиагностике.

42. Адаптивное тестирование.

43. Автоматизация психодиагностических процедур (особенности использования вычислительной техники при тестировании).

44. Автоматизация психодиагностических процедур (особенности использования вычислительной техники при интерпретации результатов тестирования).

45. Специфика целей задач и подходов в психодиагностике образования.

46. Специфика целей задач и подходов в промышленной психодиагностике.

47. Специфика целей задач, подходов в медицинской психодиагностике.

48. Специфика целей задач и подходов в психодиагностике спорта.

49. Специфика целей задач и подходов в психодиагностике обороны.

50. Специфика целей задач, подходов в политической психодиагностике