II. Содержание курса

1. Разделы курса.

1. Предмет и методы психологии.

2. Психические процессы и состояния.

3. Личность и индивидуальность.

2. Темы и краткое содержание.

1. Предмет и методы психологии.

Понятие о психике.Специфические особенности психических явлений. Свойства психического отражения: идеальность, субъективность, вынесенность, активный регулирующий характер психики.

Психология как наука.Специфика психологического знания. Психология как естественная наука. Психология как гуманитарная наука. Психология как практическая наука. Граница между психологией и мистикой.

Предмет психологии.Классификация психических явлений. Психические процессы, состояния, свойства личности. Психологическая структура человека. Понятие об индивиде, личности, субъекте деятельности, индивидуальности.

Методы психологического исследования.Классификация методов психологии. Эмпирические и экспериментальные методы. Наблюдение и самонаблюдение. Требования к проведению эксперимента. Психометрические шкалы. Биографический метод. Моделирование психических явлений. Психофизические методы. Метод границ, средней ошибки, метод констант. Процедура, обработка результатов. Выделение сигнала из шума: методы, обработка результатов. Психофизические кривые. Психологическое тестирование. Надежность и валидность тестов. Нормы и интерпретация результатов теста. Групповые и индивидуальные тесты. Личностные опросники. Проективные методики. Беседа. Интервью.

Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Филогенез нервной системы и психики. Раздражимость и чувствительность. Возникновение простейших форм психического отражения. Эволюция психики как эволюция адаптивности. Возрастание степеней свободы поведения и систем обратной связи. Инстинкты. Навыки. Интеллектуальное поведение животных. Антропогенез. Становление человека и возникновение сознания. Многообразие концепций антропогенеза. Различные подходы к проблеме возникновения сознания и языка. Проблема сознания. Гносеологические трудности в описании сознания. Психофизическая и психофизиологическая проблемы. Экспериментальные доказательства существования неосознаваемого психического. Взгляд на бессознательное в разных психологических школах.

2. Психические процессы и состояния.

Сенсорное отражение. Рефлекторная структура сенсорного процесса. Эмпирические характеристики ощущений: локализация, отражение движения, длительности. Модальность и интенсивность ощущений.

Виды ощущений.Взаимодействие ощущений. Классификация ощущений: экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные. Сенсорная организация человека (по Б.Г. Ананьеву). Понятие сенсибилизации и сенситивности. Становление сенсорной системы человека в онтогенезе. Сенсорная организация и образ жизни.

Психофизика. Пороговая проблема (дискретность – непрерывность). Интерпретация понятия порога чувствительности (пороговой зоны) от Фехнера до наших дней. Субсенсорная зона. Психофизические законы. Основной психофизический закон Вебера–Фехнера. Закон Стивенса. «Обобщенный психофизический закон» Ю.М. Забродина.

Восприятие.Перцептивный уровень отражения. Базовые характеристики: пространственно-временные, модальность, интенсивность. Производные: предметность, структурность, константность, целостность, обобщенность (по Л.М. Веккеру). Апперцепция (по В. Вундту). Избирательность, осмысленность, категориальность восприятия. Процесс становления образа. Закон перцепции Н.Н. Ланге. Влияние установки на процесс становления образа. Экспериментальные исследования роли перцептивных действий в становлении образа. Теории восприятия. Факторы развития перцепции. Сенсорно-перцептивная организация.

Представления.Методы изучения представлений. Отличительные особенности вторичных образов по сравнению с восприятием. Послеобразы. Динамика послеобразов. Эмпирические характеристки представлений. Базовые: пространственные (панорамность, обособление фигуры и фона. Выпадение абсолютных величин. Топографическая схематизация), временные (симультанность, несохранение длительности, прочность сохранения временной последовательности), модальные и интенсивностные.Производные: фрагментарность, неустойчивость, обобщенность.

Память.Память как сквозной компонент всех психических процессов. Виды памяти (кратковременная, оперативная, долговременная и др.; образная, моторная, эмоциональная). Мнемические процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминисценция и др.). Модели памяти. Методы исследования памяти. Методы исследования кратковременной, оперативной и долговременной памяти (заучивания, парных ассоциаций, узнавания, частичного воспроизведения, сбережения и пр.). Методы исследования мнемической интерференции, в том числе проактивной и ретроактивной. Способы развития памяти. Развитие памяти в онтогенезе. Концентрированное и распределенное заучивание. Заучивание в целом и по частям. Роль повторения. Роль

организации заучиваемого материала. Основные мнемонические приемы заучивания (построение образов, размещение в пространстве и т.п.). Эйдетическая память. Влияние на мнемические процессы заучиваемого материала. Кривая позиции. Закон Эббингауза (зависимость числа проб, необходимых для заучивания, от объема заучиваемого материала). Влияние сходства, осмысленности, сложности, неоднородности запоминаемого материала. Влияние мотивации и установок на мнемические процессы. Произвольное и непроизвольное запоминание. Сравнение эффективности произвольного и непроизвольного запоминания. Память и сон. Влияние на память перерывов в деятельности (эффект Зейгарник).

Внимание.Э. Рубин о несуществовании внимания. Л.М. Веккер о внимании как сквозном компоненте всех психических процессов. Основные свойства внимания: объем, устойчивость, концентрация, распределение, переключение, избирательность. Колебания внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, постпроизвольное. Методы изучения внимания. Управление вниманием. Теории внимания (Т. Рибо, П.Я. Гальперин). Модели внимания, основанные на селекции (фильтрах). Внимание как предвосхищение (У. Найссер). Модели внимания как распределения ресурсов. Внимание как контроль.

Мышление.Мышление как высший уровень познавательных процессов. Базовые эмпирические характеристики мышления по Л.М. Веккеру: пространственно-временные, модальностные, интенсивностные. Основные эмпирические характеристики мысли: речевая форма, суждение, опосредованность, обобщенность. Феномен понимания. Мыслительные операции и их обратимость. Фазовая динамика мыслительного процесса. Основные этапы формирования умственных действий по П.Я. Гальперину. Гештальт-психология о фазах творческого поиска (инкубация, инсайт). Процесс переструктурирования (М. Вертгеймер, К. Дункер). Процесс переформулирования (Л.М. Веккер). Воображение. Статус воображения как психического процесса. Природа воображения. Воображение как преобразующее отображение действительности (образное мышление). Виды, операции воображения (комбинирование, агглютинация, акцентуирование, гиперболизация, типизация). Развитие и тренинг представления и воображения. Допонятийное мышление. Взгляды Л.С. Выготского и Ж. Пиаже. Основные эмпирические характеристики допонятийного мышления: эгоцентризм, синкретизм, трансдукция, нечувствительность к противоречиям и переносному смыслу, несогласованность содержания и объема. Особенности первобытного мышления (Л. Леви-Брюль и др.). Понятийное мышление. Основные эмпирические характеристики: децентрация, координация вариативных и инвариантных компонентов, индуктивно-дедуктивный строй, полнота обратимости операций, согласованность содержания и объема в понятийном мышлении, чувствительность к противоречиям. Феномен «безобразного мышления» (Вюрцбургская школа). «Языки мышления» (Л.М. Веккер).

Речь как психический процесс.Функции речи. Виды речи. Речь и язык. Развитие речи в онтогенезе. Формирование речевого высказывания. Декларативные и процедурные знания при овладении языком. Овладение вторым языком. Прогнозирование в речевой деятельности. Вос-приятие и понимание речи. Семантические поля и методы изучения. По-нимание слов и предложений, текста и подтекста. Проблема значения исмысла. Понятие и прототипы (Э. Рош). Лингвистическая относительность.

Эмоции.Эмоции как психический и психофизиологический процесс. Эмпирические характеристики эмоций, их специфика. Адаптивный смысл эмоций у человека. Функции эмоций. Теории эмоций. Трехкомпонентная теория эмоций (В. Вундт). Теория эмоций Джеймса-Ланге. Психоаналитические теории. Когнитивные теории эмоций. Информационная концепция П.В. Симонова. Теория дифференциальных эмоций К. Изарда. Эмоции и чувства. Эмоции и когнитивные процессы. Методы изучения эмоций. Основные психофизиологические и психологические методы изучения эмоций. Шкалирование эмоций. Уровни эмоциональной регуляции психики. Способы контроля и управления эмоциями.

Мотив.Определение мотива. Структура мотива. Мотив и потребность, мотив и цель. Эмпирические характеристики мотива. Мотивы в структуре деятельности. Теории мотивов. Формирование мотивов.

Воля(и волевые процессы). Понятие воли в психологии, подходы и концепции (мотивационный и ресурсный подходы). Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции психики. Эмпирические феномены воли. Психологическая структура волевого акта. Волевые процессы и их изучение. Методы изучения воли. Экспериментальные исследования воли в отечественной и зарубежной психологии. Воспитание воли.

Сознание.Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознаваемым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные механизмы и факторы их осознания.

Сознание как психический процесс.Сознание как междисциплинарное понятие. Индивидуальное сознание как интегратор внутренней жизни человека. Определение, функции, эмпирические характеристики сознания (пространственная, временная, информационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статическая и динамическая модели сознания.

Психические состояния.Определение состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Функции состояний. Виды и классификации состояний. Компонентный состав психического состояния: следовой, антиципационный, гностический, мотивационный. Диагностика состояний. Проявления психического состояния: объективные – активация, функциональная асимметрия, психомоторика, мимика, характеристики поведения; субъективные – аффекты, чувства, переживания. Управление состояниями.

3. Личность и индивидуальность.

Личность как предмет психологического исследования. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Номотетическое и идеографическое описание личности. Место и роль личностного принципа в исследовании психических явлений. Личность как интегратор, «рефлектор» и регулятор активности человека (В.А. Ганзен).

Свойства, структура и типология личности.Выделение структуры личности из структуры психики и сознания. Уровни исследования личности (макро-, мезо- и микроописания в экспериментальной и прикладной психологии). Эмпирические подходы к структуре личности: клинический, экспериментальный, факторно-аналитический, поведенческий. Психологический профиль личности.

Личность и биологическая детерминация.Возрастно-половые, конституциональные и нейротипические свойства человека. Структура свойств нервной системы. Методы измерения свойств нервной системы.

Ситуационные детерминанты поведения. Реакция личности на противоречие и неопределенность. Когнитивный диссонанс и когнитивный баланс. Теория каузальной атрибуции.

Личность в системе социальных отношений.Структура социального опыта личности (картина мира, образ жизни, нравственные позиции). Социализация и индивидуализация личности. Статус, социальные роли и позиции личности. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Постоянство и изменчивость личности.

Темперамент.Природа, типы, свойства, методы измерения свойств темперамента. Факторы, влияющие на изменение его свойств.

Характер.Природа характера. Свойства и структура характера. Факторы и условия формирования характера. Акцентуации характера. Методы исследования характера и его акцентуаций.

Мотивация и направленность. Структура мотива. Потребности и мотивы. Мотивы и ценности. Классификация мотивов. Методы исследования мотивов. Мотивация достижения. Мотивационная сфера – ядро направленности. Направленность как системообразующее свойство личности (Б.Ф. Ломов).

Я-концепция и защитные механизмы личности. Я-концепция как «теория самого себя». Самоуважение. Уровень притязаний и самооценка. Защита Я-концепции. Теория защитных механизмов. Защитные механизмы и неврозы. Развитие защитных механизмов у детей.

Структура индивидуальности.Целостность человека как индивида, личности, субъекта деятельности. Теория интегральной индивидуальности (В.С. Мерлин).

Индивидуальность и развитие.Неравномерность и гетерохроннось развития индивидных, личностных, субъектных свойств человека. Источники и движущие силы саморазвития. Понятие самореализации.

Индивидуально-психологические различия.Проблема объяснения индивидуально-психологических различий. Когнитивные стили и методы их изучения. Мотивационно-аффективные стили. Индивидуальный стиль деятельности.

Общие интеллектуальные способности.Операциональная концепция интеллекта Ж. Пиаже. Факторные модели интеллекта. Модели С. Спирмена, Л. Терстона, Дж. Гилфорда и др. Когнитивные модели интеллекта. Концепция ментального опыта М.А. Холодной. Функциональная асимметрия головного мозга и способности.

Диагностика интеллекта. Шкала умственного развития Бине-Симона. Тестовые измерения интеллекта. Прогрессивные матрицы Дж. Равена. Тесты Д. Векслера и Р. Амтхауэра.

Креативность и ее диагностика. Творческая личность и ее жизненный путь. Концепции креативности. Дивергентное и конвергентное мышление. Тесты креативности Э. Торренса и С. Медника.

Теории личности в отечественной психологии. Психологическая теория целостного человека Б.Г. Ананьева. Теория отношений А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева. Концепция личности А.Н. Леонтьева. Теория установки и личность (Д.Н. Узнадзе). Концепция динамики функциональной структуры личности (К.К. Платонов) и др.

Теории личности в зарубежной психологии. Психодинамические теории личности (З. Фрейд, А. Адлер и др.). Теория оперантного научения Б. Скиннера. Теория личности К. Левина. Теория социального научения А. Бандуры. Когнитивные теории личности. Теории личности в экзистенциальной и гуманистической психологии.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.

1. Предмет психологии. Классификация психических явлений.

2. Понятие «психика» – история развития научных взглядов. Функции психики. Этапы развития психики в филогенезе.

3. Понятие «сознание». Характеристики сознания. Проблема происхождения сознания. Осознаваемое и неосознаваемое в психике. Развитие сознания в онтогенезе.

4. Ощущения. Место ощущений в иерархии познавательных психических процессов. Основные характеристики ощущений. Понятие о порогах чувствительности. Взаимодействие ощущений. Сенсорная организация человека.

5. Восприятие. Эмпирические характеристики. Роль движений в формировании образа восприятия. Предметность, константность, целостность, обобщенность – характеристики образа восприятия.

6. Представления. Основные характеристики представлений. Гностические действия с образами представлений.

7. Память. Виды памяти. Память как сквозной процесс. Общие закономерности функционирования памяти.

8. Внимание. Основные характеристики внимания. Онтогенез внимания. Факторы управления вниманием. Теории внимания.

9. Мышление. Мышление как высший уровень познавательных процессов. Виды мышления. Единство и особенности чувственной и понятийной ступеней познания. Характеристики мысли и мышления как процесса. Проблема мышления в разных теоретических школах.

10. Речь. Психофизиологические механизмы речи. Происхождение языка. Развитие речи в онтогенезе. Связь речи и мышления. Индивидуальные особенности речи.

11. Эмоции. Теории эмоций. Адаптивный смысл эмоций. Эмпирические характеристики эмоций.

12. Воля. Понятие воли в психологии. Волевая регуляция. Волевые процессы и их изучение. Формирование воли.

13. Психические состояния. Роль и место состояний среди других психических явлений. Классификация состояний.

14. Самосознание. Самоконтроль и саморегуляция. Уровень притязаний и самооценка. Образ «Я».

15. Свойства нервной системы и темперамент. Конституциональные типологии. Соотношение нейродинамических и психодинамических свойств. Свойства темперамента.

16. Способности и интеллект. Способности и задатки. Классификация способностей. Основные подходы к исследованию интеллекта. Структурные модели интеллекта.

17. Направленность. Потребности и мотивы. Отношения личности. Структура направленности.

18. Характер. Понятие характера. Типология и структура характера. Акцентуации характера.

19. Индивидуальность. Теория интегральной индивидуальности. Самосознание и развитие личности.

4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.

См. перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.

5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.

1. Предмет психологии. Специфические особенности и классификация психических явлений.

2. Место и роль психологии в системе наук о человеке.

3. Структура психологической науки. Практическая психология ее задачи и роль в общественной практике.

4. Методологические принципы психологической науки.

5. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ данных.

6. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.

7. Проблема локализации функции в коре больших полушарий. Основные блоки центральной нервной системы по А.Р. Лурия.

8. Концепция билатерального регулирования (Б.Г. Ананьев).

9. Сознание и бессознательное.

10. Формирование психологической идеи в трудах философов Древней Греции Древнего Рима.

11. Использование психологических оснований в концепции этногенеза (Л.Н. Гумилев) и в концепции ноосферы (В.И. Вернандский).

12. Роль психологов Санкт-Петербургского (Ленинградского) университета в формировании новых научных направлений, сыгравших важную роль в развитии отечественной психологии. (Б.Ф. Ломов, Е.С. Кузьмин, А.И. Юрьев).

13. Вклад В. Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (Г. Фехнер).

14. Влияние идей И.М. Сеченова и И.П. Павлова на становление

отечественной психологии.

15. Объективная психология В.М. Бехтерева.

16. У. Джеймс и функционализм (Дж. Дьюи и др.).

17. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж. Уотсон, Э. Толмен,

Б. Скиннер и др.)

18. Психоанализ (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни и др.).

19. Гештальтпсихология(М. Вергеймер, В. Келер, К. Коффка, К. Левин и др.)

20. Культурно-историческая психология(Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев).

21. Гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс и др.).

22. Когнитивная психология (Дж. Миллер, У. Найссер и др.).

23. Виды ощущений (по Б.Г. Ананьеву).

24. Эволюция и психологическое значение дистантных ощущений. Отражение пространства при парной работе дистантных анализаторов.

25. Особая роль осязания в структуре сенсорной организации человека и его значение в процессах познания труда (Б.Г. Ананьев, Л.М. Веккер, Б.Ф. Ломов, А.В. Ярмоленко).

26. Роль контактных и проприоцептивных ощущений в формировании «образа тела» человека в онтогенезе.

27. Психофизическая проблема (законы Вебера–Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.

28. Эмпирические характеристики образа восприятия.

29. Константность восприятия и ее приспособительное значение.

30. Целостность восприятия и законы Гештальта: влияние целого на элементы и факторы объединения отдельного в целое.

31. Сфера вторичных образов: эмпирические характеристики образа представления.

32. Память как основной психический процесс: ее функции, виды и процессы.

33. Основные характеристики памяти и методы их исследования.

34. Факторы и способы повышения эффективности запоминания.

35. Функция внимания, его характеристики и методы их диагностики.

36. Операциональная природа мышления как процесса отражения связей и отношений. Виды мыслительных операций.

37. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса.

38. Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления.

39. Понятия эгоцентризм и децентрация в стадиальной концепции интеллекта Жана Пиаже.

40. Методы исследования и диагностики понятийного мышления.

41. Роль внутренней речи в процессе мышления (по А.Н. Соколову). Методы исследования внутренней речи.

42. Язык и речь: виды речи и ее функции.

43. Эмоции: физиологические механизмы и психологические функции.

44. Классификация эмоций. Эмоции и чувства. Виды чувств.

45. Психологические теории эмоций.

46. Психические состояния и их классификация.

47. Общий адаптационный синдром Г. Селье.

48. Интеллект и его структура.

49. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика тестов Бине-Симона, Векслера, Равена и Амтхауэра).

50. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.

51. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории

52. Уровни построения движений по Н.А. Бернштейну. Схема управления движениями по Н.А. Бернштейну.

53. Акцептор действия П.К. Анохина.

54. Нейротипические особенности человека (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, Е.П. Ильин).

55. Конституция и индивидуально-типические особенности.

56. Темперамент: его свойства и типология.

57. Свойства характера: их детерминация и формирование.

58. Понятие индивидуального стиля деятельности.

59. Понятие когнитивного стиля.

60. Акцентуации характера.

61. Задатки, способности, одаренность.

62. Общие и специальные способности: проблемы и методыдиагностики.

63. Потребности и мотивы. Направленность личности.

64. Психологическая структура человека (индивид – личность – индивидуальность) в работах Б.Г. Ананьева.

65. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация.

66. Образ «Я» и «Я-концепция»

67. Личность в системе отношений и структура отношений личности. Учение А.Ф. Лазурского и В.Н. Мясищева.

68. Теория личностных конструктов. Методы исследования личностных конструктов.

69. Социально-когнитивные теории личности (А. Бандура, Д. Роттер).

70. Диспозициональная теория личности Г. Олпорта.

71. Факторноаналитические модели личности (Р. Кеттел, Г. Айзенк).