I. Организационно-методический раздел

Курс «Методика преподавания психологии» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 8-м семестре.

1. Цель курса.

Сформировать систему представлений о формах и способах использования психологического знания в решении общеобразовательных задач.

2. Задачи курса.

Продемонстрировать многообразие вариантов психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса; охарактеризовать возможности психологического знания в формировании человека как субъекта познания, общения, труда и игры; продемонстрировать место и функции психологического знания в установлении связей между образовательными областями и учебными предметами.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Достижение цели, решение задач, освоение содержания курса предполагает владение студентами основами философии, педагогики, психологии, права.

4. Требования к уровню освоения содержания курса.

В результате прохождения курса у студентов должны быть сформированы основные представления о специфике психологического знания, о возможностях использования психологического знания для повышения результативности учебного процесса, умения проектировать различные виды учебных занятий на основе психологического знания.

II. Содержание курса

1. Разделы курса.

1. Методика преподавания психологии как отрасль знания и область социальной практики. Подходы к трактовке содержания понятия учебной дисциплины.

2. Формы организации учебной деятельности. Структура профессионально – педагогической деятельности. Механизмы научения. Понятие образовательного стандарта: подходы и его формирование.

3. Новейшие аспекты проблемы определения предметной области психологии. Эксплицитные и имплицитные определения.

4. Интегративные механизмы психики.

5. Парциальные механизмы психики.

2. Темы и краткое содержание.

1. Методика преподавания психологии как отрасль знания и область социальной практики. Подходы к трактовке содержания понятия учебной дисциплины.

1.1. Психология как учебный предмет. Понятие образовательной области. Психология как отрасль социогуманитарного знания. Методы научного изучения психики. Основные этапы исторического развития психологии. Эпизодические, систематические и пропедевтические учебные курсы.

2. Формы организации учебной деятельности. Структура профессионально – педагогической деятельности. Механизмы научения. Понятие образовательного стандарта: подходы и его формирование.

2.1. Урок как форма организации учебного процесса. Формы организации совместной, взаимосвязанной познавательной деятельности. Динамика интеллектуальной работоспособности. Вербализация чувственно-эмоционального опыта. Экспрессивные и импрессивные компоненты поведения. Влияние социального окружения на познавательную активность. Учет индивидуально-типологических различий в процессе организации совместной, познавательной деятельности.

2.2. Методы обучения. Факторы и способы управления учебно-познавательной деятельности. Основания классификации методов обучения. Современные тенденции развития методов обучения.

2.3. Методы воспитания. Ценностно-мотивационная сфера человека. Ситуация нравственного выбора. Поступок как единичный акт выражения нравственной позиции личности. Условия, способствующие совершению поступков.

2.4. Методы оказания психологической помощи. Многообразие состояний психического дискомфорта. Основания их классификации. Диагностика причин психического дискомфорта. Варианты интерпретаций показателей психического дискомфорта. Виды и функции психологической профилактики в составе образовательных технологий. Образовательная среда как источник психотравмирующих воздействий.

3. Новейшие аспекты проблемы определения предметной области психологии. Эксплицитные и имплицитные определения.

3.1. Методические аспекты изучения темы «Человек как предмет общей психологии». Природные, социальные, психические и духовные параметры развития человека. Коррелятивные и реципроктные отношения между различными факторами развития человека. Человек как индивид, личность, субъект, универсум, индивидуум.

3.2. Методические аспекты изучения темы «Возраст как проблема общей психологии». Возраст как единство метрических и топологических характеристик. Гетерохронность и гетерогенность возрастного развития. Возрастные кризисы. Периодизация возрастного развития. Характеристика этапов возрастного развития.

4. Интегративные механизмы психики. Темперамент, характер, личность.

4.1. Методические аспекты темы «Темперамент и поведение». Понятие темперамента. Типология темпераментов. Факторы, определяющие темпераментную принадлежность человека. Основные вехи истории учений о темпераменте. Методы диагностики темпераментного типа.

4.2. Методические аспекты темы «Личность и общение». Личность как инвариант многообразия социальных ролей, функций и статусов. Базисные типы личности. Совместимость типов личности. Личностные девиации.

4.3. Методика изучения темы «Контактные социальные общности». Многообразие параметров, характеризующих функционирование группы. Стадии развития группы. Личность и группа, взаимовлияние. Типы кон-тактных социальных общностей. Проблемы современной фамилистики.

4.4. Методика изучения темы «Характер и деятельность». Узловые пункты в истории развития характерологии. Базисные типы характера. Совместимость типов характера. Акцентуации характера.

5. Парциальные механизмы психики. Эмотивные, когнитивные, креативные, конативные механизмы.

5.1. Методика изучения темы «Сознание и самосознание». Понятие сознания. Единство процессов экстериоризации и интериоризации. Методы изучения сознания. Виды нарушения сознания.

3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.

Студенты разрабатывают и обосновывают проект проведения заня-тия по одной из тем курса общей психологии в соответствии со следующей схемой: тема; адресат; форма организации занятия; цели и задачи занятия; ключевые понятия темы; основные тезисы; используемые дидактические средства; контрольно-диагностические задания.

4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.

1. Мотивы изучения психологии школьниками.

2. Динамика развития представлений о природе психики в период обучения в школе.

3. Вопросы психологии в общеобразовательном курсе литературы.

4. Вопросы психологии в общеобразовательном курсе истории.

5. Вопросы зоопсихологии в школьном курсе биологии.

6. Психологи общения в детском и подростковом возрасте.

7. Психология игры.

8. Психология изобретательной деятельности.

5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.

1. Психология как отрасль социогуманитарного знания.

2. Система дидактического обеспечения курса общей психологии.

3. Учебник как элемент системы дидактического обеспечения.

4. Хрестоматия как элемент системы дидактического обеспечения.

5. Задачник по психологии как элемент системы дидактическогообеспечения.

6. Психологический практикум как элемент системы дидактического обеспечения.

7. Образовательный и развивающий потенциал психологическогознания.

8. Метод обучения как категория дидактики.

9. Классификация методов обучения.

10. Метод воспитания как категория педагогики.

11. Классификация методов воспитания.

12. Методы психологической профилактики как компоненты образовательных технологий.

13. Классификация методов психологической профилактики.

14. Методика изложения темы «Человек как предмет общей психологии».

15. Методика изложения темы «Возраст как категория общей психологии»

16. Методические аспекты изложения темы «Темперамент».

17. Методические аспекты изложения темы «Личность».

18. Методические аспекты изложения темы «Характер».

19. Методические аспекты изложения темы «Сознание».

20. Определите ключевые понятия темы «Темперамент».

21. Определите ключевые понятия темы «Личность».

22. Определите ключевые понятия темы «Характер».

23. Определите ключевые понятия темы «Сознание».

24. Сформулируйте основные тезисы к изложению темы«Темперамент».

25. Сформулируйте основные тезисы к изложению темы «Личность».

26. Сформулируйте основные тезисы к изложению темы «Характер».

27. Сформулируйте основные тезисы к изложению темы «Сознание».

28. Предложите контрольно-диагностические задания по теме«Темперамент».

29. Предложите контрольно-диагностические задания по теме«Личность».

30. Предложите контрольно-диагностические задания по теме «Характер».

31. Предложите контрольно-диагностические задания по теме«Сознание».