- •Федеральное агентство по образованию
- •I. Программы
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультмедиа и т.П.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •Раздел 1. Тема 1.1. Предмет зоопсихологии.Основные направления науки о поведении животных. Зоопсихология и этология. Задачи зоопсихологии. История исследований психики животных.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I.Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •I. Организационно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Вопрос 4 семинара 5представляет собой свободную тему.
- •I. Организационно-методический раздел
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебо-методическое обеспечение курса
- •III. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический радел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Голосовой тренинг»
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Программы
IV. Форма итогового и промежуточного контроля
Экзамен.
V. Учебно-методическое обеспечение курса
1. Рекомендуемая литература (основная).
Вудвортс Р.Экспериментальная психология. М., 1950.
Дружинин В.Н.Экспериментальная психология. М., 1997.
Корнилова Т.В.Введение в психологический эксперимент. М., 1997.
Никандров В.В.Экспериментальная психология. СПб., 2003.
Экспериментальная психология / Ред. П. Фресс и Ж. Пиаже. М., Вып. I-II. 1966; Вып.III. 1973; Вып.IV. 1973; Вып.V. 1975;
Вып. VI. 1978.
Экспериментальная психология / Ред. С.С. Стивенс. М., Т. 1. 1960; Т. 2. 1963.
2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
Ананьев Б.Г. О методах современной психологии // Психологические методы: в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л., 1976.
Анастази А.Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. М., 1982., 2000.
Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. Л., 1989.
Бардин К.В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы. 1976.
Братко А.А. Моделирование психики. М., 1969.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.
Гласс Дж., Стэнли Дж.Статистические методы в педагогике и психологии. М., 1976.
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982.
Гусев Е.К., Никандров В.В.Психофизика. Л., 1985; 1987.
Зароченцев К.Д., Худяков А.И.Основы психометрии. СПб., 1996.
История и некоторые вопросы современного состояния экспериментальных исследований в отечественной психологии. М., 1990.
Куликов Л.В.Методология и методы психологического исследования. СПб. 1999.
Кэмпбелл Д.Т.Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М., 1980; СПб., 1996.
Налимов В.В.Теория эксперимента. М., 1971.
Наследов А.Д.Методы обработки многомерных данных в психологии. СПб., 1999.
Никандров В.В. Классические методы психофизики. Л., 1991.
Никандров В.В. Методы психофизического шкалирования. Л., 1992.
Никандров В.В. Неэмпирические методы психологии. СПб., 2003.
Никандров В.В., Новочадов В.В.Метод тестирования в психологии. СПб., 2002; 2003.
Ноэль Э. Массовые опросы. М., 1978.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Изд. 2-е / Ред. А.А.Крылов, С.А. Маничев, СПб., 2000.
Проблемы и методы психофизики / Ред. А.Г. Асмолов и М.Б. Михалевская. М., 1974.
Рамуль К.А.Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1966.
Тарасов С.Г.Основы применения математических методов в психологии. СПб., 1999.
Худяков А.И., Зароченцев К.Д.Обобщенный образ как предмет психофизики. СПб., 2000.
Челпанов Г.Введение в экспериментальную психологию. М. 1915; 1918.
3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультмедиа и т.П.
Компьютерный вариант контроля знаний по тестовым вопросам.
Программа учебной дисциплины
«Общий психологический практикум»
Раздел «Психомоторика»
(Кафедра общей психологии)
Разработчик: старший преподаватель С.В. Артамонов
Рецензент: заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, доцент, кандидат психологических наук Н.А. Грищенко
I. Организационно-методический раздел
Курс «Общий психологический практикум. Раздел «Психомоторика» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направлению 521000 – «Психология» во 2-м семестре.
1. Цель курса.
Ознакомление студента с основными понятиями и проблемами психомоторной организации человека.
2. Задачи курса.
Создать систему знаний по целостной психомоторной организации человека как индивида, личности и субъекта деятельности. Выработать умения и навыки в работе с методиками раздела психомоторика.
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Курс психомоторики – важное звено понимания человека как индивида, как личности и как субъекта деятельности. Это возможность понимания человека через характеристики его поведения.
4. Требования к уровню освоения содержания курса.
Знание основных понятий и проблем психомоторной организации человека, знание теоретических основ проблемы регуляции движений в ЦНС человека; умение провести практическое исследование психомоторных функций человека.
II. Содержание курса
1. Разделы курса.
Введение.
Изучение двигательных и энергетических характеристик.
Изучение нейродинамических характеристик человека.
Изучение координационных характеристик человека.
Изучение личностных характеристик по показателям психомоторики
2. Темы и краткое содержание.
1. Вводное занятие. Психомоторная организация – важнейшее звено интеграции характеристик человека как субъекта труда, познания, общения и личностных особенностей. Морфофизиологическая характеристика двигательного анализатора (опорно-двигательный аппарат, рабочие движения рук, речевая моторика). Системная организация функций и мозговая организация действий. Билатеральное регулирование.
2. Изучение двигательных и энергетических характеристик.Методы определения свойств нервной системы: подвижности, лабильности, силы, динамичности. Статическая тремометрия, теппинг-тест, задержка дыхания по методу Штанге и методу Генча.
3. Изучение нейродинамических характеристик человека.Кинематометрические методики: определения баланса нервной системы, определение подвижности-инертности нервных процессов, определение ригидности-пластичности по методу Лачинса, определение градиента силы, возбуждения, торможения и подвижности нервных процессов с помощью опросника Стреляу.
4. Изучение координационных характеристик человека.Измерение разностного порога кинестетического анализатора по методу К.Х. Кекчеева, измерение координационных характеристик статического и динамического тремора, манипуляционный тест монтаж-демонтаж.
5. Изучение личностных характеристик по показателям психомоторики человека.Изучение графических движений, миокинетическая диагностика по субтестам методики Мира–Лопец, комплексное исследование темпераментных, координационных, личностных свойств по результатам проективного рисунка.
3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.
Двигательный анализатор, его состав и функции.
Понятие латерализации функций.
Понятие об акцепторе действия.
Функциональные системы движений в составе различных анализаторных систем, гносеологическая, праксическая, интегрирующая функции двигательного анализатора.
Сравнительный анализ систем обработки информации и управления, общность и различие в моделях Н.А. Бернштейна, П.К. Анохина, Е.И. Бойко, Г.В. Суходольского.
4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
Понятие о двигательном анализаторе, строение и функция нейрона, общая модель сенсорно-двигательной системы.
Функциональная организация мозга, принцип латерализации высших функций в коре головного мозга.
Время реакции человека, основные параметры.
5. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу.
Определение свойств нервной системы.
Методика определения свойств темперамента Я. Стреляу.
Методика определения свойств нервной системы: Теппинг-тест.
Тремометрия, измерение статического тремора рук.
Тремометрия, измерение динамического тремора рук.
Кинематометрия, определение баланса процессов возбуждения и торможения.
Кинематометрия, определение инертности-подвижности процессов возбуждения и торможения.
Определение инертности-подвижности по методу Лачинса.
Измерение разностного порога кинестетической чувствительности рук по методу К.Х. Кекчеева.
Время реакций. Измерение времени простой сенсомоторной реакции
Измерение рабочих движений рук на примере манипуляционного теста «монтаж-демонтаж».
Миокинетическая диагностика, методика Мира–Лопец.
III. Распределение часов курса по темам и видам работ
№ п/п |
Наименование тем и разделов |
Всего (часов) |
Аудиторные занятия (час.) | |
В том числе | ||||
Лекции |
Практи-ческие занятия | |||
|
Введение в проблему психомо торной организации человека |
2 |
– |
2 |
|
Изучение двигательных и энергетических характеристик |
2 |
– |
2 |
|
Изучение нейродинамических характеристик человека |
4 |
– |
4 |
|
Изучение координационных характеристик человека |
4 |
– |
4 |
|
Изучение личностных характеристик по показателям психомоторики человека |
4 |
– |
4 |
|
Итого: |
16 |
– |
16 |