I. Организационно-методический радел

Курс «Психология социализации и социальной адаптации личности» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 9-м семестре.

1. Цель курса.

Основной целью курса является формирование у студентов представления о коренной перестройке психики человека под влиянием социализирующих воздействий со стороны социума.

2. Задачи курса.

- познакомить с основными концепциями социализации человека;

- в развернутой форме описать психологические механизмы, опосредствующие влияние социального окружения на личность;

- показать роль языка и культуры в формировании сознания;

- изложить теоретически и продемонстрировать практически роль нормирования поведения и психических операций в эффективном функционировании группы, а также психологические эффекты такого нормирования;

- подробно описать «психологические эффекты» (Б.Г.Ананьев) социализации.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Данный курс по своему содержанию является междисциплинарным курсом в рамках психологической науки. Его освоение предполагает ориентировку студентов в таких дисциплинах, как общая психология, психология личности, социология и социальная психология, клиническая психология, психология девиантного поведения. В данном курсе используется интегративный подход к пониманию динамики и содержания человеческой психики, обретения человеком его человеческой, общественной сущности.

4. Требования к уровню содержания курса.

Изложение курса, освоение его содержания студентами опирается на новейшие концепции и факты. Это и представления о роли языка в формировании человеческого сознания (Выготский, Лурия), и концепции конструирования социальной реальности (Шюц, Бергер, Лукман), и новейшие данные об отношениях между ребенком и обществом (М. Мид, Кон, Шибутани), и данные о психологических эффектах социализации, с одной стороны, и социальной депривации – с другой (Обухова, Шаповаленко, Бернс, Лагмейер, Матейчек, Прихожан, Толстых, Тхостов и др.), и концепции неудачной социализации (Адлер, Хорни, Салливен, Бейтсон, Гурьева, Гиндикин, Короленко, Дмитриева).

II. Содержание курса

1. Разделы курса.

1. Понятие социализации и социальной адаптации.

2. Роль языка в формировании человеческого сознания.

3. Психологические эффекты социализации.

4. «Неудачная» социализация.

2. Темы и краткое содержание.

1. Понятие социализации.

Социализация и воспитание. Социализация и развитие. Социализация и формирование личности. Социализация и обучение. Социализация и социальная адаптация. Основные концепции социализации: субъект-объектный и субъект-субъектный подходы к пониманию отношений между формирующейся личностью и обществом. Понятие о психологическом опосредовании влияния общества на личность. Социальная среда: характеристика двух систем социальных отношений. Сущность процесса социальной адаптации. Социальные нормы, классификация норм.

2. Цели социализации.

Социализация как нормирование поведения и психических операций. Социализация как формирование общепринятой картины мира (системы значений). Социализация как формирование нормативного поведения. Социализация как формирование ценностных ориентаций. Нормативный канон человека и имплицитная теория личности.

3. Институты, стадии, механизмы, средства и факторы социализации.

Семья как важнейший институт социализации. Психологическая роль материнской и отцовской фигур в процессе социализации и социальной адаптации ребенка. Роль сиблингов, сверстников и других социальных фигур в формировании личности и освоении социальных ролей. Первичная и вторичная стадии социализации. Механизмы социализации – подражание, внушение, убеждение и т.д. Средства социализации – вербальные, невербальные, знаковые, сигнальные, экспрессивные, ценности, нормы. Условия – наследственность, ландшафт, экология, здоровье, общественный статус группы.

4. Роль языка в формировании сознания.

Язык как знаковая система. Понятие знака. Знаково-символическая, сигнально-индексальная и иконическая информационная связь. Структура знаковой связи. Знак и значение. Категория значения в психологии. Значение как превращенная форма деятельности, как тройственный морфизм и как общепринятая норма категоризации. Значение и смысл. Понятие и структура знаковой ситуации. Вербальная и невербальная коммуникация. Сущность процесса понимания людьми друг друга.

5. Социализация когнитивной сферы.

Учение о высших психических функциях Л.С. Выготского – А.Р. Лурия. Теория лингвокультурной относительности Сэпира и Уорфа. Роль языка в классификации ощущений. Культура и восприятие человека. Язык и понятийное мышление. Роль языка в организации памяти. Культура и мировоззрение человека.

6. Социализация эмоциональной сферы человека.

Понятие об аффектах, эмоциях и чувствах человека. Формирование человеческих ценностей и соответствующих эмоций в процессе социализации. Человеческие эмоции и чувства: моральные, интеллектуальные, эстетические.

7. Социализация сферы поведения.

Общение и деятельность – две составляющие человеческого поведения. Социализация как усвоение норм и ролей в конвенциональных и межличностных отношениях. Деятельность человека, структура деятельности. Язык и способность к осознанному целеполаганию, а также осознанному контролю за собственным поведением. Понятие о произвольности человеческой деятельности.

8. Формирование Я-концепции в процессе социализации.

Понятие Я-концепции, измерения Я-концепции. Роль семейных отношений в формировании Я-концепции. Я-концепция и социальная адаптация. Формирование половой принадлежности и половой идентичности. Конвенциональные нормы и полоролевое поведение.

9. «Неудачная» социализация.

Последствия социальной изоляции и психической депривации в детстве. Понятие социальной дезадаптации. Социализация и девиантное поведение. Социализация и аддиктивное поведение: наркомания, алкоголизм, табакокурение. Социализация и преступное поведение. Социализация и болезни. Социализация и аномалии личности. Формирование невротической и психопатической личности в процессе неудачной социализации. Нарушение коммуникативного процесса в семье как одно из условий возникновения шизофрении (теория двойного послания Г. Бейтсона).

3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

1. Как соотносится понятие социализации с такими понятиями, как воспитание, развитие, формирование личности?

2. В чем сущность процесса социальной адаптации и каким образом она связана с социализацией?

3. Назовите основные группы средств социализации и проанализируйте вес каждого из них в этом процессе.

4. Как Вы думаете, могут ли географические и климатические условия оказывать непосредственное влияние на формирующуюся личность? Обоснуйте свой ответ.

5. Что такое знак? Чем знак отличается от сигнала? Какого рода информационная связь имеет место у животных?

6. Что означает выражение «значение как способ (совокупность правил) категоризации»?

7. Чем определяется специфика человеческих эмоций и чувств? Может ли животное восторгаться красотой солнечного заката?

8. Опишите себя как личность. Помните, что полнота и разнообразие самоописания связаны с такими психологическими качествами, как способность к проверке реальностью и степень интеграции Я.

9. Ответьте, что именно побуждает Вас относить себя к мужскому (женскому) полу?

10. Как Вы думаете, с чем связаны Ваши «вредные привычки» (если таковые имеются)?

4. Перечень тем контрольных работ и рефератов.

1. Роль языка в формировании сознания.

2. Знак и структура знаковой связи.

3. Категория смысла и значения в психологии.

4. Смысловое и системное строение сознания.

5. Формирование высших психических функций.

6. Психологическое опосредование влияния социума на личность.

7. Психологические эффекты социализации.

5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.

1. Понятие социализации. Социализация и инкультурация.

2. Роль языка в формировании сознания.

3. Понятие знака. Сигнальная и знаковая информационная связь.

4. Понятие знаковой ситуации. Структура знаковой ситуации.

5. Структура знака. Знак и значение.

6. Категория значения в психологии.

7. Значение как превращенная форма деятельности.

8. Значение как тройственный морфизм.

9. Значение как общепринятая норма категоризации.

10. Значение и смысл.

11. Вербальная и невербальная коммуникация. Сущность процесса понимания людьми друг друга.

12. Социальная среда: характеристика двух систем социальных отношений.

13. Сущность процесса социальной адаптации.

14. Нормирование как обязательное условие эффективного функционирования группы и взаимной адаптации.

15. Нормы социального взаимодействия. Классификация норм. Нормирование поведения и психических операций как цель социализации.

16. Нормативный канон человека и типы социальной среды (по М. Дуглас).

17. Имплицитная теория личности в новоевропейской культуре. Понятие о зрелой личности (по А. Маслоу и Г. Оллпорту).

18. Сущность процесса социализации. Цели социализации.

19. Механизмы социализации.

20. Факторы социализации.

21. Институты социализации и роль каждого из них в этом процессе.

22. Первичная и вторичная социализация.

23. Социализация как формирование нормативно обусловленных компонентов психической деятельности: когнитивного, поведенческого, мотивационно-эмоционального.

24. Влияние социализации на ощущения и восприятие человека.

25. Социализация и процессы мышления.

26. Социализация и процессы памяти.

27. Формирование эмоциональной сферы в процессе социализации.

28. Роль языка в процессе социализации человека.

29. Роль невербальных средств общения в процессе социализации.

30. Механизмы формирования сознания в процессе социализации.

31. Формирование произвольных форм деятельности в процессе социализации.

32. Интериоризация конвенциональных норм, ролей и социальных санкций как цель социализации и фактор социальной адаптации.

33. Понятие Я‑концепции. Измерения Я‑концепции (по Т. Шибутани). Я‑концепция как продукт социализации.

34. Факторы формирования Я‑концепции в процессе социализации.

35. Роль ближайшего социального окружения в формировании Я‑концепции.

36. Формирование половой принадлежности и половой идентичности в процессе социализации.

37. Конвенциональные нормы и полоролевое поведение.

38. Понятие о социальном контроле и самоконтроле. Механизмы самоконтроля. Формирование самоконтроля в процессе социализации.

39. Социальная дезадаптация. Формы социальной дезадаптации.

40. Агрессия и агрессивное поведение.

41. Социализация и преступное поведение.

42. Социализация и аномалии личности.