Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Книги / obweprof.doc
Скачиваний:
74
Добавлен:
29.05.2015
Размер:
2.55 Mб
Скачать

I. Организационно-методический раздел

Курс «Психология развития и возрастная психология» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 3-м семестре.

1. Цель курса.

Цель курса: систематизированное изложение теоретических и практических проблем одного из основных разделов психологии, для более глубокого понимания предмета самой психологии.

Теоретическая цель – дать понятие о развитии как о системном образовании; изучение общих закономерностей онтогенеза психических процессов и личности человека, общих законов развития.

Практическая цель – повысить психологическую культуру специалистов, научить использовать знания общих закономерностей развития в различные периоды жизни, начиная с раннего детства, в целях психологической помощи, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей и взрослых.

2. Задачи курса.

Изучить теоретические основы общих закономерностей психического развития человека в онтогенезе.

Изучить особенности психического развития человека в различные периоды онтогенеза. Научить использовать полученные теоретические и практические знания в профессиональной деятельности психолога.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

«Психология развития и возрастная психология» является базовым, фундаментальным курсом в программе подготовки по специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология» и по направлению 521000 – «Психология».

4. Требования к уровню усвоения содержания курса.

Студенты должны усвоить теоретическую часть курса, уметь формулировать общие закономерности онтогенеза, понимать специфику психического развития в периоды детства, взрослости, старения.

II. Содержание курса

1. Разделы курса.

  1. Предмет, методы, системный подход в изучении объекта психологии развития.

  2. Детская психология.

  3. Период взрослости.

  4. Старение.

2. Темы и краткое содержание.

Тема 1. Предмет и методы возрастной психологии. Предмет возрастной психологии. Задачи возрастной психологии. Классификация методов возрастной психологии. Практической и теоретической значение возрастной и дифференциальной психологии.

Тема 2. Онтологическая характеристика развития психики человека. Видовая специфика биологического в развитии человека. Генетические уровни психофизиологической организации и ее развитие. Социальное в развитии человека и его психики.

Тема 3. Хронологические характеристики индивидуального развития человека. Микрохронологическая характеристика и темпы возрастной динамики психики. Гетерохрония и противоречивость индивидуального развития. Макрохронологическая характеристика и длительность жизни человека. Видовые изменения временной структуры развития человека и его психики.

Тема 4. Структурно-динамические преобразования в индивидуаль-ном развитии человека. Значение структурно-генетического подхода в естествознании и психологии. Структурная характеристика возрастной динамики и психофизиологических функций.

Тема 5. Детерминация психического развития. Роль труда, общения и познания в индивидуальном развитии. Игра и ее роль в психическом развитии.

Тема 6. Период новорожденности. Периодизация жизненного пути человека. Механизмы адаптации новорожденного. Безусловно-рефлекторный фонд новорожденного. Факторы, влияющие на сроки появления условных рефлексов. Сенсорная деятельность новорожденного. Моторика новорожденного.

Тема 7. Младенческий период. Характеристика младенца. Антропометрические данные о физическом развитии ребенка до года. Образование сенсомоторных схем. Развитие восприятия и представлений. Законы и линии моторного развития. Развитие форм общения. Предречевой период. Понимание речи и развитие первых слов.

Тема 8. Преддошкольный период. Развитие сенсорной и перцептивной сферы преддошкольника. Развитие собственно активной речи ребенка. Формирование целенаправленной деятельности и зачатки мышления. Развитие познавательных функций. Развитие социальных потребностей и эмоций.

Тема 9. Дошкольный период. Конституция дошкольника, ее динамика. Периодизация дошкольного возраста. Социализация познавательных функций интеллекта. Формирование личности, субъекта общения, познания и деятельности. Психологическая готовность к школьному обучению. Игровая деятельность и ее развитие.

Тема 10. Младший школьник. Физические и физиологические изменения в этот период. Начало систематического формирования произвольной познавательной деятельности. Соотношение наглядно-образного и абстрактно-логического в процессах памяти и мышления. Развитие социальных качеств младшего дошкольника. Явление акселерации.

Тема 11. Подростковый период. Перестройка организма подростка и влияние ее на психику. Развитие познавательной деятельности подростка. Интересы и потребности. Идеалы подростков. Мотивы учения. Выбор профессии подростком. Половые различия в темпах и характере физического, умственного и социального развития подростков. Возникновение и развитие чувства зрелости как особой переходной формы самосознания. Потребность в самовоспитании у подростка.

Тема 12. Юношеский возраст. Завершение перестройки морфологических и функциональных систем. Появление характерных черт мужественности и женственности. Психологический склад юноши и девушки, общие и отличительные черты. Выбор жизненного пути. Задачи выявления и развития способностей в юношеском возрасте.

Тема 13. Период взрослости. Возрастной подход к изучению взрослого человека. Возрастная динамика психофизиологических функций. Достижение высших результатов в творческих видах деятельности. Возможности обучения взрослого человека и критика взглядов на период зрелости как «психическую окаменелость». Формирование личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Тема 14. Период геронтогенеза. Биологические и социальные критерии и факторы старения. Периодизация старения. Данные современной науки о процессах старения и длительности жизни. Психические изменения в старости и роль психического фактора в процессе старения. Проблема трудовой деятельности в старости, ее возможности и значение. Влияние истории и жизненного пути личности на процесс старения. Компенсаторные механизмы периода старения.Проблема долголетия и жизнеспособности. Факторы долголетия. Старость как социальная проблема.

3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

  1. В чем состоит системный подход при определении предмета возрастной и дифференциальной психологии?

  2. С какими науками возрастная и дифференциальная психология наиболее тесно связана и почему?

  3. В чем различие понятий гетерохронности и неравномерности?

  4. Какое значение имеет гетерохронность в период роста и старения?

  5. Как влияет учебная деятельность на структурообразование познавательных функций?

  6. Каким путем определяется взаимосвязь разных функций?

  7. Назовите основные стадии социализации человека.

  8. Как влияет игровая деятельность на развитие дошкольника?

  9. Как влияет фактор школьного обучения на развитие познавательных функций?

  10. Как осуществляется сенсорная деятельность в период новорожденности?

  11. Раннее развитие моторики и ее естественные предпосылки и закономерности.

  12. Предречевое развитие и становление речи.

  13. Генезис и ранние формы перцепции и мышления.

  14. Генетические уровни социализации.

  15. Какие эффекты социализации интеллекта Вы знаете?

  16. Основная черта дошкольного периода.

  17. В чем специфика развития познавательной деятельности в школьном возрасте?

  18. Какие функции достигают своего оптимального развития в период зрелости?

  19. В чем специфика развития интеллекта в период зрелости?

  20. Назовите аспекты старения.

  21. В чем сложность изучения стареющего человека?

4. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.

  1. Поощрение и наказание в формировании поведения ребенка.

  2. Роль среды в развитии ребенка и проблема детско-родительских отношений.

  3. Игра как ведущий тип деятельности дошкольника.

  4. Проблема обучения и развития ребенка в современной психологии.

  5. Движущие причины и механизмы детского развития.

  6. Теории психического развития ребенка.

  7. Динамика творческой продуктивности.

  8. Проблемы подросткового возраста.

  9. Развитие личности в онтогенезе.

  10. Проблемы адаптации первоклассника к школе.

  11. Задатки и способности.

5. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.

  1. Понятие возраста.

  2. Видовая продолжительность жизни.

  3. Индивидуальная продолжительность жизни и ее факторы.

  4. Проблема периодизации жизненного цикла человека.

  5. Классификация методов возрастной психологии.

  6. Логитюдинальный метод.

  7. Метод поперечных срезов.

  8. Факты и факторы акселерации.

  9. Этапы и специфика социализации в детском, школьном и взрослом периодах.

  10. Теоретическое и практическое значение возрастной психологии.

  11. О системном подходе в возрастной психологии.

  12. Основные закономерности онтогенеза психики.

  13. Хронологический аспект изучения объекта возрастной психологии.

  14. Виды гетерохронности.

  15. Гетерохронность сенсорно-перцептивных функций.

  16. Межсистемная гетерохронность.

  17. Гетерохронность познавательных функций.

  18. Микровозрастной анализ психофизиологических функций.

  19. Структурно-динамический аспект изучения объекта возрастной психологии.

  20. Типы корреляций и их значение как эпигенетического механизма онтогенеза.

  21. Онтологический аспект изучения объекта возрастной психологии.

  22. Каузальный аспект изучения объекта возрастной психологии.

  23. Игра как фактор психического развития ребенка.

  24. Период новорожденности.

  25. Сенсорная деятельность новорожденного.

  26. Моторика в период новорожденности.

  27. Специфика младенческого возраста.

  28. Законы и линии моторного развития в младенческом возрасте.

  29. Развитие познавательных функций в период младенчества.

  30. Предречевое развитие.

  31. Преддошкольный период.

  32. Развитие речи преддошкольника.

  33. Развитие познавательных функций в преддошкольном периоде.

  34. Социализация познавательных функций дошкольника.

  35. Дошкольный возраст.

  36. Развитие личности в дошкольном возрасте.

  37. Психологическая готовность к школьному обучению.

  38. Младший школьник.

  39. Основные этапы формирования умственных действий.

  40. Развитие познавательных функций в младшем школьном возрасте.

  41. Особенности личностного развития в младшем школьном возрасте.

  42. Развитие познавательных функций в школьном онтогенезе.

  43. Характеристика младшего подростка.

  44. Характеристика старшего подростка.

  45. Проблемы подросткового возраста.

  46. Значение обучения как фактора развития.

  47. Юношеский возраст.

  48. Психология взрослых.

  49. Развитие психофизиологических функций в период зрелости.

  50. Динамика творческой продуктивности.

  51. Развитие интеллектуальных функций в период зрелости.

  52. Факторы долголетия человека.

  53. Период старения.

  54. Динамика психофизиологических функций в период старения.

Соседние файлы в папке Книги