III. Распределение часов курса по темам и видам работ

№ п/п	Наименование тем и разделов	Всего (часов)	Аудиторные занятия (час.)
			В том числе
			Лекции	Практи-ческие занятия
	Судебно-психологическая экспертиза, как форма практического применения	2	–	2
	Предметные виды экспертиз	4	–	4
	Практика написания судебно-психологической экспертизы	2	–	2
	Итого:	8	–	8

IV. Форма итогового контроля

Зачет.

V. Учебно-методическое обеспечение курса

1. Рекомендуемая литература (основная).

1. Коченов М.М.Введение в судебно-психологическую экспертизу. МГУ, 1980.

2. Лысков Б.Д., Курбатова Т.Н.Основы юридической психологии. ЛГУ, 1986.

3. Сафуанов Ф.С.Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. М.: Гардарика, Смысл, 1998.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. Кудрявцев И.А.Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (научно-практическое руководство). М.: МГУ, 1999.

2. Курбатова Т.Н.Юридическая психология. СПб.: Питер, 2001. Серия «Хрестоматия по психологии».

3. Сахнова Т.В.Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам. М.: Юрист, 1977.

3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Не предусмотрено.

Программа учебной дисциплины

«История психологии»

(Кафедра педагогики и педагогической психологии)

Разработчик: профессор, доктор психологических наук В.А. Якунин

Рецензент: профессор, доктор психологических наук Л.В. Куликов

I. Организационно-методический раздел.

Курс «История психологии» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направлению 521000 – «Психология» в 7-м семестре.

1. Цель курса.

Курс истории психологии является составной частью общепсихологической и теоретической подготовки студентов, специализирующихся в области психологии. Главная цель курса «История психологии» состоит в формировании у студентов и слушателей адекватного представления о развитии системы психологических знаний.

2. Задачи курса.

Достижение поставленной цели предполагает реализацию следующего ряда основных задач, которые заключаются в том, чтобы:

• раскрыть теоретические и методологические основы психологической историографии;

• показать конкретно-историческую обусловленность формирования психологических идей, направлений и школ в развитии психологических знаний;

• раскрыть историческую связь времен: прошлого настоящего и будущего, т.е. преемственность в возникновении и развитии психологических идей;

• представить развитие всемирной психологии как единый интернациональный процесс, раскрыть историческую взаимосвязь психологических знаний, развиваемых в разных странах мира и вместе с тем формирование в них особых научных традиций и направлений;

• показать роль и значение междисциплинарных связей в становлении психологии как науки;

• раскрыть историческую феноменологию (конкретно-историческое своеобразие) развития категориального строя психологии;

• описать особенности развития основных методов психологии и их зависимость от философских, методологических, теоретических позиций, которых придерживались мыслители прошлого;

• отобразить процесс преобразования психологических знаний в систему психологической науки, представить современные тенденции и перспективы дальнейшей дифференциации интеграции психологических знаний;

• дать критический анализ подходов зарубежных авторов к освещению истории психологии;

• охарактеризовать психологическое наследие видных ученых прошлого и современности, дать адекватную оценку научного вклада отдельных мыслителей, школ и стран в развитие мировой психологии.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Данный курс занимает одно из центральных и системообразующих мест в психологическом образовании.

4. Требования к уровню освоения содержания курса.

Перечисленные выше задачи следует рассматривать как перечень тех конечных результатов, к которым благодаря совместным усилиям, должны прийти как преподаватель, так и студенты к моменту завершения изучения учебного курса.