IV. Форма итогового и промежуточного контроля

Зачет.

V. Учебно-методическое обеспечение курса

1. Рекомендуемая литература (основная).

1. Бойко Е.И.Время реакции человека. М.: Медицина, 1964.

2. Методические указания к практикуму по психофизиологии. Л., 1981.

3. Практикум по общей и экспериментальной психологии. ЛГУ, 1987.

4. Практикум по физиологии труда: Пособие. ЛГУ, 1987.

5. Розе Н.А.Психомоторика взрослого человека. ЛГУ, 1970.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. Ананьев Б.Г.Билатеральное регулирование как механизм поведения. // Вопросы психологии. 1963, № 5.

2. Ананьев Б.Г.Психологическая структура человека как субъекта//Человек и общество. Л., 1967. Вып.2.

3. Анохин П.К.Очерки по физиологии функциональных систем.

М., 1975.

4. Бернштейн Н.А.О ловкости и ее развитии. М.: ФИС. 1991.

5. Бернштейн Н.А.Построение движений. М.: Медицина, 1947.

6. Водлозеров В.М., Тарасов С.Г.Зрительно-двигательная активность человека в условиях слежения. Гуманитарный центр, Харьков, 2002.

7. Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию. МГУ, 1988.

8. Лурия А.Р.Основы нейропсихологии. МГУ, 1973.

9. Сурков Е.Н., Ломов Б.Ф.Антиципация в структуре деятельности человека. М., 1980.

3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Не предусмотрено.

Программа учебной дисциплины

«Общий психологический практикум»

Раздел «Восприятие, память»

(Кафедра общей психологии)

Разработчик: доцент, кандидат психологических наук Г.Н. Горбунова

Рецензент: заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, доцент, кандидат психологических наук Н.А. Грищенко

I. Организационно-методический раздел

Курс «Общий психологический практикум. Раздел «Восприятие, память» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» во 2-м семестре.

1. Цель курса.

Ознакомить студентов с методами исследования познавательных процессов «Восприятия» и «Память».

2. Задачи курса.

Выработка навыка в постановке и проведении эксперимента, получение экспериментальных данных и первичного анализа этих данных на основе теоретических знаний. Проверка некоторые теоретические положения проблем восприятия и памяти на практических занятиях.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Курс «Общий психологический практикум. Раздел «Восприятие, память» необходим как связующее звено между общей, экспериментальной и практической психологией.

4. Требования к уровню усвоения содержания курса.

Знание методов и их применение на практике. Умение поставить и провести экспериментальное исследование от постановки проблемы до анализа полученных в эксперименте данных.

II. Содержание курса

1. Разделы курса:

а) Восприятие.

б) Память.

2. Темы и краткое содержание.

а) Восприятие.

Построение сенсорно-перцептивного образа на примере осязания. Метод истощения стимула.

Иллюзия установки. Метод идентификации двух одновременно предъявленных стимулов по признаку веса.

Объем восприятия. Методы полного и частичного отчетов (метод Сперлинга).

Метод подравнивания и метод средней ошибки (иллюзии).

Адаптация, виды адаптации. Метод сенсорных искажений.

б) Память.

Правила составления стимульного материала на числа. Изменение объема кратковременной памяти. Метод Джекобса.

Измерение объема оперативной памяти.

Индекс кратковременной памяти (ИКП). Метод измерения ИКП (Мучник и Смирнов).

Непроизвольная память. Методика П.И. Зинченко. Непроизвольное запоминание и условия его продуктивности.

Процесс запоминания. Метод удержанных членов ряда (Эббингауз). Правила составления стимульного материала на слова.

Метод заучивания. Динамика процесса заучивания, критерии процесса заучивания. Влияние ретро- и проактивного торможения на процесс запоминания.

Правила составления стимульного материала на слоги. Метод антиципации.

Процесс сохранения материала в памяти. Воспроизведение, узнавание и доучивание – три экспериментальных показателя сохранения материала. Метод сбережения, критерии сбережения (время, количество повторений и число ошибок).

Метод удачных ответов или метод парных ассоциаций (Мюллер и Пильцеккер). Непосредственное и опосредованное запоминание.

Метод двойной стимуляции (Выготский и Леонтьев). Непосредственное и опосредованное запоминание.

Процесс узнавания. Метод тождественных рядов, позволяет изучить различие процессов воспроизведения и узнавания в зависимости от объема и содержания предъявленного материала.

3. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

1. Критерии процесса заучивания. Влияние ретро- и проактивного торможения на процесс запоминания.

2. Процесс сохранения материала в памяти. Воспроизведение, узнавание и доучивание – три экспериментальных показателя сохранения материала. Метод сбережения, критерии сбережения (время, количество повторений и число ошибок).

3. Метод двойной стимуляции (Выготский и Леонтьев).

4. Процесс узнавания.

5. Правила составления стимульного материала (числа, слова, слоги) для исследования КП и ОП.

6. Составление стимульного материала:

а) знаково-цифрового, с учетом правил для измерения КП и ОП;

б) вербального, с учетом правил исследования процесса

запоминания;

в) слогового, с учетом правил исследования процесса запоминания.

Проанализировать результаты произвольного запоминания вербального материала, сделать вывод о характере ассоциативных связей, присущих данному индивиду.

4. Тематика рефератов и курсовых работ.

1. Роль моторных компонентов в построении сенсорно-перцептивного образа.

2. Восприятие и его основные свойства.

3. Память. Критерии деления памяти на виды.

4. Запоминание как мнемическое действие и его структура.

5. Перечень вопросов к зачету по всему курсу.

1. Метод истощения стимула – на изучении каких проблем направлен и какие теоретические положения можно проверить с его помощью.

2. Методы, направленные на измерение объема восприятия.

3. Метод сенсорных искажений – на изучение каких проблем направлен, и какие теоретические гипотезы получают подтверждение при его использовании.

4. Методы, направленные на измерение объема КП.

5. Правила составления знаково-числового стимульного материала.

6. Оперативная память и метод измерения объема ОП.

7. Метод Эббингауза – на изучение каких проблем направлен и какова основная цель.

8. Правила составления вербального стимульного материала.

9. Правила составления стимульного материала на слоги.

10. Метод сбережения и критерии сбережения.

11. Метод парных ассоциаций – основная цель его использования.

12. Метод тождественных рядов – на изучение каких рядов направлен.