- •Федеральное агентство по образованию
- •I. Программы
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультмедиа и т.П.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел.
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •Раздел 1. Тема 1.1. Предмет зоопсихологии.Основные направления науки о поведении животных. Зоопсихология и этология. Задачи зоопсихологии. История исследований психики животных.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I.Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •II. Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •I. Организационно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Вопрос 4 семинара 5представляет собой свободную тему.
- •I. Организационно-методический раздел
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ.
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебо-методическое обеспечение курса
- •III. Общепрофессиональные
- •II. Содержание курса
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический радел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Голосовой тренинг»
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II. Содержание курса
- •III. Распределение часов курса по темам и видам работ
- •IV. Форма итогового и промежуточного контроля
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •I. Организационно-методический раздел
- •II Содержание курса
- •V. Учебно-методическое обеспечение курса
- •Программы
I. Организационно-методический раздел
Курс «Юридическая психология» читается студентам специальности 020400 – «Психология», специальности 022700 – «Клиническая психология», направления 521000 – «Психология» в 4-м семестре.
1. Цель курса.
Ознакомление студентов с формами и методами использования психологических знаний в деятельности правоохранительных органов.
2. Задачи курса.
Изложение теоретических основ юридической психологии. Освещение основных проблем взаимосвязи психологии и правоведения. Изложение принципов проведения различных видов судебно-психологической экспертизы.
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.
Полученные при изучении курса юридической психологии знания позволяют выпускнику факультета участвовать в разработке нормативных документов, регламентирующих работу по профилактике преступности, принимать участие в этой работе на профессиональном уровне, корректно решать различные правовые коллизии, возникающие в процессе профессиональной деятельности. Проведение судебно-психологической экспертизы – прямая профессиональная обязанность любого психолога, за отказ от выполнения которой предусмотрена уголовная ответственность (ст. 307 УК РФ).
4. Требования к уровню освоения содержания материала.
Знать основы использования психологических знаний в законотворчестве и в борьбе с преступностью.
Ориентироваться в проблемах и методах профилактики правонарушений, в проведении судебно-психологической экспертизы.
II. Содержание курса
1. Разделы курса.
Место юридической психологии среди психологических и правовых дисциплин.
Психологические аспекты криминологии.
Судебно-психологическая экспертиза.
2. Темы и краткое содержание.
1. Предмет, задачи и структура юридической психологии. Определение юридической психологии как самостоятельной дисциплины. Характер взаимосвязи юридической психологии с общей психологией и правоведением. Взаимосвязь юридической психологии с другими прикладными психологическими дисциплинами. Методы исследования в юридической психологии. Основные этапы развития юридической психологии в России.
2. Социально-психологические предпосылки становления правовых норм уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Психологические аспекты основных категорий уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Понятие о составе преступления, субъекте и объекте преступления. Психологические и юридические аспекты понятия вины и вменяемости. Формула вменяемости, медицинский и юридический критерии вменяемости. Концепция уменьшенной вменяемости.
3. Учение о причинах преступности и криминальная психология. Социальные и исторические факторы в развитии учения о причинах преступности. Биологизаторские и социологизаторские тенденции в учениях о механизмах преступного поведения.
Социально-психологические и медико-биологические аспекты нормы поведения. Критика положений о врожденной природе структуры личности преступника в отечественной уголовно-правовой науке и криминальной психологии.
4. Понятие о личности преступника. Основные тенденции в определении содержания понятия о личности преступника. Процессуальный и психологический аспекты этого понятия.
5. Психологические основы воспитания правосознания. Принципы и методы работы по воспитанию правосознания. Исследование психологических особенностей труда работников правоохранительных органов. Психологические основы профотбора для работы в правоохранительных органах. Вопросы предупреждения профессиональной деформации личности работников правоохранительных органов.
6. Судебно-психологическая экспертиза. Правовое положение экспертизы, права и обязанности эксперта. Вопросы, решаемые судебно-психологической экспертизой, пределы компетенции судебно-психологической экспертизы. Связь судебно-психологической экспертизы и судебно-психиатрической экспертиз, комплексная психолого-психиатрическая экспертиза обвиняемого, подсудимого. Формы участия психолога в судебно-психиатрической экспертизе.
7. Виды экспертизы. Экспертиза психического состояния свидетелей, потерпевших. Судебно-психологическая экспертиза внезапно возникшего сильного душевного волнения (физиологический аффект). Физиологический аффект и алкогольное опьянение.
Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних. Экспертиза несовершеннолетних с признаками задержки умственного развития, не связанной с психическим расстройством
Экспертиза потерпевших по делам об изнасиловании. Медицинские и психологические критерии беспомощного состояния.
Комплексная психолого-психиатрическая экспертиза при наличии признаков нервно-психических заболеваний, не исключающих вменяемость (эндогенные психозы, эпилепсия, последствия травм головного мозга, психопатии, олигофрении, психический инфантилизм, реактивные состояния, неврозы, патологические развития личности, алкоголизм и другие токсикомании), при акцентуациях личности. Судебно-психологическая экспертиза по делам о причинении морального ущерба. Судебно-психологическая экспертиза по гражданским делам (ст. 177–179 ГК РСФСР). Юридические и психологические аспекты «порока воли».
8. Основы исправительно-трудовой психологии. Психологические аспекты перевоспитания осужденных. Работа психолога в исправительно-трудовых учреждениях. Психологические аспекты реабилитации лиц, отбывших наказание.
9. Теоретические и организационные основы работы по профилактике преступности среди несовершеннолетних. Основные формы участия психолога в работе по предупреждению преступности. Работа психолога в органах административного надзора МВД РФ по предупреждению противоправных действий, в спецучреждениях, в инспекциях по делам несовешеннолетних.
3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы, семинаров.
Что является предметом исследования юридической психологии?
Назовите основные разделы юридической психологии.
Приведите примеры возможного использования психологических знаний в законотворчестве и обеспечении правопорядка в обществе.
Охарактеризуйте взаимоотношения психологии и правовых наук.
Дайте краткое определение основных этапов развития юридической психологии в России.
Кто не может быть признан субъектом преступления?
Почему необходимы и достаточны два критерия вменяемости – медицинский и юридический (психологический)?
Означает ли формулировка ст. 22 УК РФ неявную легализацию концепций ограниченной вменяемости?
Почему теории преступности, опирающиеся на значение биологических факторов в генезе преступного поведения, называются биологизаторскими? Почему они подвергаются критике?
Изложите основные теории делинквентного поведения.
Почему надо выделять в понятии «личность преступника» уголовно-процессуальный и психологический аспекты?
В чем отличие понятий «преступность» и «преступление»? «Преступление» и «общественно опасное деяние»?
Назовите основные формы участия психолога в различных органах правового регулирования жизни общества.
Назовите основные объективные и субъективные причины, тормозящие развитие судебно-психологической экспертизы.
Почему перед судебно-психологической экспертизой не ставится вопрос о достоверности показаний свидетеля, потерпевшего?
Охарактеризуйте роль психолога в работе комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.
Назовите особенности криминальной мотивации лиц с психическими аномалиями (психопатии, алкоголизм и др.).
Что является необходимой предпосылкой (при анализе психического состояния подэкспертного в момент правонарушения) для констатации физиологического аффекта (внезапно возникшего сильного душевного волнения)?
Каковы основные подходы к решению вопроса о физиологическом аффекте в состоянии алкогольного опьянения?
Почему некорректна при судебно-психологической экспертизе несовершеннолетних постановка вопроса в форме «Какому календарному возрасту соответствует уровень психического (умственного) развития подэкспертного?»
Назовите основные причины, по которым несовершеннолетний подэкспертный без признаков психического расстройства может быть признан не осознающим в полной мере фактический характер и общественную опасность своих действий, либо не способным руководить ими.
Назовите критерии беспомощного состояния при СПЭ по делам об изнасиловании.
Может ли быть установлено беспомощное состояние у физически и психически здоровой совершеннолетней потерпевшей (при экспертизе по делу об изнасиловании)?
Сформулируйте основные вопросы, решаемые СПЭ по делам с нанесением морального ущерба.
Назовите основные вопросы, решаемые СПЭ в гражданском процессе.
Изложите психологические аспекты понятия «порок воли».
Устарело ли название «Исправительно-трудовая психология»?
Укажите основные социально-психологические проблемы реабилитации лиц, отбывших наказание.
4. Тематика рефератов, курсовых работ.
Развитие юридической психологии в России до 1917 г. и в 1920-е годы.
Соотношение биологических и социальных факторов в генезе преступного поведения.
Преступность и психические аномалии. Концепция ограниченной вменяемости.
Психология и законотворчество.
Задачи комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы.
Преступления несовершеннолетних – причины и принципы профилактики.
Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
5. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу.
Предмет, задачи и структура юридической психологии.
Специфика методов исследования в юридической психологии.
Междисциплинарные связи юридической психологии. Взаимосвязь психологии и правоведения.
Социально-психологические причины преступности.
Понятие о личности преступника.
Соотношение социального и биологического в личности преступника.
Судебно-психологическая экспертиза, ее задачи, пределы компетенции.
Психологические аспекты предупреждения правонарушений несовершеннолетних.
Эмоционально-волевые особенности несовершеннолетних правонарушителей.
Судебно-психологическая экспертиза физиологического аффекта.
Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.
Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании.
Медицинский и психологический (юридический) критерии вменяемости.
Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза.
Судебно-психологическая экспертиза аффекта при алкогольном опьянении.
Правосознание и его основные функции.
Агрессивность и отклоняющееся поведение.
Правовая и нравственная регуляция.