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- •Пояснения к тексту
- •Karawanenführer des Gewissens
- •Слова к тексту
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- •Nach Puschkin zu erkundigen
- •Пояснения к тексту
- •Im dunklen Dasein gibt es helle Stunden
- •Пояснения к тексту
- •Слова к тексту
- •II семестр tschechow ende des 20. Jahrhunderts № 1
- •Tschechow Ende des 20. Jahrhunderts
- •Von Lissabon bis Moskau: Literatur Express Europa 2000
- •Слова к тексту
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- •Francišak Skaryna
- •Frühe geschichte № 3
- •Frühe Geschichte
- •III семестр was ist sprache? № 1
- •Was ist sprache?
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- •Sprachensterben Die Globalisierung hat das historische Phänomen noch beschleunigt
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- •In baden-baden spielte dostojewski roulett
- •IV семестр auf den spuren einer fotografie № 1
- •Auf den spuren einer fotografie
- •Per Bahn auf den Spuren Tolstojs
- •Слова к тексту
- •Genealogische verwandtschaft von sprachen
- •Genealogische verwandschaft von sprachen
- •Die weissrussische literatur № 3
- •Die weissrussische literatur
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- •Der Urmensch
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- •Das grausame Mittelalter
- •Der Turm von Pisa
- •Пояснения к тексту
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- •Исторические личности
- •Von den Pyramiden
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- •Aus der Geschichte der Stadt Minsk
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- •Aus der Geschichte Berlins
- •II семестр tacitus’ „germania“ № 1
- •Tacitus’ „Germania“
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- •Über alte Mythen
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- •Die Anfänge der deutschen Geschichte
- •Geschichte
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- •Die Entstehung des Deutschen Reiches
- •III семестр das „goldene zeitalter“ № 1
- •Das „Goldene Zeitalter“
- •Frühe geschichte № 2
- •Frühe Geschichte
- •Grundlinien deutscher geschichte bis 1945 № 3
- •Grundlinien deutscher Geschichte bis 1945
- •IV семестр b. D. Grekow № 1
- •B. D. Grekow
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- •Peter der Große
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- •Das Fenster zu Europa
- •Пояснения к тексту
- •Специальность «Библиотековедение и библиография»
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- •Bücher in unserem Leben
- •Mit büchern leben № 2
- •Mit Büchern leben
- •Aphorismen über Bücher
- •Bücher aus aller welt № 3
- •Bücher aus aller Welt
- •II семестр
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- •In der Bibliothek
- •Zur geschichte des bibliothekwesens № 2
- •Zur Geschichte des Bibliothekwesens
- •Пояснения к тексту
- •Geben Sie Ihrem Bekannten, der ein Bibliotheksbuch verloren hat, Ratschläge.
- •Aus der geschichte des buches № 3
- •Aus der Geschichte des Buches
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- •Franzisk Skaryna und seine Zeit
- •Geburt des buches № 3
- •Geburt des Buches
- •Пояснения к тексту:
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- •500 Jahre Buchstadt Leipzig
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- •Bücher, die ins Haus kommen
- •Zur geschichte des bibliothekwesens № 3
- •Zur Geschichte des Bibliothekwesens
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- •Das elefantenleben
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- •Der Barsch
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- •Nahrungsquelle Ozean
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- •Löwenzahn. Allgemeine Beschreibung der Pflanze
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- •Der Wolf und die Umgebung
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- •Tiere im Haus
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- •Ölpalme
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- •Waldsterben
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- •Ist das noch Kunst?
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- •Hieb- und Stichwaffen von Meistern der Gegenwart Moderne Klingen in der Rüstkammer
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- •In der tretjakow-galerie
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- •Die staatliche ermitage
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- •Пояснения к тексту
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- •Wieviel jahre zählt das älteste museum russlands?
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- •Wiedergeburt eines Möbelmuseums an der Taganka
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- •Stolz der russischen Kunst (Ilja Jefimowitsch Repin (1844-1930)
- •Пояснения к тексту
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- •I.I. Lewitan (1860-1900)
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- •P. A. Fedotow (1815-1852)
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- •Ein russischer apoll Karl Brüllow, Maler den Gegensätze und einzigartiger Porträtist
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- •Voller rätsel und schönheit Zum Geburtstag Giorgiones (1477-1510)
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- •Kennen sie den?
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- •Aus der Verfassungsgeschichte Europas
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- •Aus der Geschichte der Juristenausbildung
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- •Wesen und Bedeutung des Rechts
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- •Rechtsgebiete
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- •Jugendschutzgesetz
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- •Soziale Sicherheit
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- •Der juristische Beruf
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- •Die Moskauer Juristische Hochschule
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- •Lernen im Schlaf
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- •Dieser verflixte Kloss im Hals
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- •Das richtige Musikinstrument für ein Kind
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Die musik aus dem nachbarhaus № 2
Задание 1. Прочитайте и переведите следующий текст:
Die Musik aus dem Nachbarhaus
Eines Tages kam Beethoven spät am Abend von einem Spaziergang zurück. Es war ein stiller, warmer Abend. Als er an sein Haus kam, hörte er aus einem Nachbarhaus Musik.
Jemand spielte auf dem Klavier eine Melodie, die er erst vor kurzem komponiert hatte. Beethoven blieb stehen und horchte. Langsam ging er zu dem Haus hinüber, aus dem die Musik kam.
Als der letzte Akkord verklungen war, trat er in das Haus. Er kam in ein kleines, einfaches Zimmer, das von einer Kerze schwach erleuchtet war. An der Wand stand ein Klavier ohne Noten. Das Mädchen, dass gespielt hatte, war gerade aufgestanden. Beethoven sah, dass es blind war. „Wie konnten Sie so spielen? Woher kennen Sie diese Musik?“ fragte Beethoven erstaunt. „Ich spiele nach dem Gehör“, sagte die Blinde, „ und ich spiele immer das, was ich aus dem Nachbarhaus höre“.
„Darf ich Ihnen etwas vorspielen?“ fragte Beethoven und setzte sich ans Klavier. Als er zu spielen begann, erlosch die Kerze. Der Mond schien durch das Fenster und erleuchtete das kleine Zimmer. Beethoven spielte und spielte.
Man sagt, dass das die Mondscheinsonate war.
Задание 2. Найдите правильный вариант ответа на следующие вопросы:
1) Was hörte Beethoven, als er einmal von seinem Spaziergang zurückkam?
eine Frauenstimme singen
ein Gespäch zwischen zwei Männer
ein Kindergespräch
aus einem Musik
2) Warum spielte das Mädchen ohne Noten?
A) Es spielte immer ohne Noten.
B) Es hatte keine Noten.
C) Es war blind.
D) Es hörte uns sah nichts.
3) Woher kannte das Mädchen die letzte Beethovens Melodie?
A) Es hörte diese Musik im Theater.
B) Es hörte sie von Beethoven.
C) Beethoven spielte ihm diese Melodie einmal vor.
D) Es hörte diese Musik von seinem Freund.
4) Wie war das Wetter an diesem Abend?
A) Es war sehr dunkel und windig.
B) Es war kalt.
C) Es regnete.
D) Der Mond schien und es war ein stiller Abend.
5) Welche Melodie komponierte Beethoven in dieser Nacht?
A) Fidelio
B) Die 6. Simphonie
C) die 9. Sonate
D) die Mondscheinsonate
Задание 3. Закончите следующие предложения, переведите их:
Eines Tages kam ….. .
Als Beethoven an sein Haus kam,….
Langsam ging er zu dem Haus hinüber, aus dem… .
……,das von einer Kerze schwach erleuchtet war.
Beethoven sah, dass das Mädchen .... .
Man sagt, dass .... .
Wie komponiert man? № 3
Задание 1. Прочитайте и переведите следующий текст:
Wie komponiert man?
(nach Kurt Schwaen)
Oft die Frage gestellt: Wie komponiert man?
Die Antwort ist schwierig.
Ich greife nach einem Vegleich, um den Vorgang des Komponierens anschaulich zu machen. Der Laie sieht sich vor einem unbefreiglichen Phänomen. An Arbeit denkt er nicht, das hält er für entwürdigend. Seine Vorstellung geht von einem Einfall aus, auf den der Komponist zu warten habe. Ich versuche darzustellen, wie sich der Komponist an diesen Einfall heranschleicht, ihn beschleicht. Uns so komme ich auf das Bild von der Löwenjagd.
Der Löwe darf nicht in ganz Afrika gesucht werden. Man hat Erfahrungen, weiß, wo er zu finden sein wird. Dorthin begibt man sich, zieht immer engere Kreise, baut Barrieren.
Es muss sich auf ein bestimmtes Gebiet beschränken. Er baut Barrieren. Der Anlass mag durch Kantate, Filmmusik, Massenlied, Bühnenmusik, Trio oder ein enger begrenztes Ziel als Forderung umrissen sein. Hieraus ergibt sich oft das Material, die Besonderheit, die Orchesterplatte. Die erste Barriere ist erreicht.
Der Inhalt verbinde ich mit einer Vorstellung vom harmonischen Material. Die harmonische Konzentration ist meine zweite Barriere.
Die Natur, die Begabung haben ihre Barriere, die ich nicht zu erreichen brauche. Ich muss mich ihnen unterwerfen.
Ich habe genügend Spuren verfolgt. Nun muss ich den Löwen sehen, oder ich bin kein Jäger.
Die Jagd kann beginnen. Meine Ungeduld bestimmt das Tempo, die Überlegung regelt es. Und nun brauche ich Ausdauer, Können, Sicherheit. Der kommende Sieg erhöht die Freude. Und ich siege.
Es gibt auch Löwen, die im Zoo geboren werden. Sie zu fangen, muss man ein guter Wärter sein, ohne viel von Freiheit zu verstehen.
Alle Vergleiche hinken. Also, was habe ich schon vom Komponieren verraten?
Задание 2. Проверьте правильность информации в следующих предложениях:
Uns so kommt Kurt auf das Bild von der Mäusejagd.
Der Löwe darf nicht in ganz Amerika gesucht werden.
Der Anlass mag durch Kantate, Filmmusik, Massenlied, Bühnenmusik, Trio oder ein enger begrenztes Ziel als Forderung umrissen sein.
Der Inhalt verbinde ich mit einer Vorstellung vom harmonischen Material. Die harmonische Konzentration ist meine erste Barriere.
Задание 3. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
1. Was würde den Komponisten belasten? 2. Worauf muss sich der Komponist beschränken? 3. Womit verbindet Schwaen den Inhalt eines Musikwerkes? 4. Was meint Schwaen unter „die zweite Barriere“? 5. Womit vergleicht Kurt Schwaen den Vorhang des Komponierens?