212. Суть концепції економічного мислення і поведінки людини в суспільстві.

Мислення – відображає економічні зв’язки та відносини між суспільними, виробничими та особистісними суб’єктами.

Ек. мислення — це не просто багаж ек. знань, а здатність їх засвоїти, використати в практичному житті, тобто це формування моделі економічної поведінки.

Взагалі поняття “ек. поведінка” складається з мотивації, що спрямована на підвищення свого добробуту, ек. мислення, що відбиває ек. зв’язки та відносини між суспільними, виробничими та особистісними суб’єктами, та вчинків, що базуються на нац. традиціях та спеціальних знаннях та вміннях, які реалізуються в контактах між суб’єктами ек. діяльності: [мотивація  ек. мислення  вчинки] = ек. поведінка.

Перехід до нових ек. відносин (що відбувається в Україні) потребує не тільки наявності, а й прискореного розвитку ек. мислення, бо кінцевою метою є відповідна поведінка людей в суспільстві.

221. Сутність методики розробки моделі засвоєння бази знань з економічних дисциплін.

База знань – це максимальна для засвоєння (в межах часу по навчальному плану) об’єм теоретичних і практичних знань, які є необхідними та достатніми для досягнення мети, яка відповідає певному кваліфікаційному рівню.

Знання можуть бути засвоєні на різних рівнях. Умовно можна виділити 3 основних рівня знань: 1) Найпростіший – рівень репродуктивний. 2) Реконструктивний – рівень репродуктивний. 3) Творчий – вміння створювати.

Модель засвоєння бази знань.

Рівні засвоєння	Елементи бази знань: терміни, символи, факти, властивості, теорії, закони, методи	Норма сформова- ності знань
І. Репродуктив-ний (вміння відповідати)	Дати визначення, доповнити, повторити, пояснити, розділити, запропонувати	до 0,7 – “2” 0,710,8 – “3”
ІІ. Ре конструкт-тивний (вміння здійснювати)	Перевірити, доказати, оцінити, зробити висновки, розрахувати, застосувати, скомбінувати	0,810,9 – “4” 0,911,0 – “5”
ІІІ. Творчий (вміння створювати)	Класифікувати, організовувати, модифікувати, запропонувати, порівняти, вибрати, обґрунтувати, критикувати, прийняти рішення

.

Методичні рекомендації щодо використання моделі засвоєння бази знань в процесі навчання.

1. Перед початком вивчення навчального предмета ознайомте ваших слухачів (студентів) з системою навчання, за якою ви будете працювати, поясніть її особливості, обґрунтуйте доцільність її використання.

2. Розподіліть навчальний предмет на окремі логічно завершені блоки (модулі).

3. Виділіть елементи бази знань: основні поняття, теоретичні знання, практичні навички з кожного блоку.

4. Конкретизуйте та стандартизуйте вимоги до знань ваших слухачів. Сформулюйте вимоги до вмінь, використовуючи діяльністний підхід.

5. Визначте перелік завдань, що їх повинні виконати ваші слухачі згідно з кожним рівнем засвоєння знань. Окресліть вимоги практичної спрямованості та професійної орієнтації завдань для самостійної роботи.

6. Повідомте вашим слухачам про форми та періодичність контролю, що їх будете здійснювати в процесі навчання.

7. Систематично нагадуйте вашим слухачам особливості системи, за якою ви працюєте.

8. Після вивчення теми проаналізуйте роботу ваших слухачів, рівень виконання контрольних завдань (по можливості, краще це зробити індивідуально), вкажіть на якість роботи,