144. Етапи професійного спілкування викладача в навчанні.

Професійне спілкування викладача – це спілкування викладача з учнями на уроці і поза ним (в процесі навчання і виховання), яке має яке має визначенні педагогічні функції і направлене (якщо воно повноціне та оптимальне) створення сприятливого психологічного клімату, а також на іншого роду психологічну оптимізацію навчальної діяльності і відносин між педагогом і учнями.

Існують такі етапи проф.. спіл-ня.

І етап. Проектування проф.. спіл-ня: композиційна побудова змісту спілк-ня., створення творчого самопочуття.

ІІ етап. Організація проф.. спілк-ня: самопрезентація, володіння професійно-педагогічної уваги, орієнтування в ситуації спілк-ня, встановлення й підтримування зворотного зв’язку в спілкуванні, встановленя професійно-педагогічного контакту.

ІІІ етап. Регулювання професійного спілкування: мовленнєве (вербальне) й не мовленнєве (невербальне) спілк-ня, соціальна перцепція, використання “пристосувань”.

+ КОМУН. АТАКА

145.Етапи процесу спілкування в особистісно-орієнтованому спілкуванні.

1 етап—Моделювання спілкування

2 етап—Початковий безпосередній контакт з партнером на певному рівні, слід:

а) уточнити умови сп. Та конкретизувати форми та методи сп.

Б) слід відчути емоційний мікроклімат

В) Оперативно почати процес спілкування

3 етап—управління спілкуванням: слід зацікавити партнера і зацікавитись самому

4 етап—після закінчення бесіди слід зробити аналіз, виявити недоліки і визначити як з ними боротися.

Інша класифіація:

І—Підготовчий(що, як, де?)

ІІ—Виконавчий (встчновлення контактів, психологічна орієнтація)

ІІІ—Заключний.

146. Бар’єри взаєморозуміння. Труднощі в процесі спілкування в викладацькій діяльності.

Бувають

1) Індивідуальні (Залежать від особливостей співрозмовника)

2) Групові (Залежать від групи до якої він належить)

Індивідуальні: інтелектуальні (вербальні, механічні, соц.), естетичні (оцінка завнішнього вигляду), мотиваційні (коли співрозмовнику не цікава наша інформація), психологічні, мовний (фонетичний, семантичний, стилістичний), емоційний, моральний, змістовний(зіткнення різних стилів спілкування).

Групові: культурні, традиції, соц. група, стать, вік.

147.Поняття про бар’єри взаєморозуміння. Причини їх виникнення та наслідки.

Бувають

1) Індивідуальні (Залежать від особливостей співрозмовника)

2) Групові (Залежать від групи до якої він належить)

Індивідуальні: інтелектуальні (вербальні, механічні, соц.), естетичні (оцінка завнішнього вигляду), мотиваційні (коли співрозмовнику не цікава наша інформація), психологічні, мовний (фонетичний, семантичний, стилістичний), емоційний, моральний, змістовний(зіткнення різних стилів спілкування).

Групові: культурні, традиції, соц. група, стать, вік.

148. Вплив бар’єрів взаєморозуміння на ефективність спілкування.

Бувають

1) Індивідуальні (Залежать від особливостей співрозмовника)

2) Групові (Залежать від групи до якої він належить)

Індивідуальні: інтелектуальні (вербальні, механічні, соц.), естетичні (оцінка завнішнього вигляду), мотиваційні (коли співрозмовнику не цікава наша інформація), психологічні, мовний (фонетичний, семантичний, стилістичний), емоційний, моральний, змістовний(зіткнення різних стилів спілкування).

Групові: культурні, традиції, соц. група, стать, вік.