3. Принцип развития в психологии

Подразумевает то, что любое психическое явление может получить адекватное объясненное только в том случае, если она становится предметом изучения в развитии.

Принцип развития реализуется в нескольких направлениях психологического развития:

- онтогенез – индивидуальное развитие человека (пр., Эльконин, Божович)

- филогенез – история развития общества (Леонтьев – эволюция развития психики)

- историогенез – развитие в зависимости от того исторического этапа, на котором находится человек (Э. Фромм – теория социального характера)

- персоногенез – этапы личностного становления (Роджерс, Маслоу)

- культурогенез – зависимость формирования человека от специфики культуры (культурно-историческая концепция Выготского)

Критериями использования принципа развития в той или иной теории является, пр., выделение стадий развития, кризисов развития, описание новообразований на каждом этапе, описание регресса или прогресса развития, указание на необратимость развития.

4. Определения и основные ха­рактеристики процесса развития: необратимость, единство прогрес­сивных и регрессивных тенденций, неравномерность и др.

АнцыфероваЛ.И. трактует принцип развития так: под развитием понимается изменение или функционирование системы, сопровождающееся возникновением качественных новообразований. Анцыферова выделяет следующие особенности такого процесса:

1. Необратимость. Возвра­щение системы на исходный уровень функционирования возможно лишь по одному или нескольким показателям (полное восстановление того, что было раньше, невозможно).

2. Прогресс и регресс. Любое развитие включает в себя прогресс и регресс. Прогрессивное развитие обязательно включает в себя элементы регрессии, т.к. выбор одного из направлений развития оставляет нереализованными дру­гие.

3. Неравномерность развития. Периоды резких качественных скач­ков сменяются постепенным накоплением количественных изме­нений.

4. Зигзагообразность развития. Неизбежным в процессе развития яв­ляется не только замедление, но иногда и регресс (возвращение назад). Ухудшение функ­ционирования системы обуславливает новой подъем. В зигзагообразном развитии выделяются 3 фазы:

1. Фаза дезор­ганизации и кризиса(завершается перестройкой и возникновением новой структуры).

2. Сензитивный период(это период быстрого развития и реализа­ции новых возможностей).

3. Критическийпериод(происходит снижение темпов раз­вития и повышение уязвимости системы).

5. Переход стадий развития в уровни. При появлении нового уровня функционирования старый не уничтожается, а сохраняется, включая специфичные для него функции (соответствующие одному из иерархических уровней новой системы).

6. Тенденция к устойчивости. Предполагает сохранение достигнутого и воспроизведение сложившихся типов функционирования.

6. Предпосылки возникновения системного подхода; определение системы.

Системность– это объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют и приобретают благодаря этому новые свойства. Целое больше чем совокупность его частей (эффект: 1+1≠2).

Принцип системности в психологии возник как антипод следующих подходов:

1. Холизм– в котором абсолютизируется фактор целостности и понимает данную целостность как первичное и не из чего не выводимое начало; не уделяет достаточного внимания тем компонентам, которые образуют целое.

2. Элементаризм– преувеличивает значение компонентов, входящих в систему.

3. Эклектизм– предполагает соединение разнородных элементов, внутренне не связанных между собой

4. Редукционизм– сведение сложных явлений к простым, или наоборот; целое к частям.

История формирования принципа системности в рамках психологического знания.

1) Античность. Учение Аристотеля: он первый утвердил принцип системности, Аристотель разработал системную концепцию на основе идей Платона и Демокрита.Основные положения:

1. Живое тело имеет физиологический состав, т.е. содержит те же элементы, из которых состоит неорганическая природа.

2. Действия этих элементов совершаются в определенных границах и по особым принципам. Эти внутренние принципы установлены организацией тела как целого.

3. Тело прекращает свое существование по причине распада его системной организации.

4. Душа есть целое (т.е. форма естественного тела, одаренная жизнью). => Аристотель сконцентрировал в своей концепции 2 подхода к организму:

1. Стремление понять организм как целое, включающие все живое (этим Аристотель предвосхитил концепцию гомеостаза).

2. Неразделение генетической и социальной программы развития (они объединялись понятием энтелехия).

2) 17 век. Порождается новая картина мира и формируется новый тип системного объяснения организма. Целостность человека представлялась как рефлекторная машина (Декарт концепция двойственной детерминации души). Машинообразность как аналог представлений о системе характеризуется следующими качествами:

1. Системность: человек рассматривается как структурное и целесообразное единство.

2. Целостность: все ответные реакции производятся все телом (машиной).

3. Целесообразность: машина (тело) служит на благо человека.

3) 19 век. Разработка принципа системности в рамках биологических теорий. Формируется новый стиль понимания системности на основе преобразований представлений об организме (Дарвин. Бернар, Гельмгольц, Сеченов, Павлов).

Две основные школы складываются в это время:

1. Анатомическая школа.

2. Физико-химическая школа.

На данном этапе был осуществлен переход к особой системе интегрирующей организм и среду (взаимоотношения эти трактуются как целостность).

Главная идея:благодаря постоянству внутренней среды организм приобретает независимость от внешних препятствий. Живые системы построены из общих для всей природы физико-химических эталонов. Данные эталоны образуют свою внутреннюю среду, которая удерживается в постоянстве благодаря факторам неизвестным неорганической природе.

4) Зарождение принципа системности в психологии. В 1879г. психология становиться отдельной наукой. Биологи, утвердили системное отношение организма и среды, и сформулировали проблему, касающуюсяпсихофизиологии органов чувств, которая состояла в поиске зависимости ощущений от нервных волокон. На фоне разрешения данной проблемы появляются следующие теории:

1. Теория цветового зрения Гельмгольца.

2. Концепция рефлекторного кольца Сеченова. Организм замкнутая система, где мышцы выполняют функции посредника (отличается от концепции рефлекторной дуги наличием обратной связи). Мышца позволяют преобразовать внешнее поведение во внутреннее =>интериоризация.

3. Концепция Павлова о 2-х сигнальных системах.

4. Формирование психоанализа. Системным является конфликт между биологическими и социальными силами, которые разрывают «Я» + системная структура личности (3 компонента (Ид, Эго, суперЭго).

5. Гештальтпсихология. Идея о первичности психического целого (гештальта).Гештальт– это системно организованное целое, что позволяет отделить данный образ от детерминирующих его факторов (Вертгеймер, К.Левин).

6. Знаковая система Л.С. Выгосткого. Системный характер создаваемых культурой знаков сосредоточен на независимых от субъекта отношениях между эталонами системы, и их преобразованием =>знаковая система есть смысловая система. Основной задачей Выготского было понимание сознания как системы. Для этого он изучал строение сознания, его развитие и преобразование => он выявил, что психологическая система выступает в системной связи с объективным внешним миром с помощью нейрофизиологического аппарата. Трактовка данной система предполагала соотнесение социокультурной среды и деятельности мозга.

7. Системный подход Б.Ф. Ломова. («Методологические и теоретические проблемы психологии»)

Выделил ряд особенностей принципа системности в психологии.

Ввел в отечественную психологию принцип системности.

Системный подход – это трактовка психического в том множестве внешних и внутренних отношений, в которых она существует как целое.

Выделил ряд путей реализации системного подхода в психологии:

1. любое психическое явление следует рассматривать в нескольких планах или аспектах, т.е. провести его микро и макроанализ, определить его специфику как компонента системы и как часть более широкой макроструктуры.

2. Любое психическое явление нужно рассматривать как многомерное

3. Система психических явлений должна рассматриваться как многоуровневая и иерархическая

4. Множественность отношений, в которых существует человек, влечет за собой множественность и разнопорядковость его свойств. Одна из задач психологии – задача построения этих свойств

5. Должен использоваться в сочетании с принципами детерминизма и развития.

Соотношение между сознанием и бессознательным.

Сознательное и бессознательное в психике человека

Наряду с сознательными формами отражения и деятельности для человека характерны и такие, которые находятся как бы за “порогом” сознания.

Психическая деятельность человека, его психика функционируют одновременно в трёх взаимосвязанных уровнях: бессознательном,подсознательномисознательном.

Сознание ведь далеко не всегда контролирует поступки и чувства, определяет направление наших мыслей. Существует ещё и бессознательное. Нередко именно оно является движущей силой и определяет стиль поведения человека.

Бессознательный уровеньпсихической деятельности представляет собой врождённую инстинктивно-рефлекторную деятельность. Поведенческие акты на бессознательном уровне регулируются неосознаваемыми биологическими механизмами. Они направлены на удовлетворение биологических потребностей - сохранение организма и вида (продолжение рода). Однако генетически обусловленная программа поведения человека не автономна, она находится под контролем более высоких и более поздно сформированных мозговых структур. И лишь в отдельных критических для индивида ситуациях (например, в состоянии аффекта) данная сфера психики человека может перейти в режим автономной саморегуляции.

Существует также бессознательная память- это та память, которая связана с долговременной и генетической памятью. Это та память, которая управляет мышлением, воображением, вниманием, определяя содержание мыслей человека в данный момент времени, его образы, объекты, на которые направлено внимание.

Есть и бессознательная мотивация, влияющая на направленность и характер поступков, многое другое, не осознаваемое человеком в психических процессах, свойствах и состояниях.

Большой вклад в разработку проблематики личностного бессознательного внес З.Фрейд.

Бессознательное в личности человека - это те качества, интересы, потребности и т.п., которые человек не осознаёт у себя, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях. Одна из групп- ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки при написании или слушании слов. В основевторой группысознательных явлений, лежит непроизвольное забывание имён, обещаний, намерений, предметов, событий и другого, что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями.Третья группабессознательных явлений личностного характера, относится к разряду представлений и связана с восприятием, памятью и воображением: сновидения, грезы, мечты.

Оговорки представляют собой бессознательно детерминированные артикуляционные речевые действия, связанные с искажением звуковой основы и смысла произносимых слов. Такие искажения, особенно их смысловой характер, неслучайны. З.Фрейд утверждал, что в них проявляются скрытые от сознания личности мотивы, мысли, переживания. Оговорки возникают из столкновения бессознательных намерений человека, других его побуждений с сознательно поставленной целью поведения, которая находится в противоречии со скрытым мотивом. Когда подсознательное побеждает сознательное, то возникает оговорка. Таков психологический механизм, лежащий в основе всех ошибочных действий: они «возникают благодаря взаимодействию, а лучше сказать, противодействию двух различных намерений». Что в свою очередь так же указывает на присутствие диалектики: единство и борьба противоположностей.

Забывание имён представляет собой другой пример бессознательного. Оно связано с какими-то неприятными чувствами забывающего по отношению к человеку, который носит забытое имя, или к событиям, ассоциируемым с этим именем. Такое забывание обычно происходит против воли говорящего, и данная ситуация характерна для большинства случаев забывания имен.

Особую категорию бессознательного составляют сновидения. Содержание сновидений, по Фрейду, связано с бессознательными желаниями, чувствами, намерениями человека, его неудовлетворенными или не вполне удовлетворенными важными жизненными потребностями.

Вместе с тем следует признать, что в свете имеющихся научных данных вопрос об отношениях между сознательными и другими уровнями психической регуляции поведения, в частности бессознательным, остается сложным и не решается вполне однозначно. Основной причиной этого является тот факт, что существуют разные типы бессознательных психических явлений, которые по-разному соотносятся с сознанием. Есть бессознательные психические явления, находящиеся на подсознательном уровне.

Подсознательный уровеньпсихической деятельности - обобщённые, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения - умение, навыки, привычки, интуиция. Это поведенческое ядро индивида, сформированное на ранних стадиях его развития. Сюда же относится импульсивно-эмоциональная сфера, т.е. неосознаваемые устремления индивида, его влечения, страсти, установки. Это непроизвольная сфера личности, «вторая натура человека», «центр» индивидуальных поведенческих штампов, манер поведения.

Само подсознание, очевидно, имеет многоуровневую структуру: автоматизмыи их комплексы на нижнем уровне иинтуиция- на высшем.Автоматизмыподсознательного уровня - это комплексы стереотипно совершающихся действий в типовых ситуациях, динамические стереотипы - цепные последовательности реакций в привычной обстановке (привычное управление техникой, выполнение привычных обязанностей, манера обращения с привычными предметами, речевые и мимические штампы). Эти поведенческие автоматизмы разгружают сознание для более квалифицированной деятельности. Сознание освобождается от постоянных повторных решений стандартизированных задач.

В подсознание вытесняются и различные комплексы- нереализованные желания, подавленные стремления, различные опасения и беспокойства, амбиции и завышенные претензии (нарциссизма, неполноценности и др.). Эти комплексы имеют тенденцию к гиперкомпенсации, черпая большой энергетический потенциал в сфере подсознания, они формируют устойчивую подсознательную направленность поведения личности. Подсознательные проявления всегда присутствуют в процессах сознания, они ответственны за переработку подпороговых (неосознаваемых) воздействий, формируют неосознанные побуждения, эмоционально ориентируют сознание на наиболее значимые стороны деятельности. Подсознание - это сфера внутренних состояний и установок, в том числе и установок высшего, нравственного уровня. Подсознание активно включается во всех случаях, когда исчерпываются возможности сознательной деятельности (при аффектах, стрессовых состояний, в ситуациях крайнего психического перенапряжения).

Высшая сфера подсознания - интуиция(называемая иногда даже сверхсознанием) - это процесс мгновенных озарений, комплексного охвата проблемной ситуации, всплывания неожиданных решений, неосознанное предвидение развития событий на основе спонтанного обобщения предшествующего опыта. Однако интуитивные решения не возникают только в сфере подсознания. Интуиция удовлетворяет запрос сознания на определённый комплексный блок ранее полученной информации.

Внесознательная сфера психики человека - глубинная сфера его психики, конгломерат архетипов, сформированный в значительной мере в процессе эволюции человека.

В сфере внесознательного таятся и корни такого феномена, как вера, надежда и любовь, различные парапсихологические явления (ясновидение, телепатия). Фобии, страхи, истерические фантазии, спонтанная тревожность и радостное предчувствие - всё это тоже сфера подсознания. Готовность индивида действовать в различных ситуациях определённым образом, без предварительного обдумывания, импульсивно также относится к проявлениям внесознательной сферы психики.

Сфера подсознательного очень устойчива, неподвижна. Поведение на подсознательном уровне поддаётся некоторой корректировке лишь методами психотерапии и гипноза.

Процессы, начинающиеся в неосознаваемой сфере, могут иметь продолжение в сознании. И наоборот, сознательное может вытеснять в подсознательную сферу.

Сферу бессознательного З.Фрейд считал источником мотивационной энергии, находящейся в конфликте с сознанием.

В отличие от З.Фрейда другой психоаналитик - К.Г.Юнг не только не противопоставлял сознание и подсознание, но считал, что сознание основано на глубинных пластах коллективного бессознательного, на архетипах - представлениях, сформированных у человечества в далёком прошлом. Где не мысль, не сознание, а чувство, подсознание говорят нам, что для нас хорошо, а что плохо.

Сознание вооружено понятиями, подсознание - эмоциями и чувствами. На уровне подсознания происходит мгновенная оценка воспринимаемого объекта или явления, их соответствия нормам, зафиксированным в подсознании.

Общая характеристика ступени чувственного познания.

Чувственное познание осуществляется посредством органов чувств.

Органы чувств – это единственные ворота, через которые в наше сознание могут проникать сведения об окружающем нас мире. Материальные предметы и явления воздействуют на органы чувств и вызывают многообразные впечатления. Чувственное познание осуществляется в трех основных формах: ощущений, восприятий и представлений.

Ощущения – это отражение в мозгу отдельных качеств, свойств, сторон материальных предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Ощущения делятся на две основные группы:

1. Ощущения, отражающие свойства предметов и явлений внешнего мира (зрительные, слуховые, обанятельные, вкусовые, кожные).

2. Ощущения, отражающие движения частей нашего тела и состояния наших внутренних органов (мышечные ощущения, органические ощущения равновесия).

Между этими группами всегда существует тесная связь, т.к. человек ощущает внешний мир не пассивно, а воздействуя, реагируя на него в соответствии со свойствами внешних предметов. Источник ощущений лежит в свойствах материальных предметов и явлений.

Восприятие – это целостное отражение внешнего материального предмета, непосредственно воздействующего на органы чувств.

Предметом изучения чувственных восприятий являются многие отрасли науки, например, учение Павлова о высшей нервной системе. Восприятия человеческие отличаются от чувственных восприятий животных тем, что животные восприятия не связаны с целенаправленным отражением внешнего мира. Представление – это чувственный образ предмета, который в данный момент не воздействует на органы чувств, но ранее в той или иной форме воспринимался ими. Представления и восприятия – это конкретные наглядные образы – это их объединяет, но между ними есть и различия: 1. Представления – это образы, воспроизводимые в сознании при отсутствии непосредственного взаимодействия предметов в данный момент, следовательно они не обладают той яркостью и отчетливостью, которые свойственны восприятию.

2. Представления воспроизводят большей частью образы предметов, воспринимавшиеся ранее неоднократно в различной обстановке, поэтому по сравнению с восприятием они носят более обобщенный характер, беднее деталями, но зато фиксируют общие, характерные черты предметов. 3. Представления возникают в отсутствие непосредственного воздействия предмета на основе следов прежних восприятий, поэтому между этими следами устанавливаются многочисленные нернвые связи, следовательно на основе таких связей возникают возможные изменения образов восприятия, преобразования и образования новых наглядных образов.

Такой процесс является выражением присущей человеку способности воображения, т.е. представления дальше от предмета, чем восприятие.

Общими характеристиками чувственного познания являются его конкретность и конечность. Конкретность - это сильная сторона чувственного познания, выражающаяся в том, что оно сообщает нам уникальную информацию о нашем материальном мире в отдельном месте и времени. Конечность - слабая сторона чувственного познания, связанная с тем, что в чувственном познании мы можем получить информацию только о конечном - конечном числе объектов, событий, конечной части пространства и времени. В то же время в научном познании очень важна информация о бесконечном, и эту информацию чувственное познание дать не в состоянии. Ее можно получить только на основе рационального познания.

Стадии развития психики: стадия элементарной сенсорной психики, перцептивной психики, стадия интеллекта или ручного мышления, стадия сознания. Критерии анализа стадий развития психики.

Стадии развития психики (А.Н. Леонтьев, 1940 г.) – 4 стадии

Критерии:

1.характеристика среды

2.форма психического отражения

3.формы активности

4.физиологические предпосылки.

Стадии развития психики (Леонтьев):

1.Характеристика среды 2.форма псих.отражения 3.формы активности 4.физиологические предпосылки. 3 стадии:

1) Элементарная сенсорная П: вещнооформл.среда, ощущения, инстинктивное поведение(цепь врожденных, жесткозакрепленных, безусловных рефлексов), дифференциация простейшей НС и органов Ч-ти, кишечно-полостные, черви,насекомые . Биологический смысл – отношение воздействующего свойства к удовлетворению одной из биол..потребностей (вибрация для паука)

2)Перцептивная П:усложение среды,переход к наземному образу жизни, восприятие, а также дифференциация и обобщение образов вещей, появл. операции не переносятся в другие задачи (относительно самост.акты,содержание кот отвечает не самому предмету потребности, а условиям, способность научения (безусловный рефлекс) π Высшие животные прямо направляются к пище, когда убирают преграду, не то что американские сомики. операциональные навыки (цепь отобранных и заученных движений) - закрепившиеся операции, образование мозга и мозговой коры, развитие органов чувств, особенно зрения, π собака

3) Стадия интеллекта.Усложение ГМ, развитие лобных долейМышление – отражение связи м/у предметами и явлениями, позволяет решать задачи в конкр.St. Интеллект – поведение, основанное на интеллектуальной деятельности, определяется специфическим отношение к объективным условиям, ситуациям в которых осуществляется поведениеОсобенности: усложнение поведения, есть фаза подготовки, способность решать двухфазные задачи, метод проб и ошибок→внезапное решение→ способностью запомнить найденную операцию без многочисл. повторений, легкий перенос операций в др. усл, лишь схожие с первоначальными, попытка применения ранее выработанных навыков

Возникновение сознания– это качественно новый этап в развитии психики.

Его развитие обусловлено социальными условиями. Сознание носит всегда целенаправленный характер. Основной предпосылкой и условием возникновения сознания человека явилось развитие человеческого мозга. Становление сознания – процесс очень длительный, связанный с общественно-трудовой Деятельностью. Возникновение трудовой Деятельности в корне изменило отношение человека к окружающей среде. Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу.

Основой перехода к сознанию человека явился совместный труд людей, направленный на общую цель. В процессе трудовой Деятельности развивались и закреплялись функции руки, которые все совершенствовалась и изменялась, превратившись в орган познания.

Сознание является высшим уровнем психического отражения.

Фабри, 1976 г. – 2 стадии, на каждой стадии выделяет высший и нижний уровнь)