1. По сложности научения (у. Торп):

- неасоциативное научение– не предполагает образование рефлекторных связей. Формы неасоциативного научения: 1) привыкание – исчезновение двигательной реакции животного при многократном предъявлении стимула, который является биологически незначимым для животного (гибитуация – привыкание за рубежом); 2) сенсибилизация - явление усиления ответа на слабые специфические стимулы, если они сочетаются по времени с неприятным воздействием.

- ассоциативное научение– это научение, в ходе которого образуются временные рефлекторные связи между стимулом, ответной реакцией и подкреплением.

Все формы научения кроме неассоциативного отосятся к ассоциативному.

2. Связь научения с инстинктом (г. Темборк)

- облигантное– является обязательным для всех особей данного вида. От инстикта отличается тем, что формируется в ходе онтогенеза. Основная функция – это приспособление к условиям среды с учетом особенностей.

Условия для формирования облигантного научения: 1) готовность психики животного к быстрому и устойчивому образованию связей между стимулами и реакцией. 2) облигантное научение формируется в определенный период онтогенеза (сенситивный период), этот период предопределен генетически.

Отличительные особенности облигантного научения: 1. основой для облигантного научения является генетическая программа; 2. быстрота образования, формирования; 3. эти формы научения являются очень устойчивыми и необратимыми; 4. в естественных условиях обитания эти формы научения формируются одинаково у всех особей.

- факультативное – это индивидуальное приспособление животного к конкретным условиям существования.

Отличительной особенностью факультативного научения являются невидотипичность, гибкость, обратимость. Факультативное поведение свойственно практически всем животным, но сложность форм научения повышается в ходе эволюции.

3. По скорости образования временных связей и прочности их сохранения

- классическое научение – для этого вида харарактерно постепенное образование временных связей, определенное время сохранения этих связей и постепенное угасание. Пр., условные рефлексы.

- импринтинг (мгновенное запечатление) К. Лоренц – характеризуется образованием связей после одного сочетания стимула с подкреплением и полным отсутствием угасания.

Особенности импритинга:

• требуется лишь одно сочетание стимула с подкреплением

• прочность и долговременность сохранение запечатленного образа

• существуют определенны чувствительные периоды для запечатления

• в процессе импритинга запечатлеются лишь движущие объекты

• диапазон запечатления строго видоспецифичен.

Объекты для запечатления:

• родительские особи (в среде стадных животных это необходимо, чтобы животные не погибли, во взрослой жизни животные ориентируются на образ родителя при выборе полового партнера)

• сиблинги – дети с одного помета (у людей сиблинги называются близнезами)

• постоянные враги

- латентное научение (скрытое) – это формирование связей между нейтральными стимулами или ситуациями в отсутствие явного подрепления (У. Торп). Впервые описал латентное научение Толмен (опыт с двумя группами крыс).

Особенности латентного научения:

• прямое подкрепление отсутствует и заменено ориентировочным. Таким образом подкреплением является ситуация новизны.

• результат научения, а именно применение полученной информации «отставлен» от процесса научения (появляется тогда, когда возникает подкрепление).

4. По соотношению основных компонентов процесса научения-

классический условный рефлекс (Павлов И.П.)		инструментальный условный рефлекс (Э. Торндайк)
1. Способ научения
Ассоциация возникает между биологически значимым стимулом и биологически нейтральным (индеферентный). Биологически значимым стимулом является пища, биологически нейтральным является звонок, биологической реакцией является появление слюны на пищу условной реакцией является появление слюны на звонок.		Ассоциация между поведением и его последствиями (ассоциация между попыткой выйти из клетки и успешными действиями)
2. Степень участи животного в формировании рефлекса
Связь между безусловными и условными стимулами формируется при пассивном участии животных		Для формирования связи между реакцией и подкреплением необходимы активные действия животного над объектами окружающей среды.
3. Время подачи условного стимула
Условный стимул должен предшествовать безусловному		Двигательная реакция животного должна предшествовать подкреплению
4. Угасание
В результате отмены безусловного стимула		В результате отмены подкрепления
5. Схемы
УС (звонок) + БС (пища) = УР (выделение слюны на звонок)		ДР + подкрепление = рефлекторная реакция
6. Законы
Закон ассоциаций: если на нервную систему одновременно действуют два раздражителя, то между ними образуется связь.		Закон эффекта: из всех возможных реакций индивидуума более вероятны будут те из них, которые ранее приводили к желательному результату. Скиннер сформулировал принцип подкрепления: то или иное поведение повторяется чаще, если приводит к ситуации, играющей роль подкрепления.