2.4.Критическое мышление как инструмент обучения

ществовавшие веками, будут умирать или трансформироваться, а на их месте будут появляться новые. Эти изменения затрагивают профессию юриста напрямую. По многим оценкам, две профессии, которые сегодня стоят на «передовой» столкновения с искусственным интеллектом, – это юристы и бухгалтеры. Так, в 2015 г. на рынок юриспруденции вошел искусственный интеллект Watson от глобальной компании IBM. Этот сверхмощный компьютер, способный постоянно учиться и развиваться, может за несколько секунд проанализировать тысячи юридических документов, нормативных

исудебных актов и подготовить заключение с ответом на тот или иной вопрос в сфере права. Этот искусственный интеллект может не только отвечать на вопросы, но и готовить исковые заявления

иконтракты, основываясь на лучшей практике. Да, пока что речь идет о простых контрактах и исках, но программа совершенствуется каждый год и вскоре теоретически сможет оставить без работы тысячи юридических консультантов.

Все это означает, что юристу, желающему оставаться востребованным и добиться успеха в карьере, необходимо постоянно учиться, осваивать новые области не только в самой юриспруденции, но и в таких сферах, как технологии, психология, бизнес. В связи с этим в мире начинает завоевывать популярность идея пожизненного обучения (Lifelong Learning), основанная на принятии того факта, что современному человеку необходимо учиться всю жизнь: повышать квалификацию и осваивать смежные специальности.

Критическое мышление является важнейшим инструментом, помогающим быстро и эффективно обучаться в самых разных форматах, усваивать и запоминать ключевые знания, находить практическое применение полученной информации.

Начнем с самого понятия обучения. Зачастую люди склонны путать обучение с получением знаний, однако далеко не всегда получение знаний приводит к обучению. Получение информации представляет собой пассивный процесс восприятия, в то время как обучение – активный процесс, ключевую роль в котором играет сам ученик. Исследования показали, что из 100% полученной информации люди в среднем запоминают порядка 10% и при этом используют в своей профессиональной или личной деятельности только 1–2%. Обучение как раз представляет собой этот финальный результат – объем знаний, который обучающийся усвоил и интегрировал в свою жизнь. Критическое мышление – это ключевой навык, который позволяет увеличить этот процент, превратить простое получение знаний в обучение.

Критическое мышление при работе с литературой

Обилие научной и практической литературы сегодня поражает. По каждой теме написаны сотни интересных и глубоких книг, и с каждым годом их число увеличивается. Обычный некритический способ чтения ведет к тому, что человек, изучая книгу или статью, соглашаясь с написанным, запоминает несколько ключевых тезисов, но уже через несколько месяцев с трудом может вспомнить главные идеи прочитанного.

Критический подход при чтении позволяет сильно увеличить коэффициент полезного действия при работе с литературой. На самом первом этапе критическое мышление позволяет в принципе определить, заслуживает ли выбранный источник информации доверия. Наше внимание и время ограничены, а количество источников информации огромно. Поэтому при работе с той или иной литературой важно оперативно оценивать, насколько представленная в ней информация может быть полезной в научной и практической деятельности. Для этого можно оценить любой источник информации по следующим критериям:

1.Подлинность. В наше время фейковых новостей в первую очередь необходимо определиться с происхождением информации. Возможно, ссылка или цитата на источник приведена с намеренной или случайной ошибкой. В связи с этим важны ссылки на первоисточники, возможность проследить происхождение информации до момента ее возникновения.

2.Авторитетность. Важно понять, насколько автор компетентен в выбранной сфере, узнать информацию о нем, об издательстве, опубликовавшем книгу, или о сайте, на котором представлена информация. Важно также задаться вопросом о профессиональной репутации автора, цитируемости его трудов и т.д.

3.Предвзятость. Анализируя литературу, важно понимать, насколько автор объективен или, наоборот, пристрастен по отношению к исследуемой теме. Возможно, материальный успех или социальное положение автора тесно связаны с поддержкой им определенного тезиса. Так, к примеру, если автором статьи о позитивных аспектах нотариального удостоверения каких-либо сделок выступает практикующий нотариус, необходимо делать поправку на объективность. Предвзятость не означает, что информация будет ложной или не будет иметь ценности – просто в этом случае нужно будет уделить внимание поиску противоположных тезисов и аргументов.

4.Актуальность. В быстро меняющемся мире информация стремительно утрачивает актуальность, меняются законы и судебная

практика, появляются новые правовые институты. Поэтому всегда важно оценивать информацию в контексте того, насколько она актуальна, особенно если с момента ее появления прошло длительное время. В юридической литературе нередко встречаются ссылки на уже утратившие силу нормативные акты или те, которые находятся только в стадии законопроекта.

5.Воспроизводимость. Этот критерий срабатывает, если другим ученым или практикам удалось в своей деятельности найти подтверждение тезиса автора, прийти к схожим результатам.

6.Репрезентативность. Анализируя тезис и аргументы автора, важно понимать, на какого объема выборке базируются его выводы. Он рассматривает вопрос на примере одного судебного дела или изучил значительный массив подобных дел?

Такой подход требует от читающего активной работы и подраз-

умевает критическое конспектирование. В отличие от обычного конспектирования, представляющего собой переписывание краткого содержания, критическое конспектирование подразумевает активное задавание вопросов:

•В чем заключается ключевой тезис автора?

•Какие аргументы он приводит в поддержку и обоснование этого тезиса?

•Существуют ли в этой области другие тезисы и противоположные взгляды на проблему?

•Какие контраргументы вы могли бы привести для опровержения тезиса?

•Каким образом можно уточнить тезис автора с учетом контраргументов и других точек зрения?

•Каким образом я могу применить полученные знания в своей жизни и профессиональной деятельности?

Также важно, чтобы полученные знания не ограничивались

собственным осмыслением. Если вы учитесь в университете, можно сделать доклад по теме прочитанной книги или статьи, инициировать дискуссию, выслушать чужие мнения по вызвавшему интерес вопросу, можно опубликовать пост в блоге или социальных сетях на тему ключевых тезисов прочитанного, предложив дискуссию в комментариях. Сильному тезису не страшна критика, в ходе споров и обсуждений, сталкиваясь с противоположными мнениями, позиция только укрепляется, слабые аргументы отмирают и рождаются новые. Да, такой процесс обучения требует значительных усилий и времени, но его эффективность значительно выше, и полученные знания становятся бóльшим вкладом в рост собственного профессионализма.

Критическое мышление в ходе обучения на работе

Сама по себе практическая деятельность является важным и эффективным способом обучения. Основным источником роста и развития для большинства людей является в первую очередь собственный опыт. Согласно известной модели корпоративного обучения «70 – 20 – 10» Чарльза Дженнингса на 70% свой успех и то, чему они научились, сотрудники связывают с личным опытом решения трудных задач, проведения сложных переговоров, нахождения выхода из кризисных ситуаций и т.д., 20% – с наблюдением за тем, как работал их более опытный коллега или начальник, и только 10% – с пройденными курсами и тренингами, прочитанной литературой и т.д. (рис. 4).

Рабочий день может просто пройти, а может стать источником ценнейшего опыта, который будет способствовать обучению и профессиональному росту.

Рис. 4. Критическое мышление в ходе обучения

Известный английский консультант, специалист по обучению Рег Реванс вывел собственную формулу обучения:

L = P + Q