9. Complete the following sentences, using the text.

1. The concept of interaction is implicit in the concept of social life and in of communication.

2. Social life to be characterized by continuing influences of two or more organisms upon .

3. The behaviour of each organism in the situation continues to be by the other’s behaviour.

4. Interactive situations are variable human behaviour itself.

5. Management groups with threats, pleas and proposals for compromise. The members, , are moved to strike, to return to work, or to look for other jobs.

6. Social interaction involves one’s giving something and getting something in .

7. Some interaction involves punishments rewards.

8. The most obvious situation where punishment is is in conflict situations.

9. The punishing to persist only when participant has any meaningful options.

10. Describe the meanings of the underlined prefixes and suffixes and translate the following words into Russian:

Frequency, management, return, useful, participant, threaten, discontinue, strengthen, courtship, wider.

11. Answer the following questions:

1. Social interaction is possible not only between individuals. What other kinds of social interaction can there be? Give your examples.

2. Try to remember some of the interactive situations you have been involved in today. Describe them. What means of communication were used? What goals were achieved?

3. Give examples of situations where people exchange :

a) mostly rewards,

b) mostly punishments,

c) both rewards and punishments.

12. Give the main idea of the text of section Exercises to the Whole Chapter III.

1. Translate into English:

1. Тот небольшой объём приобретённого поведения, что всё же наблюдается у муравьёв, никогда не передаётся из поколения в поколение, а умирает вместе с отдельным организмом. Каждому поколению приходится усваивать это поведение заново.

2. Вопрос о роли, которую играют в социальном поведении биологические влияния и обучение, остаётся открытым. Этот вопрос включает в себя определение того, насколько велика роль инстинктов в обусловливании поведения.

3. Обучая друг друга, люди тем самым дают различные ответы на общечеловеческие жизненные вопросы.

4. Среди людей именно маленькие дети демонстрируют невербальную коммуникацию наиболее ярко и разнообразно. Обладая ограниченным словарным запасом, они выражают всевозможные чувства движением рук, позами тела и мимикой лица.

5. Хотя слова в телефонном разговоре могут употребляться столь же эффективно, как и при непосредственном контакте, люди часто стремятся рассказать что-то друг другу именно при встрече. Это свидетельствует о важности невербального общения.

6. Символы – и главным образом слова языка – очень многообразны. Они могут обозначать как материальные предметы, так и идеи, а также и вовсе несуществующие вещи.

7. Письменные языки, языки условных знаков и другие специальные языки возникли на основе устного языка и могут быть преобразованы в устный язык.

8. Языковые символы по самой сути своей социальны, т.е. их значения должны пониматься членами сообщества одинаково, чтобы было возможно эффективное общение.

9. Понятия – это абстракции, которые возникают в результате обобщения отдельных случаев. Такое обобщение настолько привычно для нас, что мы не замечаем, когда делаем это.

10. Все общественные животные вступают во взаимодействие друг с другом. Но именно использование языка делает человека столь отличным от других видов.

11. В основе теории обмена лежит идея о том, что каждый человек раздаёт своим партнёрам по общению поощрения и наказания – и получает от них поощрения и наказания в свою очередь.

12. Во многих ситуациях происходит обмен поощрений на наказания. Человек может угрожать другому наказанием, если другой не окажет первому помощи.