1.3.5. Активні методи й засоби навчання охороні праці

До активних форм навчання можна віднести чотириступеневий метод виробничого інструктажу. Чотириступенева технологія ін­структування придатна тоді, коли працівники повинні бути поінфор­мовані щодо правильного й безпечного виконання певного виробни­чого завдання.

Щоб застосування чотириступеневого методу до цього завдан­ня було успішним, необхідні такі основні передумови:

• у разі роботи, що освоюється, мова повинна йти про ручний вид роботи (наприклад, про роботу з монтажу);

щ у разі роботи, що освоюється, має бути продемонстрований без-іг посередній зв'язок рука — інструмент — робочий матеріал (на-к приклад, подавання й прибирання заготовок під час роботи на і-ї пресі);

• робота, що освоюється, повинна складатися з нескладних опе­рацій, що мають короткий цикл;

• ці операції повинні виконуватися в певній послідовності та кожного разу одним і тим же способом (мета — вироблення ав­томатизму рухів).

Побудова інструктажу за чотириступеневим методом добре ви­правдала себе при інструктуванні з техніки безпеки на робочому мі­сці. Чотири ступені можна описати таким чином: 1-й ступінь: підготовка інструктажу.

Потрібно визначити зміст інструктажу (наприклад, на основі аналізу існуючих загроз, небезпек, наявних виробничих ін­струкцій і чинних розпоряджень щодо запобігання нещасним випадкам на виробництві, правил техніки безпеки, інструкцій з експлуатації машин та обладнання); скласти план проведення інструктажу, врахувати попередні знання робітників, що ін­структуються, і запланувати використання інформаційно-техні­чних та інших допоміжних засобів; налаштувати робітників на інструктаж, збудити в них інтерес за допомогою актуальних прикладів, дати загальне уявлення про тему; 2-й ступінь: викласти та наочно продемонструвати зміст інструк­тажу.

Відповідними методами надати відомості про загрозу небезпек і заходи та засоби захисту; наочно показати за допомогою при­кладів, як слід безпечно виконувати роботи; 3-й ступінь: дати можливість працівникам повторити матеріал або потренуватися.

Дати можливість робітникам повторити безпечні прийоми ро­біт, самим розповісти, що таке безпечний метод роботи і чому окремі операції повинні робитися так, а не інакше; 4-й ступінь: проконтролювати ефективність інструктажу.

Робітникам слід надати можливість самостійно виконати робо­ту безпечним методом; спостерігати за дотриманням безпечно­го стилю роботи і в разі виникнення проблем з виконанням ро­боти безпечним способом надати допомогу; при недотриманні безпечного стилю роботи зробити критичні зауваження. Методику проведення інструктажу можна поділити на методи, орієнтовані на інструктора, і методи, орієнтовані на працівника (уч­ня, вихованця, студента).

Під час використання методів, орієнтованих на інструктора, ак­тивним є тільки інструктор. Він усе робить, розказує і показує. Пра­цівники, як правило, залишаються пасивними або задають питання по суті справи. Такий метод доцільний лише тоді, коли працівники слабо володіють або не володіють основами знань. Цей метод при­датний насамперед для проведення первинних інструктажів. До ме­тодів, орієнтованих на інструктора, належить лекція.

У процесі використання методів, орієнтованих на працівників, зміст інструктажу не передається, а формується та засвоюється са­мими працівниками. Інструктаж при цьому набуває форми бесіди— інструктування. Передумовою для використання такого методу є на­явність у працівників необхідних основних знань за темою, що роз­глядається. Тому методи, орієнтовані на працівників, особливо ефективні при проведенні повторних інструктажів.