- •Unité 1
- •Texte 1 Géographie
- •Texte 2
- •Métier de géographe
- •Texte 3 Marco Polo
- •Unité 2 Géographie physique
- •Texte 1 Les précipitations
- •Texte 2
- •Les climats chauds et arides
- •1. La chaleur
- •2. L’aridité
- •3. Les paysages
- •Texte 3
- •Unité 3 Géographie humaine et économique
- •Texte 1 Population
- •1. L'évolution de la population mondiale
- •2. La transition démographique
- •Замедлить развитие, рост населения, неравномерное распределение, многочисленные последствия, уровень рождаемости, снижение смертности, старение населения в развитых странах.
- •Texte 2
- •La répartition de la population française sur le territoire
- •Texte 3
- •Les dynamiques migratoires
- •Quiz : Avez-vous de bonnes connaissances de la géographie de la France?
- •Unité 4
- •Texte 1 Les problèmes écologiques
- •Texte 2
- •L’environnement
- •Texte 3
- •Контрольная работа №1
- •II. Поставьте в вопросительной форме следующие предложения:
- •VII. Прочтите и устно переведите текст. Переведите письменно 1, 2, 5-й абзацы. Le pays de France
- •Контрольная работа №2
- •Protection des milieux naturels
- •Контрольная работа №3
- •V. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек одну из форм относительных местоимений и переведите эти предложения:
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Письменно переведите 1, 2, 3, 5-й абзацы текста. Protection de l’atmosphère
- •Контрольная работа №4
- •I. Переведите на русский язык следующие предложения:
- •V. Прочтите и устно переведите следующий текст. Письменно переведите 1, 3, 5-й абзацы. Ouragan Katrina
- •Unité 1 Biologie
- •Végétal m растение
- •Texte 1 Le métier de biologiste
- •Ex. 3. Choisissez la bonne réponse:
- •Texte 2
- •La biologie et ses spécialités
- •Texte 3
- •Claude Bernard, le grand savant biologiste
- •Textes supplémentaires Biologiste
- •Jean-Henri Fabre
- •Unité 2 La plante et l’eau
- •Végétal m растение
- •Ex. 3. Associez l’expression française et son équivalent russe:
- •Ex. 6. Complétez:
- •Texte 1 Des structures adaptées à l’absorption
- •Ex. 7. Éliminez les affirmations inexactes:
- •Texte 2
- •Les mécanismes cellulaires de l’absorption
- •Texte 3
- •Unité 3 l’étude des comportements
- •Quelques exemples de comportement
- •Texte 2
- •Le comportement alimentaire
- •Texte 3
- •Comportement de défense
- •Texte supplémentaire Un comportement lié à la reproduction
- •Контрольная работа №1
- •III. Замените точки соответствующими существительными в женском роде:
- •IV. Образуйте множественное число от следующих существительных:
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Au parc de Bagatelle
- •Контрольная работа № 2
- •III. Перепишите следующие предложения, подчеркните одной чертой личные местоимения в функции прямого дополнения и двумя чертами – в функции косвенного дополнения.
- •V. Преобразуйте предложение так, чтобы глагол стоял в пассивной форме. Переведите полученное предложение.
- •VII. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек одну из форм относительных местоимений и переведите эти предложения.
- •IX. Прочтите и устно переведите текст.
- •Контрольная работа № 3
- •I. Прочтите и устно переведите следующий текст. Переведите письменно 2, 3 и 6-й абзацы.
- •II. В следующих предложениях поставьте глаголы в активную форму:
- •VI. Дайте краткие ответы на следующие вопросы к тексту:
- •Unite 1 médias
- •Texte 1
- •Texte 2
- •L'information médiatique
- •Texte 3
- •Unité 2 journalisme
- •Texte 1 La formation des journalistes en Biélorussie
- •Качественное образование, пятый курс, практические занятия, хорошее оборудование, верстка, искусство монтажа, техника записи.
- •Texte 2
- •Le métier de journaliste
- •Texte 3
- •Droits du journaliste professionnel
- •Texte supplémentaire
- •Unité 3 télévision
- •Texte 1
- •Texte 2
- •La place de la télévision dans la vie quotidienne
- •Texte 3
- •Texte 4
- •Le paysage audiovisuel en France
- •Unité 4 presse
- •Texte 1 La presse quotidienne d’information
- •Texte 2
- •Les magazines résistent à la crise
- •Texte 3
- •Le vrai visage de la presse féminine
- •Texte 4
- •Unité 5 techniques journalistiques
- •Texte 1
- •Темы для обсуждения, читать web-сайты, высказать свое мнение, проводить исследование, хорошо осветить свой вопрос, написать статью, очерк, выбрать заголовок.
- •Texte 2
- •Conseils d'un cameraman
- •Texte 3
- •Toucher le lecteur
- •Texte 4
- •Titres: accrocher1 sans racoler2
- •Texte 5
- •Pour des portraits réussis
- •Контрольная работа №1
- •VIII. Прочтите и устно переведите текст. Переведите письменно абзацы 3 и 4.
- •Контрольная работа №2
- •I. Перепишите следующие предложения, подчеркните одной чертой личные местоимения в функции прямого дополнения и двумя чертами – в функции косвенного дополнения.
- •III. Преобразуйте предложение так, чтобы глагол стоял в пассивной форме. Переведите полученное предложение.
- •IV. Прочтите и устно переведите текст. Le développement des journaux
- •Контрольная работа №3
- •Переведите следующие предложения, обращая внимание на глагол faire в сочетании с инфинитивом.
- •V. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек одну из форм относительных местоимений и переведите эти предложения.
- •VI. Переведите следующие предложения, учитывая многозначность слова.
- •La Fronde
- •Контрольная работа №4
- •I. Переведите на русский язык следующие предложения:
- •V. Прочтите и устно переведите следующий текст. Переведите письменно 1, 2 и 5-й абзацы текста. Un reportage spécial
- •Контрольная работа №5
- •Les reporters dans la course
- •Unité 1 juriste
- •Texte 1 Juriste
- •Profile de juristes
- •Professionnels du droit nous parlent de leur métier
- •Texte 2
- •La définition du droit
- •Unité 2
- •Texte 1
- •Texte 2
- •Texte 3
- •Unité 3
- •Texte 2
- •Ex. 2. Testez vos connaissances. Faites le bon choix.
- •8. Pourriez-vous nous donner la preuve du ... .
- •Unité 4
- •Texte 1
- •Texte 2 Établir les conditions du licenciement
- •Texte 3
- •Les principes de la législation du travail
- •Texte 4 La possibilité de gagner sa vie
- •Контрольная работа № 1
- •II. Поставьте в вопросительной форме следующие предложения:
- •IV. А) в правой колонке замените точки соответствующими прилагательными в женском роде.
- •VII. Прочтите и письменно переведите текст. Le droit et les droits
- •Контрольная работа № 2
- •III. Поставьте глагол в пассивную форму и переведите предложение.
- •IV. Прочтите и письменно переведите 3 и 4-й абзацы текста.
- •V. Образуйте имя существительное от следующих глаголов.
- •VII. Найдите французские эквиваленты следующих словосочетаний:
- •VIII. Répondez aux questions:
- •Контрольная работа № 3
- •V. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек одну из форм относительных местоимений и переведите эти предложения:
- •VIII. Образуйте имя существительное от следующих глаголов:
- •IX. Найдите французские эквиваленты следующих словосочетаний:
- •X. Répondez aux questions:
- •Unité 1 sociologie
- •Texte 1 Sociologie
- •Texte 2
- •Des transformations politiques, économiques et scientifiques
- •Unité 2
- •Texte 1 Les pères fondateurs de la sociologie
- •Texte 2
- •Faire de la sociologie une science
- •Unité 3
- •Texte 1
- •Texte 2 La sécurité sociale
- •Unité 1
- •Texte 1
- •Texte 2 Les branches de la philosophie
- •Unité 2 l`École de Milet
- •Texte 1 l’École de Milet
- •Texte 2
- •Héraclite
- •Unité 3
- •Texte 1 Les Atomistes
- •Texte 2
- •Parménide
- •Unité 4
- •Texte 1 Socrate
- •Texte 2
- •Connais-toi toi-même
- •Контрольная работа №1
- •II. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам.
- •V. Замените многоточие соответствующим прилагательным в женском роде.
- •VIII. Прочтите и устно переведите следующий текст. L’hexagone
- •Контрольная работа №2
- •I. Перепишите следующие предложения, подчеркнув одной чертой личные местоимения в функции прямого дополнения и двумя чертами – в функции косвенного дополнения.
- •III. Преобразуйте предложения так, чтобы глаголы стояли в пассивной форме. Переведите полученные предложения.
- •IV. Прочтите и устно переведите текст.
- •Контрольная работа №2
- •I. Перепишите следующие предложения, подчеркнув одной чертой личные местоимения в функции прямого дополнения и двумя чертами – в функции косвенного.
- •III. Преобразуйте предложения так, чтобы глагол стоял в пассивной форме. Переведите полученные предложения.
- •IV. Прочтите и устно переведите текст. Définition de l'objet de la sociologie
- •Контрольная работа №3
- •V. Перепишите предложения, дополнив их одной из форм относительных местоимений. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст.
- •Контрольная работа №3
- •V. Перепишите следующие предложения, дополнив их одной из форм относительных местоимений. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст.
- •Unite 1 l’histoire comme science
- •Texte 1
- •Texte 2
- •Texte 3 Le métier d’historien
- •Texte 4
- •Unité 2 les celtes
- •Texte 1
- •Texte 2
- •La culture celtique
- •Unité 3 la gaule
- •Texte 1
- •Texte 2 Personnalités importantes de l’époque
- •Vercingétorix
- •Unité 4 les huns
- •Texte 1 Clovis Ier
- •Texte 2
- •Les Arabes
- •Unité 6 les carolingiens
- •Texte 1
- •Texte 2
- •La Normandie
- •Unité 7 les capétiens
- •Texte 1
- •Texte 2 Saint Louis
- •Unité 8 la societe feodale
- •Texte 1
- •Texte 2 La vie en ville
- •Unité 9 la guerre de cent ans
- •Texte 1
- •Texte 2 Jeanne d’Arc
- •Unité 11
- •Texte 1 Charles IX
- •Texte 2 Le château de Chambord
- •Unité 12 la france au xviie siecle
- •Texte 1 Louis XIII
- •Unite 13 louis XIV et la monarchie absolue
- •Texte 1
- •Texte 2 Au temps du Roi-Soleil
- •Unité 14 la france au XVIII siecle
- •Texte 1
- •Texte 2 Le siècle des Lumières
- •Unité 15 la révolution française
- •Texte 1
- •Контрольная работа № 1
- •II. Поставьте в вопросительной форме следующие предложения:
- •V. В правой колонке замените многоточия соответствующими прилагательными в женском роде:
- •VIII. Прочтите и устно переведите следующий текст. La Touraine. Les châteaux de la Loire.
- •Контрольная работа № 2
- •I. Поставьте в вопросительной форме следующие предложения:
- •IV. Поставьте следующие существительные и прилагательные во множественном числе:
- •IX. Прочтите и устно переведите следующий текст. La Bourgogne et les Bourguignons
- •Контрольная работа №3
- •I. Перепишите следующие предложения, подчеркните одной чертой личные местоимения в функции прямого дополнения и двумя чертами – в функции косвенного дополнения:
- •III. Преобразуйте предложение так, чтобы глагол стоял в пассивной форме. Переведите полученное предложение.
- •IV. Прочтите и устно переведите текст. Les origines des Celtes
- •Контрольная работа № 4
- •IV. Прочтите и устно переведите текст. Les Francs
- •Контрольная работа № 5
- •V. Перепишите предложения, дополнив их одной из форм относительных местоимений. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Les Carolingiens
- •Контрольная работа № 6
- •V. Перепишите предложения, дополнив их одной из форм относительных местоимений. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Philippe IV le Bel
- •Контрольная работа № 7
- •I. Переведите следующие предложения на русский язык:
- •II. Поставьте глагол главного предложения в прошедшем времени, изменив время придаточного в соответствии с правилом согласования времен. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Au seuil de la Révolution
- •Контрольная работа № 8
- •I. Переведите следующие предложения на русский язык:
- •II. Поставьте глагол главного предложения в прошедшем времени, изменив время придаточного в соответствии с правилами согласования времен. Предложения переведите.
- •VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Les métiers des archives
- •Контрольная работа № 9
- •I. Прочтите и устно переведите следующий текст. Outil de gestion et garantie des droits des archives
- •Контрольная работа № 10
- •I. Прочтите и устно переведите текст. Переведите письменно 1, 2, 6 и 7-й абзацы.
- •Указатель терминов
- •Литература
- •220050, Минск, проспект Независимости, 4.
- •220030, Минск, ул. Красноармейская, 6.
Texte 2 Le siècle des Lumières
Ex. 1. Lisez le texte ci-dessous et expliquez pourquoi on appela le XVIII siècle «siècle de la raison»?
Le XVIII siècle, «siècle de la raison», «siècle des philosophes», «siècle des lumières», voit revivre ce que le XVIe avait eu d’élan hardi et joyeux. L’humanisme, désormais sûr de la victoire, frappe sur l’ancien régime. De l’époque de Montesquieu, Voltaire, Didrot, Rousseau, Lavoisier, ce n’est pas assez de dire qu’elle prépare la révolution, elle est révolution.
L’esprit scientifique est en pleine vie. Les grandes découvertes de Newton, exposées au public français par Voltaire, produisirent un choc intellectuel comparable à celui qu’avaient provoqué Copernic, Képler et Galilée. Lavoisier fonde magnifiquement la chimie moderne. Buffon ouvre des voies neuves avec son Histoire Naturelle et ses Epoques de la Nature.
Au XVIII siècle la France connut un rayonnement exeptionnel. Découvertes et inventions se multiplièrent, la science et la technique devinrent choses à la mode. En 1776 apparut le bateau à vapeur du marquis de Jouffroy, en 1783 les frères Mont-golfier firent s’élever dans les aires un ballon de soie rempli d’air chaud. Le 21 novembre 1783 le chimiste Pilâtre de Rosier et le marquis d’Arlandes montèrent en ballon au-dessus de Paris. Il parcoururent, lors de ce vol, environ 8 kilomètres.
Les philosophes français du XVIII siècle furent admirés dans l’Europe entière. Ils attaquent dans leurs oeuvres toutes les injustices. Montesquieu fit paraître les «Lettres persanes», où il critique la toute-puissance de roi et l’orgueil des nobles. Voltaire dans ses «Lettres Philosophiques mit en parallèle la France et l’Angleterre, où le roi n’avait pas tous les pouvoirs. Jean-Jacques Rousseau pensait que l’homme était naturellement bon et la société avec ses inégalités le rendait méchant.
Unité 15 la révolution française
agiter (s’) волноваться
complot m заговор
convoquer созывать
coup m d’Etat государственный переворот
dévoué преданный
drapeau m флаг
égal равный
élaborer разработать
établir установить
Etats généraux Генеральные Штаты
mécontentement m недовольство
prendre la fuite бежать
respecter соблюдать
réunir собрать вместе
serment m клятва
supprimer упразднить
suspecter подозревать
venger отомстить
Texte 1
En 1788 la France connut de graves difficultés. Le prix du pain augmenta. Les ministres provoquèrent le mécontentement du peuple. Enfin, il n’y eut plus d’autre moyen que de réunir des députés de toute la France pour leur demander de nouvelles lois meilleures que celles qui existaient. Les Etats généraux furent convoqués à Versailles pour le 1 mai 1789. Dès les premiers jours leur travail fut difficile, car la cour avait peur de trop de réformes, et le roi soutenait tantôt un parti, tantôt l’autre. Un jour, on fit fermer la salle de séances: les députés prêtèrent le serment d’élaborer une Constitution à la France.
En même temps, le peuple commença à s’agiter: dans les provinces, on refusait d’obéir aux seigneurs; à Paris on prit et renversa l’ancienne forteresse et prison royale, la Bastille. Les nobles sentirent qu’il fallait de vraies réformes et renoncèrent à tous leurs privilèges. Les choses parurent s’arranger. L’été suivant, 14 juillet 1790, il y eu à Paris une grande fête; le roi salua et accepta le drapeau tricolore, en jurant de respecter la nouvelle constitution qui établissait en France l’égalité et la liberté.
Mais les nobles inquiets, redoutant l’avenir, émigraient. Poussée par les mêmes craintes, la famille royale prit la fuite. Arrêté à la frontière, elle fut ramenée prisonnière à Paris et guillotinée. La République était proclamée, la royauté supprimée. Les morts du roi et de la reine armèrent la Vendée, province dévouée au roi. Les princes étrangers, craignant ces exemples pour leurs peuples, voulurent venger la mort de Louis XVI. Alors, la Convention appela toute la France à l’aide. En quelques mois, on organisa quatorze armées.
En septembre 1793, la Convention mit au point le régime de la Terreur. Le Comité de Salut Public, dominé par Maximilien Robespierre, concentra dans ses mains tous les pouvoirs. Apparut la loi des suspects, en quelques mois, des milliers de personnes furent guillotinées. Un calendrier nouveau fut institué, le poète Fabre d’Eglantine trouva les noms pour les mois. Les Français cherchaient à remplacer les fêtes qui existaient sous le régime monarchique par les fêtes nouvelles, révolutionnaires. En novembre 1793 fut célébrer la fête de la Raison, en juin on célébrait la fête de l’Etre Suprême.
Les opposants de Robespierre préparèrent un complot. Il fut guillotiné quasiment sans procès. La Convention mit fin à la Terreur et gouverna la France jusqu’au 26 octobre 1795 quand une nouvelle constitution la remplaça du Directoire, composé de cinq «directeurs».
Sous le Directoire la bourgeoisie prit le pouvoir et poursuivit les guerres à l’extérieur de la France. Le jeune général Napoléon Bonaparte réalisa en 1799 un coup d’Etat qui mit fin officielle à la Révolution.
Ex. 1. Trouvez toutes les bonnes réponses:
1. La France avait besoin de nouvelles lois.
2. On convoqua à Versailles les Etats géneraux.
3. La cour voulait des réformes.
4. Le roi n’accepta pas la nouvelle constitution.
5. La Convention soutenait le régime de la Terreur.
Ex. 2. Continuez les phrases à l’aide des mots donnés: prit la fuite, la prison royale, un parti, pouvoirs, un autre.
1. Le roi soutenait tantôt ... tantôt ... . 2. A Paris on pris et renversa ... . 3. La famille royale, à son tour, ... . 4. Salut Public concentra tous les ... .
Ex. 3. Trouvez les verbes pour les substantifs.
Modèle: fin (f) – finir.
Travail (m), crainte (f), mort (f), suspect (m), guillotine (f), nom (m), directeur (m).
Ex. 4. Remettez les phrases dans l’ordre chronologique:
1. Le 14 juillet 1790 le roi accepta le drapeau tricolore.
2. Les Etats géneraux furent convoqués à Versaille.
3. La Convention mit au point le régime de la Terreur.
4. Le peuple de Paris prit et renversa la Bastille.
Ex. 5. Répondez aux questions:
1) Comment était la situation en France au début des années 1790? 2) Par quel événement commença la Révolution? 3) Quand la France reçut sa première constitution? 4) Quand fut proclamée la République? 5) Par quel régime fut remplacée la Convention?
Ex. 6. Testez vos connaissances:
1. L’Assemblée nationale en 1789 décida de (choisir un nouveau roi, donner à la France une constitution, déclarer la guerre à l’Autriche, commencer une révolution).
2. Bastille était (une prison, un château royal, un palais, une résidence de l’Assemblée nationale).
3. La monarchie absolue finit avec (la prise de la Bastille, la fuite du roi, la première constitution française, la prise du palais des Tuileries).
4. Robespierre ne fut pas (membre du Comité du Salut Public, député des Etats généraux, membre du Directoire, député de la Convention).
5. En novembre 1793 fut célébrée (l’anniversaire de la mort du roi, la fête de la Raison, la fête de l’Etre Suprême, la prise de la Bastille).
6. Les noms pour les mois du calendrier républicain furent trouvés par (les députés de la Convention, Maximilien Robespierre, Fabre d’Eglantine, Louis XVI).
7. Le Directoire fut composé d(e) (5 directeurs, 3 directeurs, un directeur et 4 députés, 2 directeurs).