Контрольная работа №3

I. Раскройте скобки, поставив глагол первого предложения в passé immédiat, глагол второго предложения в futur immédiat. Переведите оба предложения:

1. Pascal (perdre) son travail. 2. Les garçons (construire) un château de sable.

II. Переведите следующие предложения, обращая внимание на сочетания глаголов faire penser и faire classer:

1. Cela le fera penser à moi. 2. Il a fait classer les dossiers à sa secrétaire.

III. Перепишите следующие предложения. Подчеркните одной чертой participe présent, двумя чертами – gérondif и волнистой чертой – adjectif verbal. Предложения переведите:

1. Gérés par des associations regroupant l’ensemble des partenaires locaux, une trentaine de réseaux de mesures automatiques sont implantés sur le territoire. 2. En s’agissant de la pollution locale, on note une diminution des émissions de dioxyde de soufre, mais une augmentation ponctuelle de la concentration en oxydes d’azote, liée à la circulation automobile. 3. Il a annocé une nouvelle inquiétante.

IV. Перепишите следующие предложения, обращая особое внимание на роль местоимения il. Если оно является личным местоимением, подчеркните его одной чертой, если оно является безличным – двумя чертами.

1. Il est trois heures. 2. Il existe des gens qui font tout leur possible pour aider les autres. 3. Il ne faut pas oublier que c’est notre affaire à tous. 4. Il pense toujours à son avenir.

V. Перепишите предложения. Вставьте вместо точек одну из форм относительных местоимений и переведите эти предложения:

1. Je ne comprends pas ce … vous dites. 2. Il regarde la fille ... porte une robe blanche.

VI. Перепишите и переведите следующие предложения, учитывая многозначность слова passer:

1. Cela passe mes forces. 2. Un groupe de touristes a passé les Alpes. 3. Ils ont passé par toutes les épreuves. 4. Paul a passé sur les fautes de son meilleur ami. 5. Ce vieillard passe pour un sage.

VII. Прочтите и устно переведите следующий текст. Письменно переведите 1, 2, 3, 5-й абзацы текста. Protection de l’atmosphère

1. D’autres planètes comme Vénus ou Mars possèdent une atmosphère mais celle qui entoure la Terre a une composition unique riche en oxygène, et des effets protecteurs. C’est pourquoi il faut la protéger et il ne faut pas oublier que c’est notre affaire à tous.

2. La France ne dispose pas de ressources appréciables en énergie fossile et elle a fondé sa politique de l’énergie sur un important programme électronucléaire, qui soulève notamment la question des déchets, mais qui lui a permis de réduire d’un tiers ses émissions de gaz carbonique. Depuis lors, le développement des transports a contrarié ce processus de réduction, mais la France reste, parmi les pays industrialisés, celui qui rejette le moins de dioxyde de carbone.

3. La couche d’ozone, dont la concentration maximale se situe à environ 30 km d’altitude, joue le rôle essentiel de stopper certains rayons ultraviolets, les plus dangereux pour la biosphère. L’évolution de l’épaisseur de cette couche, dans différentes régions du globe, fait l’objet d’un suivi attentif depuis la découverte, en 1985, d’un trou saisonnier au-dessus de l’Antarctique qui se développe au cours du printemps et de l’été. Les informations recueillies montrent que l’ozone est principalement dégradé sous l’effet des oxydes de chlore résultant de la transformation à haute altitude des chlorofluorocarbures qui sont utilisés comme fluides de réfrigération et comme fluides de propulsion dans certains aérosols.

4. En ce qui concerne la protection de la couche d’ozone, c’est la France qui a participé activement aux négociations du protocole de Montréal, ratifié en janvier 1989, qui prévoyait initialement d’éliminer totalement certaines substances nocives. S’agissant de la pollution locale, on note une diminution des émissions de dioxyde de soufre et une stabilisation de la pollution par le plomb, mais une augmentation ponctuelle de la concentration en oxydes d’azote, liée à la circulation automobile.

5. Pour contrôler la pollution de l’air dans les villes, la France a en effet mis en place un système original. Gérés par des associations regroupant l’ensemble des partenaires locaux impliqués, une trentaine de réseaux de mesures automatiques sont implantés sur le territoire, prêts à donner l’alerte en cas de dépassement des normes.

1. Выпишите из 4-го абзаца предложение с усилительным оборотом, подчеркните его и переведите предложение.

2. Выпишите из 3-го абзаца все относительные местоимения.

3. Выпишите из текста несколько существительных с суффиксом -tion и прилагательное с суффиксом -able. Переведите их. Укажите слова, от которых они образованы.

4. Выпишите из 3-го абзаца неличную форму глагола на -ant. Подчеркните и назовите ее. Укажите инфинитив данного глагола. Предложение переведите.

5. Выпишите из 1-го абзаца предложение с безличными оборотами. Безличные обороты подчеркните и переведите.

6. Прочтите 3-й абзац и вопрос к нему. Из приведенных ниже вариантов ответа укажите номер предложения, содержащего правильный ответ на поставленный вопрос:

Pourquoi faut-il protéger la couche d’ozone?

1. La couche d’ozone joue le rôle essentiel de stopper certains rayons ultraviolets, les plus dangereux pour la biosphère.

2. La couche d’ozone joue le rôle essentiel de stopper certaines précipitations abondantes, les plus dangereuses pour la biosphère

3. La couche d’ozone joue le rôle essentiel de stopper certains gaz, les plus dangereux pour la biosphère.