Стандартизована шкала оцінки функціональної готовності дітей до вступу у школу

Шкальні оцінки	ПОП та ІШП, %	пвмп, %	влм, бали	Шкальні оцінки	поп та ПМП, %	ПВМП, %	ВЛМ, бали
20	100	90–100	20	10	68–72	42–47	10
19	98–99	86–90	19	9	63–67	38–42	9
18	96–98	79–86	18	8	59–62	33–38	8
17	94–96	74–79	17	7	54–58	29–33	7
16	92–94	69–74	16	6	50–53	23–29	6
15	90–92	65–69	15	5	46–49	20–23	5
14	87–90	56–60	14	4	40–45	12–20	4
13	82–86	51–56	13	3	36–39	11–12	3
12	76–81	51–56	12	2	31–35	7–11	2
11	73–75	47–51	11	1	25	7	1

СИТУАЦІЙНІ ЗАДАЧІ

Задача 1

Дівчинка 6 років, часто (понад 3 рази на рік) хворіє на простудні захворювання, фізично розвинута для гармонійно, має тільки молочні зуби, мигдалики гіпертрофовані, вміє читати та рахувати, не вимовляє літери “Р” та “С”. Оцінка за виконання тесту Керна-Ірасека – 6 (2 + 2 + 2) балів. Продуктивність механічної пам’яті за даними поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності складає 40%, продуктивність вербально-логічної пам’яті – 50%, продуктивність образної пам’яті – 60%, продуктивність вербально–логічного мислення 10 балів. Дайте гігієнічну оцінку функціональної готовності дитини до навчання в школі та, у разі необхідності, обґрунтуйте рекомендації щодо її покращання.

Задача 2

Хлопчик 6 років, страждає хронічним гастритом у стадії компенсації, вміє читати та писати. Оцінка за виконання тесту Керна-Ірасека – 4 (1 + 2 + 1) балів. Продуктивність механічної пам’яті за даними поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності складає 65%, продуктивність вербально–логічної пам’яті — 90%, продуктивність образної пам’яті – 100%, продуктивність вербально–логічного мислення – 18 балів. Дайте гігієнічну оцінку функціональної готовності дитини до навчання в школі та, у разі необхідності, обґрунтуйте рекомендації щодо її покращання.

Задача З

Хлопчик 6 років, практично здоровий, вміє читати, проте, не вміє писати. Оцінка за виконання тесту Керна-Ірасека – 12 (4 + 4 + 4) балів. Продуктивність механічної пам’яті за даними поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності складає 45%, продуктивність вербально–логічної пам’яті – 40%, продуктивність образної пам’яті – 50%, продуктивність вербальне–логічного мислення – 8 балів. Дайте гігієнічну оцінку функціональної готовності дитини до навчання в школі та, у разі необхідності, обґрунтуйте рекомендації щодо її покращання.

Задача 4

Дівчинка 6 років, страждає хронічним гломерулонефритом у стадії компенсації, має тільки молочні зуби, вміє читати та рахувати, не вимовляє літеру “Р”. Оцінка за виконання тесту Керна-Ірасека – 6 (2 + 2 + 2) балів. Продуктивність механічної пам’яті за даними поглибленого психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності складає 85%, продуктивність вербально–логічної пам’яті – 75%, продуктивність образної пам’яті – 100%, продуктивність вербально–логічного мислення – 12 балів. Дайте гігієнічну оцінку функціональної готовності дитини до навчання в школі та, у разі необхідності, обґрунтуйте рекомендації щодо її покращання.

Задача 5

У п’ятому класі середньої загальноосвітньої школи навчається 30 учнів: 14 дівчинок і 16 хлопчиків.

Довжина тіла дівчаток коливається в межах від 135 до 150 см, довжина тіла хлопчиків – від 137 до 155 см (10 хлопчиків) та 155-170 (6 хлопчиків). Клас обладнаний 15 партами: 10 парт відповідає номеру 2, 5 парт – номеру 3.

Оцініть чи правильно підібрані парти для учнів та у випадку необхідності дайте відповідні гігієнічні рекомендації .

Задача 6

У шостому класі навчається 30 учнів. Серед них довжина тіла 145 см спостерігається у 10 осіб, 147 см – у 14 осіб, 148 см – у 3 осіб, 150 см – у 1 особи, 152 см – у 2 осіб. Парти, призначені для цих учнів мають наступні розміри: у 9 парт висота стола – 66 см, висота сидіння – 36 см; у 3 парт – висота стола – 72 см, висота сидіння – 44 см.

Визначте чи правильно підібрані парти для учнів, у разі необхідності обґрунтуйте відповідні гігієнічні рекомендації.

Задача 7

Визначте номер парти та укажіть найбільше оптимальне місце для 3 учнів сьомого класу. Перший з них має довжина тіла 163 см та страждає міопією середнього ступеня, другий – довжина тіла 170 см та відноситься до категорії осіб, часто і тривало хворіють, третій – довжина тіла 178 см та страждає на пониження слуху в діапазоні середніх та високих частот.

Задача 8

Визначте номер навчальних меблів, їх основні розміри та місце у структурі шкільного класу, що мають бути рекомендовані для хлопчика 12 років який має довжину тіла 159 см, маса – 44,0 кг, обвід грудної клітини – 78,0 см, впродовж останніх 3-х років лікарі відмічають зниження гостроти зору на лівому та правому оці до 0,5 Д.

Задача 9

В ході медичного обстеження учениці школи–ліцею, що перебуває у віці 9 років, виявлено після перенесеного гострого отиту – зниження слуху на 40%. Довжина тіла учениці складає 140 см, маса – 34,5 кг, обвід грудної клітини – 60,0 см. Визначте номер навчальних меблів, їх основні розміри та групу здоров’я для учениці.

ТЕМА №23: ГІГІЄНІЧНИЙ КОНТРОЛЬ ЗА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЮ РОБОТОЮ В ОРГАНІЗОВАНИХ ДИТЯЧИХ КОЛЕКТИВАХ ТА ОЦІНКА ЇЇ ЕФЕКТИВНОСТІ. ГІГІЄНІЧНИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ФІЗИЧНИМ І ТРУДОВИМ ВИХОВАННЯМ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ. ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ УЧНІВ.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: 1. Вивчити методики складання та гігієнічної оцінки режиму дня і розкладу занять для школярів різного віку.

2. Засвоїти основні принципи гігієнічної оцінки навчальних посібників та шкільних підручників.

3. Вивчити методики гігієнічної оцінки організації фізичного та трудового навчання дітей і підлітків.

4. Оволодіти методиками проведення лікарсько-професійної консультації, професійного відбору та прогнозування успішності професійної діяльності.

5. Ознайомитися з методикою гігієнічної оцінки організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

ПИТАННЯ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ:

1. Гігієнічні вимоги до організації навчально-виховної роботи у загальноосвітніх школах.

2. Гігієнічні принципи складання режиму дня дітей і підлітків.

3. Гігієнічні вимоги до розкладу занять у школі та методика його оцінки.

4. Гігієнічні вимоги до організації і методики проведення уроку в сучасній школі.

5. Особливості навчально-виховного процесу у нових перспективних закладах освіти (гімназії, ліцеї, коледжі тощо), спеціалізованих школах, дитячих санаторіях та оздоровчих установах.

6. Гігієнічна основа організації дошкільної освіти

7. Гігієнічні вимоги до навчальних посібників для дітей шкільного віку.

8. Гігієнічні принципи раціональної організації фізичного виховання дітей і підлітків.

9. Поняття про рухову активність. Наукові основи кількісного вимірювання та гігієнічної оцінки рухової активності. Профілактика гіпокінезії.

10. Гігієнічні основи оцінки уроку фізичного культури.

11. Медико-педагогічний контроль за організацією занять фізичною культурою та гігієнічні аспекти медичного забезпечення фізичного виховання дітей і підлітків.

12. Гігієнічні принципи раціональної організації трудового навчання дітей і підлітків.

13. Гігієнічні вимоги до змісту, режиму та умов організації і проведення трудового навчання.

14. Сучасна система професійної орієнтації, її зміст та основні функції. Наукові основи проведення лікарсько-професійної консультації. Поняття про професійний відбір. Методика прогнозування професійної успішності.

15. Гігієнічні вимоги до організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

ЗАВДАННЯ:

1. Дати гігієнічну оцінку режиму дня, розкладу уроків, організації та методики проведення уроку та навчальних посібників.

2. Дати гігієнічну оцінку організації фізичного та трудового навчання дітей і підлітків у школі.

3. Провести професійний відбір та прогнозування успішності професійної діяльності учнів (за даними ситуаційної задачі).

4. Здійснити гігієнічну оцінку організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Загальна гігієна : пропедевтика гігієни / [Є. Г. Гончарук, Ю. І. Кундієв, В. Г. Бардов та ін.] ; за ред. Є. Г. Гончарука. ― К.: Вища школа, 1995. ― С. 485―490, 492―493.

2. Общая гигиена: пропедевтика гигиены / [Е. И. Гончарук, Ю. И. Кундиев, В. Г. Бардов и др.] ; под ред. Е. И. Гончарука. ― К.: Вища школа, 2000. ― С. 516—511, 568―573.

3. Общая гигиена // [Румянцев Г.И., Воронцов М.П., Гончарук Е.И. и др.]. — М.: Медицина, 1985. — С. 314―319, 342—360.

4. Даценко І.І. Профілактична медицина: загальна гігієна з основами екології / І.І. Даценко, Р.Д. Габович. — К.: Здоров’я, 1999 ― С. 568—573, 578—605, 671—675.

5. Загальна гігієна: навчальний посібник до практичних занять для студентів VI курсу медичного факультету / [Сергета І.В., Бойчук Б.Р., Латанюк С.О. та ін.]. — Тернопіль: Укрмедкнига, 1999. — С. 42—50, 96— 103, 104—112.

6. Даценко І.І. Основи загальної і тропічної гігієни / І.І. Даценко, Р.Д. Габович. — К.: Здоров’я, 1995. — С. 53—54, 375—383.

8. Габович Р.Д. Гигиена / Р.Д. Габович, С.С. Познанский, Р.Х. Шахбазян. ― К.: Вища школа, 1983. ― с. 244—248, 252—254, 257—265, 305—310.

9. Загальна гігієна: посібник до практичних занять // За ред. І.І.Даценко. — Львів, 1992. — С. 131—169.

10. Общая гигиена // [Румянцев Г.И., Воронцов МИ, Гончарук Е.И. и др.]. — М: Медицина, 1990. — С. 229—235, 255—256.

10. Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене / Ю.П. Пивоваров, О.З. Гоева, А.А. Величко. — М: Медицина, 1983. — С. 222—251.

11. Гигиена детей и подростков // Под ред. В.Н.Кардашенко. — М.: Медицина, 1988.— С. 60—79, 115—169,438-69. 587—605, 671—675.

12. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков // [В.И. Берзинь и др.]. — К.: Вища шк., 1989. — С. 86—126, 127—162, 178—186.

13. Учбовий посібник до практичних занять з загальної гігієни / За ред. В.Г.Бардова, І.І.Швайко. — К., 1994. — Ч.ІІ. — С. 51—55, 60—62.

13. Покровский В.А. Гигиена / В.А. Покровский. — М.: Медицина, 1979. — С. 424—433, 435—447.

13. Румянцев Г.И. Общая гигиена / Г.И. Румянцев, Е.П. Вишневская, Т.А. Козлова. — М.: Медицина, 1985. — С. 335—337, 344—346.

14. Минх А.А. Методы гигиенических исследований / А.А. Минх. — М.: Медицина, 1971. — С. 537—545.

17. Белоусов А.З. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / А.З. Белоусов. — М.: Медицина, 1972. — С. 52—79.

18. Гигиена детей и подростков / [Сердюковская Г.Н., Сухарев А.Г., Белостоцкая Е.М. и др.]; под ред. Г.Н.Сердюковской, А.Г.Сухарева. — М.: Медицина, 1986. — С. 132— 143, 157—185,186— 281,401—409.

19. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. — М.: Медицина, 1991. — 272 с.

20. Сергета І.В. Організація вільного часу та здоров'я школярів / І.В. Сергета, В.Г. Бардов. — Вінниця: РВВ ВАТ "Віноблдрукарня", 1997. — 292 с.

21. Сергета І.В. Гігієна та охорона праці користувача ЕОМ / І.В. Сергета, М.П. Олійник, В.Г. Бардов. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1998. — 112 с.

22. Державні санітарні правила і норми по устаткуванню, утриманню загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу. — К., 2001. —54 с.

23. Санитарно-гигиенические требования к организации трудового обучения учащихся 1-7 классов: методические рекомендации. — М., 1985. — 11с.

24. Положення про медико-педагогічний контроль за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах та інструкції про розподіл учнів на групи для занять на уроках фізичної культури. Наказ МОЗ та МОН України № 518/674 від 20.07.2009 р.

24. Врачебный контроль за влиянием на организм школьников 10-15 лет физических нагрузок, развивающих выносливость: методические рекомендации. — М., 1987. — 10 с.