- •Предисловие
- •Раздел III посвящен тактике поведения конкурентоориентированного студента в период обучения в вузе:
- •Введение
- •1.2. Система и механизмы обеспечения студентом своей конкурентоспособности
- •2.2. Как сделать время обучения в вузе максимально полезным
- •2.3. Эффективная работа на занятиях
- •2.4. Работа в библиотеке
- •2.5. Работа в сети Интернет
- •2.6. Активность и творчество как условия получения фундаментальных знаний
- •2.7. Как получить глубокие знания (памятка студенту)
- •3.2. Развитие личностных качеств
- •3.3. Влияние целеполагания на успехоориентированность
- •3.4. Самомотивация и стратегическая ориентация на успех
- •3.5. Роль профессиональных навыков в обеспечении успеха
- •3.6. Как выработать стремление к жизненному успеху (памятка студенту)
- •4.2. Моделирование процесса формирования и развития организаторских навыков
- •Общая организационно‑управленческая классификация и критерии оценки качеств высококлассного специалиста [81. С. 75]
- •4.3. Черты современного организатора
- •4.4. Влияние лидерских качеств на организаторские способности студента в вузе
- •4.5. Как развивать свои организаторские качества (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 5. Развитие предпринимательских способностей
- •5.1. Сущность концепции подготовки студента к предпринимательской деятельности
- •5.2. Модель развития предпринимательских качеств
- •5.3. Подготовка к предпринимательской деятельности в период обучения в вузе
- •5.4. Как развивать свои предпринимательские качества (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 6. Освоение будущей профессиональной деятельности в период обучения в вузе
- •6.1. Понятие «профессиональная управленческая деятельность»
- •6.2. Модель практической подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности
- •6.3. Черты профессионального руководителя
- •6.4. Как хорошо подготовиться к будущей профессиональной деятельности (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 7. Формирование долговременных деловых связей в период обучения в вузе
- •7.1. Сущность и содержание долговременных деловых связей
- •7.2. Структура долговременных деловых связей
- •7.3. Пути формирования долговременных деловых связей в период обучения
- •7.4. Формирование эффективной системы долговременных деловых связей
- •7.5. Влияние личных качеств на формирование и развитие долговременных деловых связей
- •7.6. Как создавать и поддерживать долговременные деловые связи (памятка студенту)
- •База данных деловых партнеров
- •7.7. Схема формирования долговременных деловых связей
- •Правила (рекомендации) формирования деловых связей
- •8.2. Алгоритм разработки плана личной жизни и графика профессиональной карьеры
- •8.4. Создание временного ряда жизненных целей
- •8.5. Анализ баланса личных успехов и неудач
- •8.6. Инвентаризация личных способностей
- •8.7. Обоснование путей достижения целей (метод «цель – средство»)
- •8.8. Разработка и оформление графика жизненного пути и профессиональной карьеры
- •8.9. Составление плана жизни и профессиональной карьеры
- •8.10. Как разработать план личной жизни и профессиональной карьеры (памятка студенту)
- •9.2. Общие закономерности изменения работоспособности студентов в процессе обучения
- •9.3. Самоорганизация здоровья студента
- •9.4. Восстановление жизненных ресурсов и борьба с нервным перенапряжением при физической и умственной работе студента
- •9.5. Профилактика утомления и стимулирование работоспособности студента
- •9.6. Как повышать и поддерживать личную работоспособность(памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 10. Семейное благополучие как фактор повышения личной конкурентоспособности
- •10.1. Значение семейного благополучия
- •10.2. Материальное благосостояние современной семьи
- •10.3. Ролевое взаимодействие в современной семье
- •10.4. Индивидуальный стиль жизни в семье
- •10.5. Как правильно строить отношения в семье (памятка студенту)
- •11.2. Влияние личностных качеств на формирование репутации молодых людей
- •11.3. Восприятие окружающими поведения студента
- •11.4. Как формировать свою репутацию (памятка студенту)
- •12.2. Влияние личностных качеств на жизненное везение и удачу
- •12.3. Цели и средства их достижения как фактор удачи
- •12.4. Коммуникации как фактор жизненного везения и удачи
- •12.5. Влияние ситуации на везение и удачу
- •12.6. Как влиять на везение и удачу (памятка студенту)
- •13.2. Контроль процессов реализации наиболее важных дел
- •13.3. Самоконтроль результатов недели и дня
- •13.4. Самоконтроль развития индивидуальных качеств студента
- •Контрольная матрица качеств студента «Умение управлять самим собой»
- •13.5. Самоконтроль использования времени
- •Матрица управления временем
- •Матрица анализа основных «поглотителей» времени
- •13.6. Как осуществлять постоянный самоконтроль результатов и процессов своей жизнедеятельности (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •14.2. Как укрепить свое желание учиться
- •14.3. Подготовка к экзаменам
- •14.4. Взаимоотношения в современном вузе
- •14.5. Как освоить технику обучения в современном вузе (памятка студенту первого курса)
- •15.2. Хронометраж и планирование времени
- •15.3. Умение справляться с отсрочкой
- •15.4. Управление ритмами деятельности и рабочей нагрузкой
- •15.5. Влияние состояния сознания и обстановки на эффективность работы
- •15.6. Рациональное чтение и развитие памяти
- •15.7. Как беречь время (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Глава 16. Система планирования личной деятельности студента
- •16.1. Сущность и виды планирования личной деятельности
- •16.2. Эффективное планирование личной деятельности студента
- •16.3. Система и технологии планирования личной деятельности студента
- •16.4. Как планировать личную деятельность (памятка студенту)
- •17.2. Расширение личного кругозора с учетом особенностей личности
- •17.3. Роль личного кругозора как составляющей конкурентоспособности в деятельности специалиста
- •17.4. Как постоянно расширять личный кругозор и быть интересным (памятка студенту)
- •18.2. Коммуникативная политика по повышению привлекательности
- •18.3. Культура общения
- •18.4. Культура поведения
- •18.5. Внешняя привлекательность
- •18.6. Значение уровня владения речью
- •18.7. Как всегда быть привлекательным для окружающих (памятка студенту)
- •Практические задания
- •Контрольные вопросы
- •Заключение
- •Приложение 2 Пример отчета (эссе) студента первого курса о результатах обучения в первом семестре Отчет студентки группы мо‑11 Босамыгиной Алены
- •1. Составление профессионального резюме, плана карьеры и еженедельника
- •6. Успехи в учебе и других сферах:
- •Приложение 4 Пример отчета (эссе) студента‑дипломника «о моей готовности к реальной практической деятельности» Отчет студента группы мо‑52 Оськина Романа Викторовича
- •Приложение 5 Комплексная методика оценки организаторских и предпринимательских способностей студентов младших курсов вузов
- •1. Описание тестов
- •2. Групповые результаты
- •Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Глоссарий
6.2. Модель практической подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности
Известно, что, получив диплом о высшем образовании, многие молодые специалисты рано или поздно становятся руководителями отделов, цехов, участков и предприятий. Однако высшая школа часто готовит не руководителей производства, а всего лишь специалистов с вузовским дипломом. И менеджерами, управленцами вы можете стать только тогда, когда поработаете на производстве. После этого наиболее ответственных и знающих специалистов администрация выдвигает на руководящие должности.
Для анализа проблемы подготовки студентов к профессиональной деятельности в период обучения в вузе мы определили факторы, непосредственно влияющие на подготовку молодежи к будущей управленческой деятельности (рис. 6.1). Модель включает шесть направлений, необходимых для профессиональной подготовки студентов к активной управленческой деятельности.
Рис. 6.1. Модель непрерывной практической подготовки студента к профессиональной деятельности в период обучения в вузе
Ожидания и карьерные установки студентов. Традиционные взгляды на молодого специалиста как на неопытного, социально незрелого, недостаточно подготовленного, но обладающего завышенными притязаниями человека вступают в противоречие с актуальным самоопределением как минимум половины выпускников, которые вполне реально оценивают свое положение на рынке труда, обладают первоначальным опытом, владеют современными технологиями.
Использование технологий психологической подготовки к практической деятельности. Основное внимание в данном случае уделяется таким традиционно развиваемым направлениям, как: профориентирование, профконсультирование, конкурентоориентирование, развитие мотивации к достижениям, организация консультирования по проблемам личностного роста.
Организация внутривузовского «шефства». Привлечение студентов старших курсов, демонстрирующих успешное поведение на рынке труда, в процесс формирования мотивации карьеры у студентов младших курсов обеспечивает более успешную профессионализацию последних, более интенсивное их введение в специальность.
Мониторинг качественных изменений в личности студента. Вы как молодой специалист становитесь субъектом рыночных отношений, осуществляете самостоятельный профессиональный и экономический выбор, несете ответственность за его последствия в виде размера заработной платы, условий труда, возможности для развития своих способностей и карьерного роста.
Активное включение студентов в студенческое самоуправление. Это умение включаться в проекты, нести ответственность за свою часть проектной деятельности, одна из ключевых компетенций будущего специалиста.
Формирование необходимых профессиональных качеств. Для освоения профессиональной деятельности необходимо быть компетентным и хорошо ориентироваться в следующих понятиях: «основы деловой коммуникации», «деловая корреспонденция и деловая информация», «корпоративный и персональный имидж», «персональная эффективность», «командная эффективность». Рассмотрим их подробнее.
Основы деловой коммуникации. Каждый человек ежедневно участвует в деловой коммуникации, но лишь немногие делают это достаточно согласованно и осмысленно. Почти невозможно переоценить важность коммуникаций в управлении. Едва ли не все, что делают руководители, чтобы облегчить организации достижение ее целей, требует эффективного обмена информацией. Если люди не смогут обмениваться информацией, ясно, что они не сумеют работать вместе, формулировать общие цели и достигать их.
Деловая корреспонденция и деловая информация. В процессе деятельности руководителя, как и учреждения в целом, появляется необходимость в документах, отражающих эту деятельность, информационные связи человека и организации.
Под информационным обеспечением системы управления понимается совокупность информации, необходимой и достаточной для принятия решений, а также методы и средства ее организации. Назначение информационного обеспечения состоит в своевременном и полном обслуживании управленческого персонала и технических средств системы управления достоверными данными, позволяющими осуществлять автоматизированную обработку информации с использованием других видов обеспечения.
Руководители и специалисты организации используют в работе внутреннюю и внешнюю информацию, научно‑техническую и экономическую информацию, связанную с управлением. Информация, содержащаяся в документах, необходима для обеспечения стабильности в деятельности любой организации. На ее основе принимаются соответствующие управленческие решения.
Корпоративный и персональный имидж. Специфика деятельности специалиста заключается в постоянном общении с людьми. Это может быть общение с деловыми партнерами, клиентами, подчиненными, руководителями других подразделений и более высокого уровня.
Для будущей успешной профессиональной деятельности студентам необходимо обладать позитивным имиджем, структура которого складывается из внешнего вида, репутации, деловых коммуникаций и манер поведения. Опыт мирового цивилизованного предпринимательства показывает, что без позитивного имиджа сложно рассчитывать на успешную деятельность и достойную репутацию в деловых кругах. Поэтому одна из важнейших задач будущего специалиста – научиться оставлять о себе хорошее впечатление, формировать собственный имидж и имидж компании.
Персональная эффективность. Чтобы успешно управлять организацией, необходимо точно знать свои функции и реализовывать их. Различают следующие пять функций управления: планирование и прогнозирование, организация, координация, мотивация, контроль. Залог успешного руководства – знать эти функции и правильно применять их. Но без практики непосредственно в реальной фирме невозможно научиться правильно применять эти функции.
В выработке нравственной культуры, в формировании эрудиции и умения руководить людьми немалую роль играют приемы самосовершенствования, которое начинается с самооценки. К таким приемам относятся:
• самоприказ – короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе: «Разговаривать спокойно!», «Не поддаваться на провокацию!» Это поможет вам сдерживать эмоции, вести себя достойно, соблюдать требования этики;
• самовнушение помогает вести себя, не выходя за рамки принятых в обществе правил культурного поведения, владеть собой в самых трудных ситуациях;
• самокорректировка позволяет преобразовать хаос негативных мыслей и чувств, разрушающих жизненный потенциал, в гармоничную структуру. Если такое преображение происходит сознательно, то оно приводит к более эффективному использованию жизненной энергии личности.
Командная эффективность. Важнейшим качеством специалиста‑руководителя является умение организовать работу всего коллектива для достижения определенных целей. Но, чтобы умело организовать работу других людей, надо быть организованным прежде всего самому [79. С. 507].
В результате такого рода профессиональной подготовки вы приобретете и сможете развить в себе качества лидера. Это проявляется в возможности принятия творческих решений, естественной непринужденности поведения и уверенности в себе, возросшей работоспособности, бесконфликтном общении с коллегами, способности быть ведущим. Эти качества присутствуют на подсознательном уровне (в виде потенциальной возможности) и смогут реализоваться в конкретных ситуациях.