130 Десятов д. Л.

Наведемо конкретні приклади навчальної діяльності, що дають

можливість побудувати роботу з різноманітними засобами наоч‑

ності інакше:

1. Учителі зможуть оцінити перспективи, які розкриваються

перед ними, як тільки візьмуть в руки кольорові маркери. Ав‑

торські малюнки, схеми, локальні схематичні плани, графіки

і діаграми — все це, враховуючи широкий спектр кольорів,

набуває нової форми. До того ж, програмне забезпечення для

інтерактивної дошки містить фігури, які можна використати

при створенні тих же самих схем, замінивши аплікації. Роз‑

маїття кольорів, доступних на інтерактивній дошці, дає вчи‑

телеві можливість виділяти важливі фрагменти й привертати

увагу до них, пов’язувати загальні ідеї або показувати їх від‑

мінності і демонструвати хід думок. Текст, схему або малю‑

нок на інтерактивній дошці можна також виділити. Це дозво‑

ляє вчителеві й учням сфокусуватися на окремих аспектах

теми. Частину екрана можна сховати й показати лише тоді,

коли це буде потрібно.

Комп’ютерна програма «SMART

Board», що обслуговує інтерактивну дошку, — це окрема те‑

ма, ми ж наголосимо, що функція відеозапису того, що відбу‑

вається на екрані, дозволяє будь-яку статичну схему чи малю‑

нок перетворити на цікаве дійство, що оживає на очах в учнів.

Ця функція дозволяє також зберегти результати роботи у вигляді

комп’ютерного продукту, що може бути використаний

в подальшому.

2. Створення за допомогою шаблонів і зображень власних завдань

для занять. Комп’ютерна програма «SMART Board» розробля‑

лася спеціально для використання її ресурсів в освітніх цілях.

Колекція шаблонів різних малюнків і символів згрупована за

окремими предметами і темами. Учитель історії зможе знайти

цікаві символи і малюнки, починаючи з теми «Стародавній Єги‑

пет» і закінчуючи темою «Друга світова війна». У шаблоні

«Давня Греція» є дві карти, одна з яких ідеально підходить,

щоб організувати роботу з картою протягом вивчення теми

«Природа і населення Давньої Греції», інша — під час опрацю‑

вання теми «Велика грецька колонізація». Серед шаблонів

можна знайти і зовсім цікаві екземпляри, скажімо, «Гобелен

абатства Байо». На відміну від ілюстрацій підручника, в колек‑

ції шаблонів сюжетні епізоди «Гобелена абатства Байо» пода‑

ються окремо, що дозволяє керувати увагою учнів під час їх де‑

монстрації.

Методика розвитку історичного мислення

засобами наочності 131

3. Демонстрація презентацій, створених учнями та вчителем.

Презентація може бути створена за допомогою вже знайомої

вчителям комп’ютерної програми «MS Power Point», але мож‑

на також використати вбудований у програмне забезпечення

інтерактивної дошки презентаційний інструментарій. Робота

у програмі Power Point з інтерактивною дошкою можлива як

у режимі створення презентацій, так і в режимі її демонстра‑

ції. Використовуючи під час презентації олівці інтерактивної

дошки,

можна писати й малювати «на поверхні» слайда. Після

переходу до нового слайда ці анотації стираються, але у разі не‑

обхідності їх можна зберегти в самій програмі Power Point. Та‑

кож можна використовувати режим автоматичного збережен‑

ня анотацій під час переходу від одного слайда до іншого. Слайд

чи презентація не є самостійним джерелом інформації, тому

під час підготовки необхідно визначити не тільки послідовність

демонстрації, а також вирішити, які пояснення будуть її супроводжувати.

Не менш важливим є встановлення часу, який

буде потрібно надати учням для адекватного сприйняття ін‑

формації.