Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность……………6

Глава 1.Современная система отечественного образования:

стратегия развития ………………………………………………………………….. 6

1.1. Сущностная характеристика образования………………………………………..6

1.2.Система образования Российской Федерации…………………………………….9

1.3.Образовательная политика в России………………………………………………15

1.4. Модернизация российского образования как стратегия его развития…………20

Глава 2. Педагогическая деятельность……………………………………………..25

2.1. Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности……………………………………………………………………………..25

2.2. Педагогические основы различных видов профессиональной

деятельности……………………………………………………………………………..33

2.3.Гуманистическая природа педагогической деятельности……………………………………………………………………………..38

2.4. Личность педагога, его профессиональная культура

и компетентность………………………………………………………………………..43

Глава 3. Образовательно-профессиональный путь студента

педагогического вуза………………………………………………………………….58

3.1.Система непрерывного педагогического образования…………………………..58

3.2. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога как условие управления педагогической карьерой………………………………………………….67

3. Роль современной публицистики, научной и художественной литературы в профессиональном самообразовании студента……………………………………… 76

3.4.Проектирование профессионального самообразования как основа формирования педагогической карьеры………………………………………………………………...80

Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА…………………………………….88

Глава 4. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке……..88

4.1. Педагогика как наука……………………………………………………………….88

4.2. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики………………….98

4.3. Методология педагогической науки и деятельности……………………………109

4.4. Методы педагогических исследований…………………………………………..115

Глава 5. Теория целостного педагогического процесса………………………….133

5.1.Сущность педагогического процесса и его целостность………………………...133

5.2. Законы, закономерности и принципы педагогического процесса……………...136

5.3. Образование как цель и содержание педагогического процесса.

Многообразие образовательных программ…………………………………………...141

5.4. Компетентностный подход к построению педагогического процесса…………148

Глава 6. Теория обучения……………………………………………………………155

6.1. Дидактика как педагогическая теория обучения………………………………..155

6.2. Процесс обучения в школе как система…………………………………………164

6.3. Закономерности и принципы обучения………………………………………….185

6.4. Методы, формы и средства обучения……………………………………………201

Глава 7. Теория воспитания…………………………………………………………239

7.1. Воспитание как социальное явление и вид профессиональной педагогической деятельности.…………………………………………………………………………...239

7.2. Человек как предмет воспитания…………………………………………………244

7.3. Содержание, закономерности и принципы воспитания………………………...251

7.4. Методы, формы и средства воспитания………………………………………….264

Раздел 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА …………………………………….279

Глава 8. Взаимосвязь теории и практики в педагогике…………………………279

8.1. Методология практической педагогической деятельности ……………………279

8.2. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности……………………………………………………………………………285

8.3. Педагогическое проектирование…………………………………………………295

8.4.Взаимодействие субъектов в образовательных процессах………………………309

Глава 9. Технологии решения педагогических задач……………………………321

9.1. Технологический подход к решению педагогических задач…………………...321

9.2. Краткий обзор технологий решения педагогических задач………………………………………………………………………………….…330

9.3. Информационно-технологическое сопровождение

образовательного процесса……………………………………………………………350

Глава 10. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов……………363

10.1. Сущность педагогического творчества ………………………………………363

10.2. Передовой педагогический опыт и инновации как результат

индивидуального и коллективного творчества педагогов…………………………374

10.3. Позиция педагога в инновационных процессах………………………………387

Раздел 4. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ ….403

Глава 11. История педагогики и образования

как отрасль научного знания……………………………………………………….403

11.1. Исторический подход в изучении педагогических явлений…………………403

11.2. Современная трактовка истории педагогики

как области педагогической науки…………………………………………………..421

Глава 12. Ведущие педагогические идеи в истории

развития человечества…………………………………………………………….429

12.1. Становление и развитие воспитания в первобытном обществе. Педагогические

идеи в древнейших государствах мира……………………………………………429

12.2. Педагогические идеи и системы Древнего мира……………………………437

12.3. Педагогическая мысль и практика в Средние века

и эпоху Возрождения………………………………………………………………..443

12. 4. Идеи свободы, демократии и гуманизма в педагогических учениях Нового времени………………………………………………………………………………452

12. 5. Развитие гуманистической традиции в отечественной педагогике в ХУI - сер. ХIХ вв………………………………………………………………………………..462

Глава 13. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения

(конец ХIХ – перв. пол. ХХ вв.)………………………………………………….475

13.1. Зарубежная педагогика конца ХIХ – первой половины ХХ вв……………475

13.2. Современная педагогика за рубежом………………………………………..489

13.3. Педагогика России конца ХIХ – начала ХХ вв……………………………..493

13.4. Отечественная педагогика в ХХ в. (с 1918 г.)……………………………….502

Глава 14. Генезис образовательных систем в России и за рубежом…………526

14.1. Возникновение и развитие школы как социального института……………526

14.2. Становление и развитие высшего образования……………………………..539

14.3. Процесс интеграции национальных систем образования …………..……...549

14.4. Основные реформы образования в России…………………………………..554

Раздел 5. ПРАКТИКУМ ПО РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ЗАДАЧ ………………………………………………………………………………..570

Глава 15. Профессиональные задачи педагога:

понятие, виды и типы………………………………………………………………570

15.1. Профессиональная задача и алгоритм ее решения…………………………...570

15.2. Анализ собственной деятельности как условие оценки

решения задачи……………………………………………………………………….578

15.3. Организация образовательной среды для решения конкретной

педагогической задачи………………………………………………………………..582

Глава 16. Педагогическая диагностика…………………………………………..585

16.1. Правила организации педагогической диагностики…………………………585

16.2. Диагностические методики изучения личности и коллектива………………593

16.3. Технологии оценки достижений детей………………………………………..597

Глава 17. Технология педагогической поддержки

детей разного возраста…………………………………………………………….601

17.1. Педагогическая поддержка как воспитательная технология………………..601

17.2. Технология педагогической поддержки в работе

с младшими школьниками…………………………………………………………..604

17.3. Технология педагогической поддержки в работе

с подростками ………………………………………………………………………..607

17.4. Технология педагогической поддержки в работе

со старшеклассниками ……………………………………………………………...609