3.Ключи к тестам

Тестовое задание	Тестовый модуль
	1	2	3	4	5
1	А	В	А	Г	Г
2	Б	В	Г	Б	В
3	Б	Б	Г	А	А
4	В	А	Б	А	Г
5	А	В	В	Б	Г
6	А	Г	А	В	Б
7	Б	А	Б	Г	А
8	Г	Б	Г	А	В
9	В	В	А	Б	В
10	Г	А	В	А	Б
11	А	Б	В	Б	Б
12	В	Б	В	В	А
13	А	Г	А	В	Г
14	Г	А	Г	Г	А
15	Г	Б	А	Б	В
16	В	А	Б	А	В
17	Б	Б	А	Г	В
18	Г	В	В	В	Г
19	Б	А	Г	Б	А
20	Б	Г	Б	А	Б

ГЛОССАРИЙ

Анкетирование — метод получения информации, основанный на анализе письменных ответов респондентов

Беседа диагностическая - диалог педагога по заранее разработанной программе

Валеология педагогическая - отрасль педагогики, предметом которой является теория и методика воспитания здорового человека, мотивации к здоровью, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни, выработки индивидуального валеологически обоснованного способа жизнедеятельности.

Взаимодействие - согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи.

Взаимодействие педагогическое - преднамеренный контакт (разной продолжительности во времени) педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.

Взаимодействие педагогически целесообразное - характеристика субъект-субъектных отношений между всеми участниками образовательного процесса специально организуемых педагогом в деятельности, направленной на развитие личности ребенка, совершенствование личности других участников образовательного процесса.

Взаимодействие педагога с другими субъектами образовательного процесса – организация педагогического процесса как совместной деятельности и общения его непосредственных участников с целью развития личности обучающихся и других взаимодействующих сторон, их взаимоотношений, развития детского коллектива и реализации его воспитательных возможностей.

Воспитание - а) система специально организованной деятельности по переда­че из поколения в поколение социального опыта и принципов социального поведения человека; б) специально организованная целенаправленная деятельность по формированию у де­тей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений, нравственных пред­ставлений, определенных привычек и правил поведения; в) целенаправленная деятельность профессионального педагога по включению воспитанников в деловое и межличностное общение, игру, учебную и профессиональную деятельность и другие виды социальных отношений, способствующая формированию у них ценностного отношения к окружающей действительности

Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся – собирательный термин, используемый для обозначения разнообразных технологий оценки достижений учащихся в образовательном процессе на основе учета динамики личностного развития учащихся, их возрастных особенностей и возможностей

Возможности ИКТ дидактические – комплекс специфических особенностей информационно коммуникативных технологий интенсифицирующий процесс обучения за счет оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема и формы представления; хранения информации в памяти компьютера в течение сколь угодно долгого времени, её редактирования, обработки, вывода на печать и т.д.

Гипермедиа - модель дистанционного обучения, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций.

Готовность к педагогической деятельности - состояние личности педагога, включающее его мотивационно-ценностное отношение и установку на профессиональное разрешение педагогических ситуаций в ходе целенаправленной деятельности по воспитанию и обучению

Гуманизм - система воззрений, признающая ценность человека как личности, необходимость защиты её достоинства и свободы развития, считающая благо человека основным критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства и справедливости - нормой отношений между людьми.

Гуманность - одна из ведущих нравственных ценностей, проявляющаяся в человечности, человеколюбии, уважении к людям и их переживаниям.

Гуманистический идеал человека – представление о совершенном человеке как всесторонне образованном и развитом, осознающем свою индивидуальность, призвание, свое право на свободное развитие собственных способностей.

Гуманистическая природа педагогической деятельности – сущностная характеристика педагогической деятельности, ориентирующая педагога на осознание, разработку и реализацию задач по оказанию педагогической помощи воспитанникам в их индивидуально-личностном становлении и развитии

Действительность педагогическая - часть объективного мира, объект и результат педагогической деятельности, педагогическая среда, как педагогическое пространство становления и развития личности человека в процессе образования

Деятельность практическая педагогическая - вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в интересах самой личности, общества и государства.

Дидактика - педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.

Диагностика педагогическая - процесс изучения личности воспитанника и ученического коллектива в целом, организуемый как система мер, позволяющих собрать необходимую и достаточную информацию для принятия педагогических решений по осуществлению профессиональных задач педагогической деятельности

Достижения - категория, отражающая степень прогресса в развитии личности по отношению к ее предшествующим проявлениям

Достижения личностные - интегральная характеристика личности, отражающая степень ее социализации.

Достижения учащихся - личностные приобретения школьников, их индивидуальное продвижение в образовательном процессе, формирование личностных образований.

Достижения учебные - степень овладения учащимися конкретными знаниями, умениями, навыками, видами деятельности, измерение которых может осуществляться на различных этапах обучения.

Дидактические технологии решения педагогических задач – собирательный термин используемый для обозначения разнообразных технологий решения педагогических задач в ситуациях обучения.

Задача педагогическая - элемент содержания деятельности педагога, выступающий частью её целевого ком­понента, указывающий, что необходимо сделать в данных условиях для достижения поставленных целей, для формирования определенных позитивных свойств личности обучающегося или группы обучающихся

Задача педагога профессиональная - осознанная необходимость решения педагогическими средствами локальной педагогической проблемы, составляющей содержание конкретной педагогической ситуации.

Задачи собственно педагогические - вид профессиональных задач педагога связанных с изменением личности обучающегося, переводом его из одного состояния в другое, более высокое по уровню воспитанности, обученности, развитости

Задачи функционально-педагогические - вид профессиональных задач педагога, связанных с выбором форм, методов и средств реализации собственно педагогических задач.

Заказ на образование социальный – выраженная в государственных документах и общественном сознании совокупность социальных потребностей, выполнение которых ожидается от того или иного субъекта образовательной деятельности, входящего в систему общественного разделения труда.

Закономерности педагогические - адекватное отражение объективной (независимой от воли воспитателя) реальности воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах

Здоровье - состояние полного физического, психического, социального и нравственного благополучия человека

Здоровьесберегающая образовательная технология – система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех участников образовательного процесса.

Индивидуализация - а) процесс приобретения индивидом на каждом этапе своего развития определённого уровня самосознания, самоопределения как необходимого элемента индивидуальности, позволяющего ему усваивать общекультурный потенциал, вносить элементы творчества в социальную практику; б) учёт в целостном педагогическом процессе индивидуальных особенностей личности обучающегося, воспитанника.

Инновации теоретические - новые концепции, подходы, гипотезы, направления, закономерности, классификации, принципы обучения и воспитания, методики преподавания, полученные в результате научно-исследовательской деятельности и положенные в основу инновационных процессов.

Инновации практические - новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации, технические средства обучения, демонстрационная аппаратура, обучающие и контролирующие устройства, приборы и модели, натуральные объект аудиовизуальные средства полученные и используемые в различных областях педагогической практики

Инноватика педагогическая - учение о создании педагогических новшеств, их оценке и освоении педагогическим сообществом, использовании и применении на практике

Интервьюирование - устный опрос, осуществляемый на основе заранее составленного опросного листа

Источники научно-педагогических знаний - сведения содержащиеся в научно-педагогической литературе

История педагогики и образования – научная дисциплина, изучающая историю возникновения и развития образования и педагогической мысли, их роль в прогрессивном развитии культуры и общества

Карьера педагогическая - осознанное стремление педагога к самопродвижению по ступеням профессионального становления, характеризующее уровни достижений субъекта в педагогической деятельности; 2) повышение профессионального статуса педагога в социально-образовательной среде.

Качества личности педагога профессионально значимые - совокупность умственной и эмоционально-волевой сторон личности, позитивно влияющая на продуктивность профессионально-педагогической деятельности педагога и составляющая основу её индивидуального стиля.

Культура профессиональная - определённая степень овладения профессиональной группой приёмами и способами решения специальных профессиональных задач

Культура педагогическая - сущностная характеристика личности в сфере педагогической деятельности, включающая в себя совокупность ценностных ориентаций педагога в сфере педагогической деятельности, средства и методы, обеспечивающие реализацию этих ценностей в индивидуальной профессиональной деятельности.

Компетенция - совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, способность осуществлять деятельность в соответствии с социальными требованиями и ожиданиями

Компетентность – обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности, мера (уровень) освоения компетенций.

Компетентность учителя информационно-коммуникационная - компонент педагогической компетентности, включающий в себя совокупность знаний, навыков и умений, формируемых в процессе обучения и самообучения информатике и информационным технологиям; способность к выполнению педагогической деятельности с помощью информационных технологий

Компетентность учащегося - способность обучающегося решать различные проблемы в  повседневной, профессиональной и социальной жизни средствами знаний, умений и навыков, полученных в  обучении

Консилиум педагогический - комплексная методика и фор­ма организации диагностики реальных учебных возможностей учащихся, уровня их воспитанности, состояния здоровья и других значимых по­казателей успеха образовательного процесса, твор­ческое совещание учителей конкретного класса (параллели классов), классных руководителей, представителей администрации шко­лы, медицинских работников, школьных психологов и других лиц, от участия которых в нём может быть реальная польза

Коллектив детский – разновидность социальной группы, относительно устойчивая совокупность детей, связанных системой определенных отношений, регулируемых общими, социально одобряемыми ценностями и нормами

Конструирование педагогическое - детализация созданного проекта, учитывающая конкретные условия педагогической деятельности и потенциал реальных участников педагогического взаимодействия

Личность - сложная структура, состоящая из четырех иерархически расположенных подструктур: в основном биологически обусловленной подструктуры, включающей темперамент, возрастные, половые свойства; индивидуальных особенностей психических процессов, которые социально формируются путем упражнения на основе биологических задатков; опыта, т.е. совокупности знаний, умений, навыков и привычек, приобретенных в ходе обучения; направленности как социально обусловленной подструктуры, формируемой посредством воспитания.

Методология – учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности

Методология педагогики - система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах, подходах и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценки качества специально-научных педагогических исследований

Методология практической педагогической деятельности - составная часть общей методологии педагогики, направленная на изучение педагогической практики и формирование системного теоретического знания о структуре, логической организации, методах и средствах преобразовательной (практической) педагогической деятельности, а также собственно деятельность по получению и применению такого знания.

Методы воспитания — совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий

Методы исследования – способы решения научно-исследовательских задач, состоящих из разнообразных приёмов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания и изучения явлений действительности

Метод педагогического эксперимента - специально организованная опытная проверка гипотезы

Методы теоретического исследования - группа методов предназначенных для изучения реальных педагогических процессов и явлений, т.е выявления их причин, источников развития, системы условий, обеспечивающих желаемое направление их протекания, функционирования.

Методы герменевтические - способы понимания и истолкования текста, выявления его скрытого смысла («подтекста»), образных аналогий, монографических описаний и др.

Методы исследования терминологические – разновидность теоретических методов исследования состоящая в анализе педагогических явлений не от практики, а от того, что уже закреплено в языке теории педагогики, её лексическом фонде

Метод обучения - система совместных действий преподавателя и субъектов учения, необходимых для возникновения специфических изменений в психике, в действиях субъектов учения, обеспечивающих освоение субъектами учения элементов и подструктур деятельности, которые могут включаться ими как освоенные объекты в реальной деятельности

Методики частные – предметные или цикловые дидактики, раскрывающие действие общих закономерностей обучения с учётом специфических, развивающих и воспитывающих возможностей отдельных научных дисциплин или сфер деятельности

Медиа единичная - модель дистанционного обучения предполагающая использование какого-либо одного средств обучения и канала передачи информации

Мультимедиа - модель дистанционного обучения предполагающая использование различных средств обучения с доминированием передачи информации в «одну сторону» при ограниченной двусторонней коммуникации

Микросреда образовательная - педагогическая среда профессионального функционирования, организуемая педагогами

Макросреда образовательная - окружающая среда в ее широком понимании (среда сверст­ников, культурная, этническая, идеологическая, информационная, гео­графическая, природная).

Модернизация образования – осуществляемая при активном содействии общества масштабная программа государства по обновлению образования во всех его составных компонентах, важнейшая политическая и общенародная задача, направленная на достижение нового качества образования, которое определяется, прежде всего, его соответствием актуальным и перспективным запросам современной жизни страны

Моделирование педагогическое - процесс определения: теоретических оснований проектирования в форме закономерностей, принципов, ценностей, целей, образов; состава и структуры педагогических систем, процессов, ситуаций; представление созданных моделей в определенной знаково- символической форме.

Мотивация педагогическая - а) процесс действия мотивов педагогической деятельности; б) совокупность целого ряда мотивов педагогической деятельности при наличии доминирующего, наиболее отчётливо выражающего направленность, ценностные ориентации личности педагога

Направленность личности - система побуждений, определяющая избирательность отношений и активности человека, включающая различные свойства, систему взаимодействующих потребностей

Направленность личности педагогическая - наличие у субъекта педагогической деятельности интереса и потребности в осуществлении этой деятельности, интереса к личности самих учащихся, творческого подхода к решению разнообразных педагогических задач, и (в случае осуществления педагогической деятельности как профессиональной) - в интересе к педагогической профессии, склонности ею заниматься, в уровне профессионального самосознания

Направленность личности истинно педагогическая - устойчивая мотивация на формирование личности обучающегося средствами преподаваемого предмета

Наблюдение педагогическое - непосредственное восприятие ребенка в разнообразных поведенческих ситуациях.

Объект проектирования – это среда или процесс, в контексте которого находится предмет, т.е. то, созданию чего посвящена проектная деятельность

Образование – процесс и результат усвоения человеком культурных ценностей, осуществляемый в образовательных учреждениях и других социальных институтах в целях общего развития и приобретения им социальной и профессиональной компетентности.

Образование непрерывное - получение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни в учебных заведениях общего, профессионального и дополнительного образования взрослых и детей, а также путём организованного самообразования с целью поддержания общественно и индивидуально необходимого уровня культуры, общеобразовательной и профессиональной подготовки.

Образованность личности - характеристика, показатель определенного уровня освоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, ценностных ориентаций и отношений, т.е. наличие у человека некоего индивидуализированного социокультурного облика.

Обучение - часть единого учебно-воспитательного, педагогического процесса, специфический, специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, овладение способами деятельности, развитие способностей, формирование мировоззрения, выработку и закрепление навыков самообразования в процессе изучения учебного материала по соответствующим программам под руководством и при поддержке учителя

Опыт педагогический – а) содержание педагогической деятельности, непосредственно прожитое и пережитое определенным субъектом педагогической деятельности; б) результат творческого, активного освоения и реализации педагогом законов и принципов педагогики с учетом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности

Опыт педагогический положительный - достижения в массовой практике положительных, отвечающих нормативным требованиям результа­тов в обучении, воспитании и развитии подрастающего поколения

Опыт педагогический передовой – разновидность педагогического опыта, в котором отражена педагогическая практика по отдельным показателям или в целом превосходящая результаты, получаемые в массовой образовательной практике

Опыт инновационный - разновидность передового педагогического опыта, характеризующаяся наличием элементов творчества, новизны, оригинальности, приводящим к модернизации известных приемов, методов, форм или средств на основе творческого осмысления и применения апробированных научных рекомендаций

Опыт новаторский - высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогом всей своей деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупности идей (открытия), в результате чего достигается значительное и устойчивое достижение высоких результатов в воспитании, обучении и развитии, сопровождающееся повышением эффективности педагогического процесса.

Опыт педагогический отрицательный – вид педагогического опыта, возникающего в результате ошибочной, некорректной деятельности педагога, выполняемой с нарушением нормативных требований и на­учных рекомендаций, и приводящей к негативным последствиям в осуществлении учебно-воспитательной деятельности, а также к рассогласованию намеченных целей и достигнутых результатов обучения, воспитания или развития.

Отметка - численный аналог оценки

Оценка педагогическая - оценочное суждение педагога о достижениях ребенка в процессе обучения и воспитания

Оценивание экспертное - метод исследования, основанный на привлечении к оценке изучаемых явлений специалистов, компетентных в решении данной проблемы.

Ошибка профессионально-педагогическая - непреднамеренно неправильное педагогическое действие, приводящее индивидуальную профессиональную деятельность в несоответствие с профессионально-педагогическими нормами и обуславливающее неудачу педагога в достижении ожидаемого педагогического результата.

Образ жизни здоровый - совокупность форм поведения, которая способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях, выражает ориентированность личности на то, чтобы формировать, сохранять и укреплять своё здоровье

Путь студента в системе непрерывного педагогического образования – ценностно-смысловое самоопределение, самопроектирование профессионального становления и развития, самореализация индивидуальной программы профессионального становления и развития в целях постоянного продвижения студента от стартового до необходимого уровня педагогического профессионализма

Политика образовательная - важнейшая составляющая политики государства, на основе общественного согласия устанавливающая стратегические цели и задачи развития образования, гарантии их проведения в жизнь путем согласованных действий государства и общества

Педагогика - наука об объективных законах развития конкретно-исторического образовательного процесса, органически связанных с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также изучающая опыт реальной образовательной практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса, вырабатывающая подходы, принципы организации и функционирования образования, способы его совершенствования.

Педагогика общая – базовая, систематизирующаяся и системообразующая педагогическая дисциплина, раскрывающая сущность, основные закономерности, принципы, общие для всего образования или его ведущих направлений, технологии и формы деятельности, его связи с социумом, политикой и экономикой, способы управления и развития образовательными системами

Педагогика возрастная - изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания

Педагогика коррекционная – область педагогической науки, исследующая психофизиологические особенности развития детей с физическими и психическими недостатками, пути и средства компенсации различного рода дефектов в умственном и физическом развитии

Педагогика сравнительная - отрасль педагогической науки, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий

Педагогика социальная - отрасль педагогики, исследующая воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности; разрабатывающая систему мероприятий по оптимизации воспитания личности с учётом конкретных условий социальной среды

Прием обучения - понятие операционного уровня, разновидность выполнения дидактической операции

Принципы обучения - руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса

Профессия педагогическая - род трудовой деятельности, являющийся источником существования специально подготовленных в педагогических учебных заведениях людей, содержанием и целью которой является направленное создание условий для становления и преобразования личности другого человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами.

Проектирование индивидуально-профессионального пути студента – вид самостоятельной работы студента включающий в себя профессионально-педагогическое ценностно-смысловое самоопределение, разработку и реализацию индивидуальной программы профессионального становления и развития в целях постоянного продвижения от стартового до необходимого уровня педагогического профессионализма.

Процесс педагогический – непрерывная, последовательная смена состояний системы образовательной деятельности, обеспечивающая движение от целей образования к его результатам, осуществляемое через взаимодействие всех участников (субъектов) образования, факторов развития, направленное на удовлетворение образовательных запросов отдельного человека, семьи, общества и государства.

Программа образовательная - документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности.

Подход компетентностный  в педагогике - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на результате образования, рассматриваемом как способность человека действовать в  различных проблемных ситуациях.

Подход системный в педагогике - методологическая ориентация акцентирующая внимание на изучении педагогических явлений определённой целостности взаимосвязанных и взаимодействующих элементов этой целостности

Подход культурологический в педагогике - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на проблеме образования и воспитания в общекультурном и социальном контексте как интеграции личности в единстве с национальной и общечеловеческой культурой в конкретно-историческом обществе в систему его общественных отношений.

Подход аксиологический в педагогике - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на выявлении ценностных оснований педагогической теории и практики прошлого и современности

Подход личностно-деятельностный в педагогике - методологическая ориентация, акцентирующая внимание на понимании деятельности как непременного условия развития личности и необходимости обязательного включения ребенка в различные виды воспитывающей деятельности с учетом его возрастных и личностных особенностей, возможностей и потребностей

Под­ход технологический к решению педагогических задач – методологический ориентир в осуществлении деятельности педагога предполагающий осмысление надежности логических основа­ний своего труда и осознанной, прогнозируемой деятельности.

Процесс учебно-воспитательный - взаимодействие педагогов и обучающихся в рамках функционирующей педагогической системы, в которой при изучении учебной программы реализуются воспитательные, учебные и развивающие задачи

Процесс становления педагогической карьеры - последовательное прохождение педагогом мотивационно-диагностического, когнитивно-операционального, рефлексивно-статусного, концептуально-технологического, проблемно-организационного этапов, составляющих цикл «карьерного шага»

Преподавание - вид профессиональной деятельности педагога, направленный на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников и являющийся одним из основных смыслообразующих компонентов процесса обучения.

Публицистика педагогическая - публицистическая литература, освещающая актуальные, общественно значимые педагогические проблемы, привлекающая внимание к актуальным вопросам современного образования, формирующая представления о педагогических проблемах и способах их разрешения в массовом сознании, активно воздействующая на сознание и поведение читателей понятийно-образными средствами.

Перевоспитание - разновидность воспитательной работы педагога с целью переориентации поведения ребёнка с девиантного на адекватное требованиям общества, нейтрализация, устранение отрицательных и формирование развитие положительных качеств личности средствами педагогического взаимодействия.

Практика педагогическая - часть социальной практики развития общества, целенаправленная деятельность профессиональных педаго­гов по воспитанию, образованию и развитию обучающихся, воспитанников.

Приём воспитания — частное выражение метода, способствующее решению той задачи, которую преследует включающий его метод.

Позиция педагога - система интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений педагога к миру в целом, педагогической действительности и педагогической деятельности, в частности, которые являются источником его активности и определяют его поведение.

Проектирование - совокупность определённых действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета или разного рода теоретического продукта

Проектирование педагогическое - детализация, декомпозиция созданной модели в логике проектирования и доведение ее до уровня описания механизма получения полезного педагогического результата, т.е. до уровня практического использования в педагогической деятельности

Процесс инновационный - реализация совокупности процедур и средств, с помощью которых педагогическое открытие или идея превращаются в социальное, в том числе, образовательное нововведение.

Проекты учебные - организационные формы работы, ориентированные на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляющие часть стандартного учебного курса или нескольких курсов

Проекты сетевые – любой проект, организованный в рамках того или иного сетевого сообщества, который может осуществляться как в безмашинном варианте, так с помощью компьютерных сетей, а также в комбинированной форме.

Проекты международные образовательные – собирательный термин, используемый для определения статуса проектов, осуществляемых на территории разных государств и регионов, в сетевом пространстве, в пространстве межкультурного и межнационального общения на основе совместного опыта преобразования педагогической действительности в условиях демократизации, гуманизации, гуманитаризации, децентрализации управления образованием, развития вариативных форм социального партнёрства и инновационного менеджмента.

Проекты личностного становления – разновидность образовательных проектов, характеризующаяся направленность проектировочных усилий на внутренний мир личности, на получение социумом требуемых характеристик и свойств будущего взрослого

Поддержка педагогическая – организация педагогического взаимодействия педагога с коллективом воспитанников и отдельной личностью, при которой осуществляется помощь, содействие воспитанникам в самостоятельном разрешении ими их жизненных проблем, преодолении препятствий, на основе обращения педагога к внутренним силам и способностям ребенка.

Проектирование профессионального педагогического самообразования – процесс определения теоретического основания самообразовательной деятельности педагога в форме профессионального самоопределения, самопознания, самопрогнозирования; самопроектирования ; самопрограмирования

Работа воспитательная - вид пе­дагогической деятельности, направленный на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач их гармонич­ного развития.

Результат обучения - изменения в психике субъекта учения, создающие условия для выполнения им деятельности нового для него вида

Самоуправление детское - специфическая организация коллективной деятельности детей, которая основана на развитии их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения значимых коллективных целей.

Социализация - интеграция человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группу, институт, организации), процесс усвоения и освоения элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности

Социализация ребёнка - процесс приобщения его к социальной жизни, к культуре, коммуникации, средствам мас­совой информации.

Система образовательная - один из основных социальных институтов, важнейшая сфера становления личности, исторически сложившаяся общенациональная совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Система непрерывного педагогического образования - динамично развивающаяся система подготовки профессиональных педагогов, которую отличает открытость, многоступенчатость, многоуровневость, многофункциональность и гибкость

Сотрудничество – совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, обязанностей, по осуществлению деятельности в соответствии с возможностями сотрудничающих сторон, совместный контроль и оценка результатов деятельности.

Средства учебного назначения программные – компьютерные информационно-коммуникативные средства обучения, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология обучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности (электронные учебники, мультимедийные энциклопедии, контролирующие программы, лабораторные практикумы, тренажеры, моделирующие программы и т.д.)

Среда образовательная - система влияний и условий формирова­ния личности, а так же возможности для её развития, содержащиеся в социальном и пространственно-предметном окружении.

Среда образовательная локаль­ная - функциональное и пространственное объединение субъектов образования, между которыми устанавливаются тесные разноплановые групповые взаимосвязи

Самообразование - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п., в основе которой лежит непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала

Самовоспитание - сознательная целенаправленная деятельность человека, способствующая его самоопределению и самореализации, направленная на развитие у себя положительных качеств личности и преодоление отрицательных

Самовоспитание педагога профессиональное - сознательная целенаправленная деятельность педагога, направленная на развитие у себя профессионально значимых качеств личности и преодоление негативных.

Самообразование педагога профессиональное - целенаправленная, систематическая познавательно-исследовательская деятельность педагога направленная на развитие профессионально-значимых качеств его личности средствами профессионального самовоспитания и самообучения целью которой является обеспечение постоянного профессионального совершенствования (роста профессионально-педагогического мастерства) в решении профессиональных педагогических задач.

Система образования – один из основных социальных институтов, важнейшая сфера становления личности, исторически сложившаяся общенациональная система образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности, а также удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей.

Средства воспитательного процесса — совокупность материальных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления воспитательного процесса

Субъектность — способность владеть деятельностью, присва­ивать явления бытия, превращая их в многообразие форм собствен­ной жизнедеятельности.

Субъективность — понятие, отражающим неповторимую специфику конкретного субъекта и выступающим как внутреннее начало, орга­низующее контекст субъективной реальности, содержание которой определяют характер и направленность избирательной активности человека

Стиль педагогической деятельности - устойчивая система способов, приемов деятельности и общения педагога, проявляющаяся в разных педагогических ситуациях.

Ситуация педагогическая - совокупность внешних и внутренних обстоятельств учебно-воспитательного процесса, требующих преобразования, разрешения возникшего противоречия между достигнутым и желаемым

Содержание обучения - конкретные деятельности, которыми должны овладевать учащиеся в ходе обучения

Средства обучения - материальные или духовные ценности, избранные для достижения учебно-воспитательных целей

Самосознание профессиональное педагогическое - структурное образование включающее в себя осознание педагогом норм, правил, модели педагогической профессии, формирование профессионального кредо, концепции педагогического труда; соотнесение себя с некоторыми профессиональными эталонами, идентификацию; оценку себя другими, профессионально референтными людьми; когнитивную, эмоциональную и деятельностную самооценку.

Система педагогическая - совокупность взаимосвязанных взаимозависимых компонентов функционирующих в целостном образовательном процессе, необходимых для создания организованного, целенаправленного, преднамеренного педагогического влияния на формирование личности и объединенных единой образовательной целью ее развития.

Творчество - деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов.

Творчество педагогическое - целенаправленная, преобразующая деятельность педагога, способного обнаружить, выделить педагогическую задачу в проблемной ситуации и решить ее.

Технология педагогической поддержки – последовательная реализация диагностического, поискового, договорного, деятельностного, рефлексивный этапов оказания помощи воспитаннику в решении его проблем.

Телекоммуникация – передача произвольной информации на расстояние с помощью технических средств (телефона, телеграфа, радио, телевидения и т.п.)

Телекоммуникации компьютерные - передача данных с одного компьютера на другой с использованием различных систем связи

Тестирование - диагностическая разновидность опросного опроса, использующая стандартизированные вопросы и задачи (тесты).

Теория педагогическая - результат научной деятельности по изучению педагогической практики, на основе которого осуществляется разработка научно-обоснованных рекомендаций по её преобразованию с целью дальнейшего совершенствования

Технология воспитательная - продуманная во всех деталях модель совместной деятельности воспитателя и воспитанников, содержащая систему научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между ними, при которых оптимально достигаются конкрет­ные воспитательные цели

Технология информационная - процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

Технологии образовательные - собирательный термин, включающий весь перечень технологий, используемых в образовании, вне их соотнесенности с кон­кретными видами педагогической деятельности.

Технологичность педагога- качество, имеющее объективную природу и определяющее способность его носителя производить прогностично заданные преобразования в образовательном про­цессе.

Учение – специфический вид деятельности человека, способ­ного регулировать свои действия в соответствии с постав­ленной целью

Учреждение образовательное– учебное заведение, в котором осуществляется образовательный процесс; реализуется одна или несколько образовательных программ и обеспечивается содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.

Шаг технологический — профессиональное действие, вызыва­ющее ожидаемую динамику педагогической системы в заранее изве­стном диапазоне

Этнопедагогика – отрасль педагогической науки, изучающая содержание, формы, методы и средства воспитания, основанные на традициях народной педагогики.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………………………………3