Література

1. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – С.283-291.

6.22. Один з уроків математики в сьомому класі проводився після уроку фізкультури. Зазвичай такі заняття починаються з великим запізненням. Учні, ще спітнілі та червоні, обговорюють результати змагань. Викладач, намагаючись заспокоїти студентів, починає їх залякувати, кричати, погрожувати двійками, записами в щоденник тощо.

• Поясніть, чому цей шлях вирішення проблеми, який обрав викладач, не є найкращим. Визначте, чи є спосіб вирішення описаної вище ситуації найоптимальнішим? Запропонуйте власні варіанти.

Література

1. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – С.270-276.

6.23. У розпал «репетиційного періоду» до класного керівника, коли він, постановник спектаклю («Ніч перед Різдвом»)», зостався наодинці, підходить Олена і просить… віддати їй головну роль (Оксани), яку вже було призначено Ганні. Олена – найтихіша і непомітна дівчинка в класі. Вчиться непогано, але в жодних «суспільних справах» ніколи не брала участі, виконувала доручення на рівні збору членських внесків і ведення графіку чергування.

Учитель, не очікуючи такої «активності», намагався переконали Олену, що «вже пізно», що «роль вже репетирує Ганна, у неї непогано виходить», що «треба мати все ж таки якісь артистичні дані». Але Олена, благальним очима дивлячись на учителя, повідомляє, що роль вона знає напам’ять, що вона репетирувала вдома перед дзеркалом, що колись навчалась у музичній школі і вміє співати.

• Проаналізуйте дану ситуацію. Що необхідно зробити учителю? Як би ви повели себе на місці вчителя в цій ситуації?

Література

1. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – С.270-276.

6.24. У шостому класі учень протягом уроку погано поводиться. Вчитель весь час намагається його заспокоїти. З цієї причини він не встигає надати весь запланований матеріал. Наприкінці уроку учитель вимагає учня подати щоденник, щоб зробити запис про погану поведінку. Учень відмовляється.

• Проаналізуйте ситуацію з позиції учня. Що, на Ваш погляд, повинен вчинити учитель?

Література

1. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – С.270-276.

6.25. Учитель проводив у школі заняття в спортивній секції. Дітей у школі не привчили до порядку, на тренування приходили вдягнуті у джинси та кросівки. Найгірше – відсутність спортивного взуття. Приходять у вуличному взутті – на підлозі в спортзалі чорні плями, а також незручно тренуватись. Займаються в одних шкарпетках – легко отримати травму, а також ногам холодно. Учитель фізкультури раніше дозволяв в такому вигляді з’являтись на уроки – всі звикли до цього.

І ось новий тренер ввів правило – приходити лише в кедах. Секція була популярна, правило швидко прийняли. Найактивнішим спортсменом був восьмикласник Сашко. Він навчався і вів себе в школі доволі погано, але з учителем, керівником секції, відношення були хороші. Секція могла стати однією із сходинок на шляху до виправлення Сашка.

Але в черговий раз восьмикласник прийшов на тренування без спортивного взуття. Увійшов до залу доволі рано – ще нікого не було, в одних шкарпетках. Між учителем і Сашком відбувся такий діалог:

- Чому ти без взуття? Ми, здається, все разом вирішили?

- Я… Так вийшло… Я пояс…

- Ми, здається, вирішили, що ніяких виправдань немає, без спортивного взуття не приходити.

- У мене немає… Батько…

- Я сподіваюсь, у Вас із батьком не один розмір? Взагалі то – все. Ніяких заперечень вислуховувати не буду. Кроком руш. Як тільки з’являться кеди – будемо говорити.

• Проаналізуйте дану ситуацію з позицій учителя і учнів. Як, на ваш погляд, мав повестися учитель?