Література

1. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч. посіб. / М.В.Артюшина, Л.М.Журавська, Л.А.Колесніченко та інш.; За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ, 2008. – С.276-283.

2. Возрастная и педагогическая психология: Уч. для студентов пед. ин-тов/ Под. ред. А.В.Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – С

3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед.. ин-тов/Под ред. М.В.Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – С .

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. Пед.. учеб. заведений: В 2-х кн.. – М.: Прсвещение: Владос, 1994. – Кн. 2. Психология образования. – С.

6.6. Мінімум, який необхідно знати: особливості розвитку особистості студентського віку; специфіка пізнавальної сфери студентів.

В ході проведення заняття викладач постійно вимагає тиші від аудиторії, але один студент ніяк не може заспокоїтись. Тоді викладач декілька раз звертається до студента з проханням дотримуватись тиші, але все безрезультатно.

Через декілька хвилин викладач викликає студента до дошки і задає йому запитання по темі. Не давши студенту подумати, викладач починає докоряти йому за незнання матеріалу, причиною чого є неуважність, байдужість до предмету та інші фактори. І як наслідок – незадовільна оцінка в журналі.

А. Проаналізуйте дану ситуацію з позиції викладача і студента (усвідомлення).

Б. Поясніть ситуацію з позиції досвідченого педагога-теоретика (корекція усвідомлення).

С. Запропонуйте конкретні дії, які необзідно зроботи викладачу та студенту для вирішення цієї конфліктної ситуації (корекція поведінки) з позиції досвідченого педагога-практика.

Література

1. Возрастная и педагогическая психология: Уч. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В.Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.

2. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – С.283-289.

6.7. Мінімум, який необхідно знати: особливості розвитку особистості середнього шкільного віку; специфіка розвитку «Я-концепції» підлітка.

Проходячи педагогічну практику у школі студенти ІІІ курсу стикнулися з тим, що один з учнів 9 класу постійно перебивав студентів-практикантів і прискіпливо ставився до них. Протягом перших 10 хвилин студенти спробували заспокоїти учня і якомога детальніше пояснювати нову тему. Ще через 10 хвилин студенти намагалися не звертати увагу на учня. Наприкінці заняття, не витримавши натиску з боку учня, один зі студентів-практикантів «зірвався» і наговорив обурливих слів на адресу учня. Учень у свою чергу повідомив, що обов’язково поскаржиться директору школи і цьому студенту проходження практики не зарахують.

А. Проаналізуйте дану ситуацію з позиції викладача і студента (усвідомлення).

Б. Поясніть ситуацію з позиції досвідченого педагога-теоретика (корекція усвідомлення).

С. Запропонуйте конкретні дії, які необзідно зроботи викладачу та студенту для вирішення цієї конфліктної ситуації (корекція поведінки), з позиції досвідченого педагога-практика.