Робоча програма навчального курсу «педагогічне краєзнавство»

Зміст

І. Пояснювальна записка.

ІІ. Зміст навчального процесу.

ІІІ. Тематичний план навчального модуля.

ІV. Проектування дидактичного процесу.

1. Лекційні заняття їх тематика та обсяг.

2. Практичні (семінарські) заняття, їх тематика та обсяг.

3. Самостійна та індивідуальна робота студентів, їх тематика та обсяг.

4. Система оцінювання навчальних досягнень студентів.

5. Засоби контролю.

6. Питання до заліку для студентів.

7. Питання до самоконтролю.

V. Список рекомендованої літератури.

І. Пояснювальна записка

Освітній курс «Педагогічне краєзнавство» як важлива складова загальногуманітарної підготовки спрямований на реалізацію комплексного підходу до аналізу явищ історичної та сучасної педагогічної дійсності. Курс пропонується для студентів денної форми навчання: галузь 0101 Педагогічна освіта, напрям підготовки 6.010102 Початкова освіта, спеціалізація «Практична психологія», галузь 0203 Гуманітарні науки, напрям підготовки 6.020303 Філологія, спеціалізація «Мова і література (англійська або німецька, болгарська)»; галузь 0203 Гуманітарні науки, напрям підготовки 6.020302 Історія, спеціалізація «Правознавство».

Уся система завдань курсу сприяє формуванню суб’єкт-об’єктних та суб’єкт-суб’єктних умінь у навчально-пізнавальній, громадсько-корисній, науково-пошуковій та інших видах діяльності. Урахування останніх тенденцій гуманізації освіти, оволодіння взаємодоповнюючими компонентами наукового знання, раціональність мислення, формування наукового світогляду дають можливість не лише підвищувати загальну ерудицію, а й формувати національну самосвідомість майбутнього фахівця.

Метою викладання курсу «Педагогічне краєзнавство» є формування в майбутніх вчителів цілісного бачення педагогічного краєзнавства як соціокультурного явища, розуміння його провідних чинників, тенденцій у навчально-виховному процесі педагогічного університету.

Основні завдання курсу «Педагогічне краєзнавство»:

• розглянути педагогічне краєзнавство як інтегративний курс, що вивчає регіональні особливості рідного краю;

• визначити місце та значення педагогічного краєзнавства у контексті сучасного гуманітарного знання, нової культуроцентричної парадигми освіти;

• схарактеризувати функції педагогічного краєзнавства;

• представити науково-методологічний інструментарій педагогічного краєзнавства, методи дослідження соціокультурних явищ;

• сприяти розвитку громадянської свідомості та дбайливого ставлення до національної спадщини;

• стимулювати емоційну сферу та виховувати у студентів морально-етичні цінності засобами педагогічного краєзнавства.

Після вивчення курсу «Педагогічне краєзнавство» студенти повинні сформувати чітке уявлення:

• про педагогічне краєзнавство як галузь історико-педагогічного знання;

• функції педагогічного краєзнавства;

• основні напрямки краєзнавства;

• сучасні проблеми й тенденції розвитку педагогічного краєзнавства.

Крім того, студенти повинні знати базові концепти педагогічного краєзнавства, опанувати понятійний апарат дисципліни, орієнтуватися в сучасних теоретико-методологічних підходах до вивчення та інтерпретації соціокультурного феномену – педагогічне краєзнавство.

Студенти повинні вміти застосовувати знання у краєзнавчій педагогічній діяльності, що відповідають рівню досягнень сучасної вітчизняної науки та культури, сприяють формуванню культурологічного мислення, високій комунікативній активності.

Зокрема, вивчення педагогічного краєзнавства у системі дисциплін педагогічного університету сприяє залученню студентів до педагогічної культури рідного краю, розвитку професійних якостей: творчого підходу до педагогічного процесу, прагнення до професійного зростання, потреби в організації власної краєзнавчої діяльності з урахуванням специфіки рідного краю, залучення до історії своєї малої Батьківщини, опора на значимі погляди авторитетних педагогів, включення і використання їх теоретичного і практичного досвіду у свою краєзнавчу діяльності, розвиток інтересу до архівних джерел. Педагогічне краєзнавство спрямоване на вивчення теорії, методики та практики краєзнавчої роботи майбутнього вчителя, насамперед на прикладі вивчення особливостей розвитку освіти Північноприазовського регіону.