- •Качественные методы в полевых социологических исследованиях
- •Методология двойной рефлексивности Москва «Логос» 1999
- •Часть I. История и теоретические основы качественных методов в социальных науках.......... 35ю
- •Часть II. Перед полем............ 77
- •Часть III. В поле................... 119
- •Часть IV. После поля........... 235
- •Услышать и понять партнера по социальному процессу (Заметки после чтения рукописи.)
- •Введение
- •Часть I. История и теоретические основы качественных методов в социальных науках Глава 1. Очерки истории качественных методов в социальных науках
- •Антропологический подход б.Малиновского
- •Английские социальные исследования ч.Бута, с.Уэбба и б.Уэбб
- •Чикагская школа
- •Русские этнографические программы в.Н.Тенишева
- •Методическая "оттепель" 90-х годов: актуальность развития качественных методов в современной отечественной социологии
- •Глава 2. Теоретические основы качественных методов в социальных науках Между позитивизмом, феноменологией, понимающей социологией и символическим интеракционизмом
- •Социальная конструкция реальности п.Бергера, т.Лукмана
- •Символический интеракционизм ч.Кули, у.Томаса, Дж.Г.Мида
- •"Социология повседневности" а. Шютца
- •Когнитивный стиль — центральный элемент познания социальной реальности
- •Интерсубъективный мир как специфическая форма социальности
- •Система релевантности и избирательная активность сознания
- •Общий тезис взаимных перспектив или как возможно понимание
- •Социальное происхождение и распределение знания
- •"Фоновые ожидания" и этнометодология г.Гарфинкеля
- •"Гарфинкелинг" и аномия
- •"Обоснованная теория" а.Страусса
- •Поиск "открытых горизонтов типичности"
- •Что такое "качественные методы"?
- •Часть II. Перед полем Глава 3. Проектирование качественного исследования Проблемы поиска действенного компромисса при проектировании исследования
- •Вширь или вглубь?
- •Единицы анализа
- •Выбор поля
- •Проблема доступа
- •Планирование выборки
- •Размер выборки
- •Проблема объективности и субъективности в качественном исследовании
- •Глава 4. Создание полевой исследовательской группы
- •Специфические требования к отбору полевых исследователей
- •Возраст
- •Общее и интеллектуальное развитие
- •Коммуникабельность
- •Деловые качества
- •Мотивация
- •Сенситивность
- •Семья или одиночки
- •Интервьюер-иностранец
- •Глава 5. Метод "Длинного стола"
- •Правила и ритуалы "Длинного стола"
- •Сценарии заседаний "Длинного стола"
- •Требования к ведущему "Длинного стола"
- •Часть III. В поле Глава 6. Наблюдение
- •Обыденные и научные представления о наблюдении
- •Ценность наблюдения
- •Методы наблюдения
- •Роль наблюдателя: участник или посторонний?
- •Явное и скрытое наблюдение
- •Продолжительность наблюдения
- •Фокусировка наблюдения
- •Что наблюдать
- •Физические условия
- •Социальные условия
- •Формальные взаимодействия
- •Неформальные взаимодействия и незапланированные действия
- •Вербальные коммуникации
- •Невербальные коммуникации
- •Зачем фиксировать то, чего не происходит
- •Работа в поле: сбор данных
- •Ведение полевых записей
- •Из полевых дневников
- •Из полевых заметок о реальной экономике
- •Наблюдение, интервью и работа с документами
- •Технология полевой работы и наблюдение
- •Этапы полевой работы
- •Что говорить и что делать в поле
- •Рутина полевой работы
- •Завершение работы в поле
- •Наблюдатель и объект наблюдения
- •Глава 7. Интервью
- •Как землю отбирали
- •Введение в "качественное" интервью
- •Типы "качественного" интервью
- •Содержание интервью: какие вопросы задавать!
- •Последовательность вопросов
- •Формулировки вопросов
- •Открытые вопросы
- •Скрытый смысл в вопросах
- •"Одноствольные" вопросы
- •Ясность вопросов
- •Вопросы "почему?"
- •Взаимоотношения с респондентами: доброжелательный нейтралитет
- •Нейтральные вопросы
- •Использование иллюстративных примеров в вопросах
- •Ролевые и имитационные вопросы
- •Вступительные слова и замечания
- •Уточнения и вопросы "вдогонку"
- •Контроль за ходом интервью
- •Глубинное интервью
- •Истории жизни: "Расскажите о себе все, что хотите" или "Мне бы хотелось спросить Вас о..."
- •Свободный рассказ
- •Иллюзия невмешательства
- •"Метод слоеного пирога"
- •Сценарий жизни респондента в качественном исследовании
- •Помочь вспомнить
- •Социально-психологические особенности работы с респондентом в российских селах
- •Проблема диссонанса ролей при работе с сельским респондентом
- •Групповое фокусированное интервью (метод "фокус-групп")
- •Фиксация данных в качественном интервью
- •Запись интервью на диктофон
- •Составление транскриптов интервью
- •Ведение записей в ходе интервью
- •После интервью
- •Интервью и этические проблемы
- •"Реальное я" и "духовное я"
- •Респондент в возрасте: проблема взаимопонимания
- •О роли "попутчика" в беседе
- •Проблемы контакта "на равных"
- •Часть IV. После поля Глава 8. Анализ и интерпретация качественных данных
- •Фокусировка анализа
- •Стратегии анализа интервью
- •Стратегии анализа наблюдений
- •Начало анализа
- •Организация данных
- •Контент-анализ
- •Компьютерная обработка данных
- •Исследование случая
- •Содержание анализа случая
- •Индуктивный анализ
- •"Естественные" типологии
- •Два примера "естественных" типологий, сконструированных респондентом
- •Аналитические типологии
- •Пример аналитической типологии: избиратели 1995 г.
- •Модели и категориальные системы
- •Логический анализ
- •Интерпретация данных: причины, следствия, взаимосвязи
- •Переход от интервью к анализу: власть на селе
- •Составление отчета
- •Баланс между описанием и интерпретацией
- •Краткое содержание работы
- •Помнить о своей аудитории
- •Техника написания отчета
- •Искусство задавать вопросы самому себе
- •Мозговом штурм
- •Составление плана
- •Изложение цели
- •Черновые наброски
- •Работа с черновиками
- •Проблема надежности
- •Техники для улучшения качества анализа
- •Полнота анализа: проверка конкурирующих объяснений
- •Пример двух взглядов на людей и события
- •Негативные случаи
- •Триангуляция
- •Триангуляция методов: примирение качественных и количественных данных
- •Триангуляция источников качественных данных
- •Аналитическая триангуляция
- •Теоретическая триангуляция
- •Связь методов и данных
- •Надежность исследователя
- •Эффект исследователя
- •Краткие выводы
- •Заключение
- •Методология двойной рефлексивности в исследованиях современной российской деревни
- •Неокантианская эпистемологическая традиция: философские корни методологии
- •"Частности" методологии двойной рефлексивности
- •Сильные и слабые стороны методологии двойной рефлексивности: каталог
- •Междисциплинарный подход в изучении проблем власти на селе
- •Методика советско-британского социологического исследования советского села Тема: "бюджет семьи"
- •I. Методология работы над темой
- •II. Форма представления итоговых материалов
- •Тема: "бюджет времени семьи"
- •I. Методология работы над темой
- •II. Форма представления итоговых материалов
- •Тема: "история семьи"
- •1. Методология работы над темой
- •III. Формы представления итоговых материалов
- •Тема: "социально-пространственная картина жизни сельского населения"
- •I. Методология работы над темой
- •II. Вопросник
- •III. Форма представления итоговых материалов
- •Тема: "власть на селе"
- •I. Методология работы над темой
- •II. Вопросник
- •III. Форма представления итоговых материалов
- •Литература
Методическая "оттепель" 90-х годов: актуальность развития качественных методов в современной отечественной социологии
История развитие качественных методов в отечественной социологии сопряжена со сменой идеологических, политических и экономических концепций развития общества. В этом смысле употребление понятия "переходный период", которым представители общественных наук, политики и средств массовой информации наиболее часто пользуются при описании политической и экономической ситуации в стране, можно отнести и к развитию методологии и методики эмпирических социологических исследований в России. Некоторые исследователи считают, что этот переходный период похож на взлет методологической рефлексии в общественных науках во времена "хрущевской оттепели" 60-х годов. Например, по мнению О.М.Масловой, многочисленные переводы зарубежных классиков теории и методологии социологических исследований, острые дискуссии обществоведов, новые "волны" в методических подходах позволяют оценить современное состояние социологии как "оттепель" 90-х годов1.
1 Маслоеа ОМ. Современная ситуация: Проблема совмещения количественных и качественных методов // Социология в России. М, 1966. С. 70.
Однако эта новая "оттепель" имеет некоторые существенные отличия от прежней "оттепели" 60-х годов. Отказ от строительства коммунизма и связанных с этим идеологических концепций, переход от государственной плановой к рыночной экономике, смена тоталитаризма на демократизацию общественных отношений во внутренней политике и изменение статуса сверхдержавы во внешней политике, составляют основные отличия между этими двумя "оттепелями". Это определило особенность переходного периода в социологии, где от критики буржуазных теорий с "партийных" позиций объективизма осуществляются попытки непредвзятого переосмысления теоретических подходов, методологии и методики, которые лежат в основе современных научных представлений о социальной природе общества и месте человека в нем. Особенно это важно и необходимо для эмпирических социологических исследований, для более полного и глубокого понимания социальной реальности такого сложного, противоречивого и быстро изменяющегося общества, каким является постсоветская Россия.
Специально подчеркивая важность этого процесса освоения и переосмысления теоретического и методического опыта западной социологии для эмпирических исследований, нужно иметь в виду, что в "застойные" времена все-таки существовали работы, где на теоретическом уровне под внешней формой "непримиримой критики с позиций марксистско-ленинской социологии" скрывались стремление и озабоченность ученых донести до читателя в наименее искаженном виде сущность теоретических взглядов ведущих западных социологов. Например, еще в 1979 г. вышла книга Л.Г.Ионина "Понимающая социология. Исторический и критический анализ", где можно было познакомиться с основами феноменологического подхода в качественных исследованиях Э.Гуссерля, А.Шютца, Т.Лукмана, Е.Гоффмана и др. В это же время появляются работы И.С.Кона, Е.В.Осиповой, переводится один из основоположников понимающей психологии В.Дильтей, которые также дают представление об антипозитивистских концепциях в социологии1.
1 Кои И.С. Кризис эволюционизма и антипозитивистские течения в социологии конца XIX — начала XX вв. // История буржуазной социологии XIX — начала XX в М., 1979; Ocunoea E.B. Социология Георга Зиммеля // История буржуазной ссоциологии XIX — начала XX в. М., 1979; Дилътей В. Понимающая психология // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
Однако в эмпирических исследованиях применение этих знаний было затруднено неконструктивной критической позицией в отношении понимающей социологии, которая подвергает сомнению основной постулат объективизма о том, что социальные структуры и все общественные явления представляют собой объективную реальность, не зависящую от идей, мнений, стереотипов сознания и поведения, включенных в них индивидов. Понимающая социология отрицает также неизменность тех структур и функций, которые лежат в основе общества и то, что само общество есть их совокупность. Таким образом подвергается пересмотру само представление о социологии как науке.
В позитивистском представлении, которое отстаивала советская социология, она являлась наукой, изучающей закономерности формирования, функционирования и развития общества, что ставило ее в один ряд с естественными науками, такими, как физика или биология, целью которых также является познание закономерностей существования и развития различных природных процессов окружающего мира. Следовательно, социальный факт мало чем отличается от факта природного явления и задача социологии, как можно более точно зафиксировать социальные действия, сопоставить их с другими фактами, установить зависимости между переменными, построить теоретические модели тех структур, которые стоят за наблюдаемыми социальными явлениями. Эта позитивистская натуралистическая1 ориентация во многом определила приоритет количественных методов в советской социологии.
1 Гофман А.Б., Ковалев А.Д. Натурализм в социологии XIX — начала XX в. / Отв. ред. И.С.Кон. М: Наука, 1979.
Однако в период перестройки с распространением массовых опросов общественного мнения и маркетинговых исследований отечественные "полстеры" и маркетологи столкнулись с проблемой многозначности интерпретации долевых соотношений, на основе которых делаются выводы в социологических анкетных опросах и структурированных интервью. Опираясь только на количественные методы очень сложно объяснить, почему, например, желание молодых людей иметь свое дело и вести его на свой страх и риск не зависит только от уровня дохода и желания много зарабатывать (в группе молодых людей с доходами до 600 тыс. руб. в месяц доля желающих иметь свое дело и вести его на свой страх и риск такая же, как и среди молодежи с доходами свыше 1 млн руб. в месяц, хотя желающих в первой группе много работать и хорошо зарабатывать, пусть даже без гарантий на будущее на 16% меньше, чем в условно высокодоходной группе) или почему чувство удовлетворенности уровнем материального положения в более обеспеченных обществах, как правило, немногим выше, чем в менее обеспеченных2. Таких примеров можно привести довольно много, а это значит, что появилась необходимость как-то совместить количественные и качественные методы, появилась потребность понять значения и смыслы, которые стоят за однозначными анкетными ответами: "да", "нет", "затрудняюсь с ответом". Поэтому наряду с анкетными опросами стали широко применяться качественные методы сбора социологических данных: включенное наблюдение, глубинное интервью, методы групповых дискуссий, "фокус-групп" и др. Применение таких методов в социологии, особенно анализ и интерпретация данных, собранных с их помощью, требовало понимания теоретических концепций феноменологии, которая лежит в основе понимающей социологии и символического интеракционизма.
2 Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1997. № 1. С. 23, 33.