Раздел 1

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

1.1. Определение специальной психологии

Специальная психология — это наука, занимающаяся изучением зако­номерностей атипичного развития, его проявлений и влияния на жиз­ненный путь человека.

Специальная психология возникла и развивалась как пограничная область зршний, имеющая широкие связи с другими науками, осо­бенно с общей психологией, медициной, педагогикой. Она вбирает в себя достижения гуманитарных и естественных наук (философии, социологии, юриспруденции; биологии, генетики, анатомии, физио­логии и др.).

Как и любая наука, являющаяся самостоятельной отраслью чело­веческого знания, специальная психология имеет свой предмет. Это закономерности атипичного развития, его причины и механизмы, осо­бенности освоения социокультурного опыта людьми с атипиями (от­клонениями и нарушениями психического развития), в частности, закономерности спонтанного и направленного познания окружаю­щего мира, приобретения практического опыта, социализации и тех изменений в психике, которые происходят в процессе корректирую­щего воздействия специалистов.

Специальная психология изучает спонтанное и направленное фор­мирование психических новообразований при атипичном развитии и определяет способы управления им в целях эффективной и опти­мальной социализации каждого индивидуума с атипией.

Исторический взгляд на содержание науки позволяет констати­ровать, что специальная психология в общепринятом понимании традиционно рассматривает те отклонения, которые вмещаются в рамки сурдопсихологии, олигофренопсихологии, тифлопсихологии, логопсихологии как разделов дефектологии. Поэтому специальную психологию определяют как психологию особых состояний, возни­кающих преимущественно в детском или подростковом возрасте под

влиянием различных групп факторов (органической или функцио­нальной природы). Они проявляются в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняют его со­циально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение {Куз­нецова Л. Я., 2002).

Однако специальная психология не ограничивается дефектологи­ческим ракурсом. Отдельные исследования в ее контексте посвящены изучению детей со сложными комбинированными расстройствами; с эмоционально-волевыми нарушениями и аутизмом; с двигатель­ными нарушениями; с девиантным поведением. Некоторые авторы рассматривают в качестве направления специальной психологии и психологию детей-сирот, детей-инвалидов (Трошин О. В., 2000). В от­дельных случаях к компетенции специальной психологии относят также одаренных детей. Таким образом, содержание специальной пси­хологии как науки тесно связано с объектом ее изучения.

Изучение особенностей психического развития детей с «анома­лиями» проводилось специальной психологией с момента ее зарож­дения в русле дефектологии. Психическое развитие других категорий детей с отклонениями (неярко выраженные нарушения, одаренность и др.) зачастую было предметом изучения детской и педагогической психологии.

Объект изучения специальной психологии — лица (дети и взрос­лые) с атипиями (врожденными или приобретенными отклонения­ми и нарушениями развития) и отношение к ним в обществе на раз­ных этапах его существования.

Под атипией нами понимается развитие, при котором возникают изменения в виде отклонений или нарушений в функционировании ког­нитивных, эмоциональных и регуляторных процессов психики.

Следует, однако, сразу же отметить, что единое мнение в определе­нии предмета и объекта изучения специальной психологии отсутству­ет, как нет и единообразия в ее категориально-понятийном аппарате.