№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Современное общество и современное образование	Современная классификация наук о человеке. Конструкция «Образование через всю жизнь». Новые концептуальные идеи и направления развития педагогической наук. Кризисные явления в образовательной сфере. Модели образования. Проектирование путей развития образования и науки.
2.	Методология современной науки	Методология как наука. Общие и частные аспекты методологии. Философия науки и методология. Философские проблемы науки. Понятие «подход» в науке. Системный подход как основа научной деятельности. Синергетический подход и изучение системных объектов. Научная картина мира. Методы получения современного научного знания.
3.	Смена научных парадигм — закон развития науки.	Понятие парадигмы в науке. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки. Понятие о метасистеме и метасистемности в науке. Объект и предмет в научном исследовании. Комплексность научных представлений о человеке. Антропогенез и антропологический подход. Педагогическая антропология. Внесистемность, полисистемность, интерсистемность знания. Эсплицитность формы метасистемного знания. Характеристики метасистемы. Уровни развития познания по В.П.Кузьмину. Метасистемное знание как результат познания полисистемного комплекса. Иерархия и уровни эпистемологических знаний. Инвариантность элементов системы. Метасистемные изменения и преобразование теоретического знания.
4.	Узловые проблемы современного образования и науки	Основы законодательства РФ, РБ, регламентирующие научно-исследовательскую и образовательную деятельность (НИД). Основные направления психолого-педагогических исследований. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности. Качество образования. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Компетентностный подход в образовании. Индивидуальные траектории в образовании. Подушевое финансирование. Воспитание в образовании. Трансформация высшего педагогического образования.

Семинар № 1. Современное общество и современное образование

Вопросы для обсуждения:

1. Наука на различных этапах развития общества и влияние типа общества на состояние, развитие и перспективы науки. Изменение роли науки, ее назначения, функций, методологии.

2. Наука как главный показатель постиндустриального общества.

3. Конструкция «Образование через всю жизнь».

4. Трансформация концептуальных идей в образовательной сфере

5. Новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки.

Задания к самостоятельной работе

1. Сформировать собственное представление о соотношении науки информации, определив первичность-вторичность этих понятий друг к другу, выявив возможные варианты соподчиненности, рядоположенности, детерминированности, иерархии и др.

2. Понятие «социальная стратификация» и его содержание. Найти в словарях и произвести сравнение.

Литература

Основная

1. Э.Фромм. Бегство от свободы

2. 1. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995.

Дополнительная

1. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. М.:Наука, 2003

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге ХХI века. –М., 1999

Семинар № 2.

СМЕНА НАУЧНЫХ ПАРАДИГМ — ЗАКОН РАЗВИТИЯ НАУКИ.

Вопросы для обсуждения:

1. Парадигма науки.

2. Преемственность научных теорий.

3. Парадигмальные установки образования.

4. Полипарадигмальность как парадигма современной науки и современного образования.

5. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки.

6. Кризис образования.

7. Модели образования

Семинар № 3. Метасистемные представления об объекте и предмете науки

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о метасистеме и метасистемности в науке. Объект и предмет в научном исследовании.

2. Комплексность научных представлений о человеке. Антропогенез и антропологический подход. Педагогическая антропология.

3. Внесистемность, полисистемность, интерсистемность знания. Эсплицитность формы метасистемного знания.

4. Характеристики метасистемы.

5. Уровни развития познания по В.П.Кузьмину.

6. Метасистемное знание как результат познания полисистемного комплекса.

Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования

Вопросы для обсуждения:

1. Законодательная и нормативно-правовая база деятельности системы образования и науки.

2. Правовое поле образования и науки.

3. Законы Российской Федерации и ее регионов об образовании. Специфика системы образования Республики Башкортостан и ее отражение в Законе РБ «Об образовании». Законы, регламентирующие высшее и послевузовское образование.

4. Законы, регламентирующие деятельность научно-исследовательских учреждений и деятельность высших учебных заведений.

5. Регламентация научной деятельности. Министерство образования и науки РФ и ее регионов.

6. Совершенствование законодательной базы образования и науки.

7. Приоритетный Национальный проект «Образование»: цели, основные положения, подпроекты.

Семинар № 5. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.

Вопросы для обсуждения:

1. Инновации в образовании: понятие, сущность, виды (локальные, линейные, системные), направленность (изменение целей, содержания, методов взаимодействия педагогов и учащихся, способов оценки результатов, организационно-структурные изменения и т.д.)

2. Критерии оценки эффективности педагогических инноваций: новизна, оптимальность, результативность, возможность творческого применения инновации в массовом опыте.

3. Внедрение достижений педагогической науки и передовой педагогический опыт. Признаки ППО. Способы изучения, обобщения и распространения ППО.