- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Задания к самостоятельной работе
- •Литература
- •Дополнительная
- •Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования
- •Семинар № 5. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.
- •Семинар № 6 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Семинар № 7 узловые проблемы в образовательной сфере
- •Семинар № 8 перспективы и тенденции в развитии науки
- •Литература
- •Дополнительная
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный педагогический университет
им. М.Акмуллы»
(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)
Кафедра педагогики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Рекомендуется для
направления Педагогическое образование
Уфа 2011
1. Целью дисциплины является формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций:
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).
2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа), из них 24 часа аудиторных занятий, 21 час самостоятельной работы и 27 часов (1 ЗЕ) – экзамен.
3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: профессиональный цикл, базовая часть. Данная дисциплина изучается сопряжено с Методологией и методами научного исследования, Историей и философией науки и является предшествующей модулям Педагогика высшей школы, Инновационные процессы в образовании.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать
современные парадигмы в предметной области науки;
современные ориентиры развития образования;
Уметь
анализировать тенденции современной науки,
адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
Владеть
способами осмысления и критического анализа научной информации; навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
6. Содержание дисциплины
6.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание раздела |
1. |
Современное общество и современное образование |
Современная классификация наук о человеке. Конструкция «Образование через всю жизнь». Новые концептуальные идеи и направления развития педагогической науки. Кризисные явления в образовательной сфере. Модели образования. Проектирование путей развития образования и науки. |
2. |
Методология современной науки |
Методология как наука. Общие и частные аспекты методологии. Философия науки и методология. Философские проблемы науки. Понятие «подход» в науке. Системный подход как основа научной деятельности. Синергетический подход и изучение системных объектов. Научная картина мира. Методы получения современного научного знания. |
3. |
Смена научных парадигм — закон развития науки. |
Понятие парадигмы в науке. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки. Понятие о метасистеме и метасистемности в науке. Объект и предмет в научном исследовании. Комплексность научных представлений о человеке. Антропогенез и антропологический подход. Педагогическая антропология. Внесистемность, полисистемность, интерсистемность знания. Эсплицитность формы метасистемного знания. Характеристики метасистемы. Уровни развития познания по В.П.Кузьмину. Метасистемное знание как результат познания полисистемного комплекса. Иерархия и уровни эпистемологических знаний. Инвариантность элементов системы. Метасистемные изменения и преобразование теоретического знания. |
4. |
Узловые проблемы современного образования и науки |
Основы законодательства РФ, РБ, регламентирующие научно-исследовательскую и образовательную деятельность (НИД). Основные направления психолого-педагогических исследований. Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности. Качество образования. Мониторинг в образовании как научная и практическая проблема. Интеграция науки и образования. Современные тенденции в области языковедческого образовательного процесса в вузе и школе. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Компетентностный подход в образовании. Индивидуальные траектории в образовании. Подушевое финансирование. Воспитание в образовании. Трансформация высшего педагогического образования. |