Задания к самостоятельной работе

1. Сформировать собственное представление о соотношении науки информации, определив первичность-вторичность этих понятий друг к другу, выявив возможные варианты соподчиненности, рядоположенности, детерминированности, иерархии и др.

2. Понятие «социальная стратификация» и его содержание. Найти в словарях и произвести сравнение.

Литература

Основная

1. Э.Фромм. Бегство от свободы

2. 1. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВлаДар, 1995.

Дополнительная

1. Гаязов А.С. Образование и образованность в современном мире. М.:Наука, 2003

2. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге ХХI века. –М., 1999

Семинар № 2.

СМЕНА НАУЧНЫХ ПАРАДИГМ — ЗАКОН РАЗВИТИЯ НАУКИ.

Вопросы для обсуждения:

1. Парадигма науки.

2. Преемственность научных теорий.

3. Парадигмальные установки образования.

4. Полипарадигмальность как парадигма современной науки и современного образования.

5. Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки.

6. Кризис образования.

7. Модели образования

Семинар № 3.

МЕТАСИСТЕМНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТЕ И ПРЕДМЕТЕ НАУКИ

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о метасистеме и метасистемности в науке. Объект и предмет в научном исследовании.

2. Комплексность научных представлений о человеке. Антропогенез и антропологический подход. Педагогическая антропология.

3. Внесистемность, полисистемность, интерсистемность знания. Эсплицитность формы метасистемного знания.

4. Характеристики метасистемы.

5. Уровни развития познания по В.П.Кузьмину.

6. Метасистемное знание как результат познания полисистемного комплекса.

Методологическая интеграция как базисная установка изучения языка в современном языкознании

Функциональный аспект изучения языка как основа междисциплинарного подхода. Особенности современной антропоцентрической лингвистической парадигмы. Динамика научных парадигм в лингвистике (историческая, психологическая, системно-структурная, функциональная). Специфика современной полипарадигмальной лингвистики (интегративность, экспансионизм, экспланаторность, опора на теорию речевой деятельности; антропоцентризм и текстоцентризм). Антропоцентрическая лингвистическая парадигма. Понятие об антрополингвистике и ее направлениях (персонологическое, текстоцентрическое, жанроцентрическое, культурологическое). Экспериментальные методы в современном языкознании.

Семинар № 4. Государственная политика в области науки и образования

Вопросы для обсуждения:

1. Законодательная и нормативно-правовая база деятельности системы образования и науки.

2. Правовое поле образования и науки.

3. Законы Российской Федерации и ее регионов об образовании. Специфика системы образования Республики Башкортостан и ее отражение в Законе РБ «Об образовании». Законы, регламентирующие высшее и послевузовское образование.

4. Законы, регламентирующие деятельность научно-исследовательских учреждений и деятельность высших учебных заведений.

5. Регламентация научной деятельности. Министерство образования и науки РФ и ее регионов.

6. Совершенствование законодательной базы образования и науки.

7. Приоритетный Национальный проект «Образование»: цели, основные положения, подпроекты.