Раздел 1. Специальная психология как наука Вопросы и задания к разделу 1 131

ров. Обратите внимание, как в понятийно-категориальном аппарате про­являются тенденции развития науки специальной психологии. Раскрой­те ваше представление о психодиагностике, психокоррекции и психопро­филактике.

5. Назовите основные методологические принципы специальной психоло­гии. Расскажите, как общелсихологические и философские принципы преломляются в контексте специальной психологии. Какие принципы являются специфичными для специальной психологии? Как они реали­зуются в решении задач науки? Раскройте содержание принципов спе­циальной психологии и приведите примеры их реализации на практике. 6. Определите концептуальные основы специальной психологии. Позна­комьтесь с первоисточниками. При работе над текстами конкретизируй­те и проиллюстрируйте примерами возможность применения теоретиче­ского базиса указанных работ для реализации задач специальной психо­логии. Выпишите ключевые термины теоретических концептуальных ра­бот и проанализируйте, как они позиционируются в специальной психо­логии. Сравните терминологический концептуальный словарь в учебных пособиях по специальной психологии разных авторов. 7. Охарактеризуйте теорию деятельности. Раскройте уровни деятельности. Приведите примеры, как потребности ребенка с нарушениями развития определяют содержание и активность его деятельности. Приведите при­меры векторной направленности деятельности ребенка при разных фор­мах нарушений развития. Проанализируйте, как положительная и от­рицательная «векторность» деятельности связана с особенностями нару­шений развития ребенка. Покажите взаимосвязь и взаимозависимость внешней и внутренней деятельности ребенка с нарушениями интеллекта, речи. Приведите примеры внешней и внутренней деятельности ребенка. 8. В чем смысл теории поэтапного формирования умственных действий? Раскройте содержание того, как теория поэтапного формирования дейст­вий связана с понятием «обучение». Остановитесь подробнее на вопросе об усвоении социального опыта при атипиях развития в свете теории по­этапного формирования умственных действий. Охарактеризуйте основ­ные этапы процесса усвоения умственных действий и покажите специ­фику этого процесса на примерах разных групп детей с атипией развития. 9. Раскройте значение основных концепций Л. С. Выготского для специ­альной психологии. Приведите содержание понятий «актуальное разви­тие», «зона ближайшего развития», «потенциальное развитие», «уровень развития». Сравните понятия «обучение», «обучаемость», «потенциаль­ные возможности». Что такое величина зоны ближайшего развития и чем она определяется? Как вы понимаете концепцию о зоне ближайшего раз­вития? Проверьте ваши определения по Психологическому словарю. За­пишите их в рабочей тетради. В профессиональный портфолио внесите тезаурус текста главы. Соотнесите его составляющие с вашими профес­сиональными умениями анализа смысловой информации текста.

10. Раскройте содержание теории А. Р. Лурии о мозговой организации выс­ших психических функций. В чем ее суть?

Назовите основные свойства ВПФ. Что такое функциональная систе­ма? В чем суть современных представлений о функциональных системах?

Выделите отличия поведенческих функциональных систем человека. Проиллюстрируйте примерами роль отдельных долей мозга в формиро­вании функциональных систем поведенческого типа. Назовите свойства функциональных систем, обеспечивающие различные формы компенса­ции нарушений развития. Покажите роль функциональных блоков мозга в психической деятельности при атипиях развития. Выпишите в рабочую тетрадь определение нейропсихологического фактора. Перечислите от­дельные нейропсихологические факторы и покажите, как их нарушение влияет на особенности развития ребенка. Как используются в специаль­ной психологии методы нейропсихологического исследования? Чем они отличаются от методов других видов психологического исследования?

11. Проанализируйте теорию социализации. Найдите дифференциальные признаки сходства и различия в понятиях «социализация», «воспита­ ние», «развитие личности». Назовите сферы социализации. Раскройте сущность социального онтогенеза ребенка и обозначьте нарушения со- циализационных процессов на разных возрастных этапах развития. Рас­ кройте роль и значение микро- и макросоциальной среды в процессе ге- неза психосоциальных нарушений развития.

12. Назовите методы специальной психологии. Приведите примеры. Проана­ лизируйте специфику методов специальной психологии по сравнению с методами разных отраслей психологии. Покажите возможности приме­ нения отдельных методов в психологическом консультировании родите­ лей детей с нарушениями развития. Обозначьте роль каждого из методов в диагностической, психокоррекционной и реабилитационной работе пси­ холога.

13. Кратко раскройте историю развития специальной психологии. Раскрой­ те вклад отечественных исследователей в развитие специальной психо­ логии.

Остановитесь на теоретическом и практическом значении специаль­ной психологии на разных этапах ее развития.

14. Составьте библиографию работ, относящихся к первому разделу посо­ бия, используя данные психологии и смежных с ней наук. Дополните терминологический словарь сведениями из смежных областей знаний.

5*