Раздел 2. Атипии психического развития

з аканчиваются нервные волокна, идущие от разных органов чувств (анализаторов). Субкортикальные образования уже к моменту рож­дения ребенка достигают 75% готовности относительно взрослой нормы. В то же время другие зоны, обеспечивающие сложную пере­работку информации (как в пределах одного анализатора, так и иду­щую от разных анализаторов), не достигают еще зрелости. Созрева­ние первичных полей проекционных зон идет в течение первого года жизни, вторичные поля ассоциативных зон созревают в период от 2 до 5 лет, что создает условия для развития модально-специфических функций. Далее происходит созревание третичных полей задней ас­социативной зоны (8-12 лет), благодаря чему осуществляются внут­ри- и межфункциональные координации между различными анали­заторными системами.

Морфогенез передней ассоциативной зоны — лобных долей — является наиболее длительным. Закладка этих структур происходит раньше других образований, окончательрюе созревание растягивает­ся, по одним данным, до 12-15 лет, по другим — до 20 лет. Незре­лость мозговых зон проявляется в малом размере входящих в них клеток, недостаточном развитии ширины их верхних слоев (выпол­няющих ассоциативную функцию), в относительно маленьких раз­мерах занимаемой ими площади и незавершенностью в развитии про­водящих нервных волокон.

Созревание лобных отделов является основой для формирования произвольных форм деятельности, поведения, эмоционально-воле­вых процессов, личности ребенка.

Онтогенетическое созревание коры связывают с процессом мие-линезации нервных волокон. Как писал А. А. Ухтомский, нервные пути одеваются миелином лишь постепенно, по мере созревания; и по степени миелинизации путей можно судить о времени вступания в работу определенного участка коры. Например, пути, восходящие к коре от зрительных бугров, одеваются миелином раньше, чем со­зревают связи в самой коре. Мы видим важный закон развития выс­ших нервных центров. Рабочее стимулирование из нижележащих центров является вместе с тем и стимулированием обмена веществ, ассимиляции и вызревания самих кортикальных клеток. Вызревание происходит лишь при условии стимулирования из подчиненных цент­ров; это стимулирование существенно влияет на питание и воспита­ние высших нервных центров, побуждает их к работе.

В целом миелинизация первичных полей заканчивается к концу первого года жизни, вторичных и третичных полей — к 7-10 годам.

2.3. Генез нарушений развития и мозговые системы 149

С корость роста коры во всех областях мозга наиболее высока в первый год жизни ребенка, но в разных зонах наблюдаются собст­венные темпы роста. К 3 годам происходит замедление роста коры и прекращение роста коры в первичных отделах, к 7 годам — в ассо­циативных отделах.

Максимальные темпы дифференцировки и роста клеток коры го­ловного мозга наблюдаются в конце эмбрионального и в начале пост-натального периода, затем процессы менее выражены. У 3-летних детей клетки уже значительно дифференцированы, а у 8-летнего ре­бенка мало отличаются от клеток взрослого человека.

Структурная организация коры в онтогенезе идет по пути фор­мирования отдельных объединений нейронов и установления ассо­циативной связи между ними. Формирование ансамблевой органи­зации коры в целом завершается в 18 лет. Наиболее длительно этот процесс происходит в лобной области — до 20 лет.

Однако одной только анатомической зрелости мозговых структур недостаточно для выполнения ими своей роли. В работающем моз­ге у активно действующего индивида анатомические составляющие складываются в системы и ансамбли, вступая в сложные связи меж­ду собой. При этом формируются и новые анатомические элементы, например синапсы. Так складывается функциональная готовность мозга к решению задач, которые ставит перед ребенком предметная среда, микро- и макросоциум. Таким образом, наличие органа как анатомической структуры обеспечивает возможность его функцио­нирования, которое, в свою очередь, влияет на развитие органа и рас­ширение спектра его возможностей. Интенсивное созревание опре­деленных зон мозга создает условия для формирования наиболее вос­требованных психических процессов на данном возрастном этапе. Так, созревание первичных проекционных зон является нейробио-логической предпосылкой для развития предметного восприятия, предметных действий, сенсомоторной функции в целом; в свою оче­редь, созревание ассоциативных зон создает основу для функциони­рования межфункциональных координации, сложных видов психи­ческой деятельности.

Эти сложные взаимосвязи представлены в понятии «функцио-генез».

«Функциогенез» — это становление «функциональных органов психики» (функциональных систем). Они формируются прижизнен­но и далее действуют как единое целое, характеризуясь высокой сте­пенью устойчивости при заложенной в них возможности перестройки

150