Глава 2. Методы научного исследования психики

2.2. Основные методы психологии

Остановимся теперь на рассмотрении констатирующего и фор­мирующего экспериментов.

Констатирующий эксперимент предназначен для выявления определенных психических особенностей и уровня развития со­ответствующего качества. Ограниченность констатирующего экс­перимента заключается в невозможности проследить процесс при­обретения испытуемыми знаний.

Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него опре­деленных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер.

Формирующий эксперимент исходит из реализации генети­ческого принципа исследования, когда в работе идет планомерное формирование требуемого психического процесса или свойства. Экс­периментатор (или учитель) исходит из четкого знания того, что именно нужно сформировать, и организует строгую систему воз­действий, обеспечивающих достижение цели. Причем делается не «поперечный срез», дающий картину нынешнего состояния изуча­емого явления, как во всяком констатирующем эксперименте. Это экспериментальное развитие до намеченного состояния. Поэтому обучающий эксперимент — это не просто обучение испытуемого в ходе исследования, а получение «продольного среза» или развер­нутой структуры.

Остановимся теперь на рассмотрении отдельных этапов органи­зации и проведения исследования. Структура любого эксперимента органично связана с этапами его организации и проведения. Вы­деляют следующие этапы проведения эксперимента.

Первый этап — теоретический. На этом этапе психолог фор­мирует проблему исследования, определяет объект и предмет, экс­периментальные задачи и гипотезы исследования.

После формулирования проблемы выбирается объект исследо­вания.

Объект исследования — это явление или процесс, на которые направлено исследование. В качестве объекта исследования мо­жет также быть группа людей, с которыми будет проводиться эксперимент или за которыми будет вестись наблюдение.

Большое значение для успешного проведения исследования имеет предмет исследования. Предметом исследования является та сторона объекта, которая непосредственно подлежит изучению. Од­ному и тому же объекту могут соответствовать несколько различных предметов исследования. Каждый из них по содержанию опреде-

44

ляется тем, какую сторону объекта он отражает, с какой целью и для решения какой проблемы выбран предмет исследования.

При определении предмета исследования учитываются цель и задачи исследования, основные характеристики объекта, матери­альные и временные возможности, уровень теоретической разра­ботанности вопроса.

Важное значение имеет правильное формулирование гипоте­зы. Под гипотезой понимается научно обоснованное, вполне ве­роятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения. Гипотеза проверяется на истинность в эксперимен­тальном или эмпирическом научном исследовании.

Второй этап — разработка программы проведения экспери­мента. Программа эксперимента — это документ, в котором разра­ботаны все процедуры эксперимента от постановки задач до их практического выполнения. Важнейшими элементами программы являются выработка методик исследования и построение плана создания экспериментальной ситуации. Поэтому этот этап иногда называют методическим этапом исследования.

Третий этап — реализация программы эксперимента. Важней­шим звеном этого этапа является создание экспериментальной си­туации и непосредственное экспериментирование. Эксперименталь­ная ситуация включает условия эксперимента, факторы-раздражи­тели, инструкцию (установку на деятельность), экспериментаторов и испытуемых, реакцию испытуемых.

Четвертый этап — обработка, анализ и оценка результатов, подведение итогов работы. Полученные результаты показывают, достигнута ли предварительная цель, подтвердилась ли предпола­гаемая гипотеза. Необходимо учитывать, что кроме основных мож­но получить целый ряд важных и интересных сопутствующих ре­зультатов, которые могут пригодиться в дальнейших исследовани­ях и практической работе.

Обработка результатов исследования — это количественный и качественный анализ и синтез полученных в ходе исследования данных.

Основой построения психологического исследования является соблюдение принципа качественного анализа особенностей проте­кания психических процессов. Важно не только установить, сколь­ко и какие задачи выполнил испытуемый. Главное заключается в том, как он работал и каков характер допущенных ошибок и полу­ченных результатов.

45