Глава 13. Теории эмоций

13.4. Когнитивистские теории эмоций

проявляющихся в трех основных формах: страха, ярости и любви. Эти формы имеют характерные врожденные особенности своего выражения в поведении, подвергаясь при жизни вместе с тем мно­гочисленным изменениям. Благодаря процессам научения увели­чивается число факторов, способных вызывать эти реакции, а так­же формируются новые типы реакций, проявляющихся вместе с врожденными. Но, хотя во всех эмоциональных реакциях прояв­ляются такие внешние факторы, как движения глаз, рук, ног, ту­ловища, доминирующими являются висцеральные и секреторные факторы.

Таким образом, согласно бихевиористской концепции, эмоции — врожденные реакции организма, предполагающие существенные изменения всего «телесного механизма». Следовательно, Уотсон в значительной степени остался на позициях Джемса—Ланге, хотя и исключил из их теории интроспективные элементы. Схожим об­разом эмоции трактовал и В.М. Бехтерев, рассматривая их как ми-мико-соматический тонус и мимико-соматические рефлексы.

Биологическая теория эмоций П.К. Анохина. Согласно этой теории, эмоции представляют собой «физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека — от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения». Автор отмечает, что эмоции закре­пились в эволюции как своеобразный инструмент, позволяющий удерживать жизненный процесс в оптимальных границах и пре­дупреждать разрушительный характер недостатка или избытка ка­ких-то факторов жизни конкретного организма.

В основе генеза эмоций лежат потребности организма, воз­никновение которых приводит к появлению отрицательных эмо­ций, а удовлетворение — положительных. В терминах теории функциональных систем механизм возникновения эмоций — это рассогласованность акцептора действия (афферентной модели ожи­даемого результат) с реальной афферентацией о ходе приспосо­бительного акта.

Отрицательные эмоции играют мобилизующую роль, способ­ствуя наиболее быстрому удовлетворению потребностей опти­мальным способом, положительные же выступают в качестве под­крепляющего фактора, санкционирующего полезный приспособи­тельный эффект. Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению со­ответствующей деятельности, а повторные неудачи в получении

254

запрограммированного результата вызывают торможение неэффек­тивной деятельности и поиски новых, более успешных способов достижения цели.

Как уже отмечалось выше, вопрос о первичности внутренних переживаний либо же физиологических реакций в настоящее вре­мя решается в пользу признания сложности психологической струк­туры эмоций, в которой и внутреннее переживание и физиологи­ческие изменения рассматриваются как составляющие целостной эмоциональной реакции.

13.4. Когнитивистские теории эмоций

Эти теории появились как следствие развития когнитивной психологии, согласно основным положениям которой механизмом возникновения эмоций являются когнитивные процессы.

Теория «атрибуции возбуждения» С. Шехтера и Дж. Син-гера. По мнению С. Шехтера, эмоции — это результат взаимодей­ствия двух компонентов: 1) неспецифического: физиологического возбуждения (активация); 2) специфического: интерпретации че­ловеком причин своего возбуждения в контексте целостной ситуа­ции, в которой оно появилось (атрибуция).

С. Шехтером было выявлено, что висцеральные реакции, обу­словливающие увеличение активации организма, хотя и являются необходимым условием для возникновения эмоционального со­стояния, но недостаточны, так как определяют лишь интенсив­ность эмоционального реагирования, но не его знак и модаль­ность. В соответствии с его теорией, какое-то событие вызывает у человека возбуждение, и у него возникает необходимость оценить причины этого возбуждения. Одно и то же физиологическое воз­буждение может переживаться и как радость и как гнев в зависи­мости от трактовки ситуации.

Одна из первых попыток экспериментальной проверки теории состояла в формировании эмоциональных реакций посредством воздействия на физиологическое возбуждение и на интерпрета­цию ситуации. Одной группе испытуемых вводили адреналин, вы­зывающий возбуждение, другой — плацебо. Каждая из групп была разбита на три подгруппы — одним испытуемым давали истинную информацию о воздействии препарата, другим — ложную, а треть­им ничего не рассказывали о возможном влиянии препарата. После введения препарата все ложно информированные испытуемые, часть испытуемых, располагавших точной информацией, и часть исиы-

255