Тема5.2.Социализацияличности

1. Понятиеитеориисоциализации

Проблемасоциализацииличности–это,преждевсего,вопросостановлениииразвитиичеловека,вклю-ченииеговобщественнуюжизнь,вопросотом,какчеловекпревращаетсявиндивида,какрождаетсяличность,какимобразомчеловекизсуществабиологическогопревращаетсявсуществосоциальное.

Родившисьнасвет,младенецвступаетвмиркакбиологическийорганизм,иглавноедлянего–физиче-скийкомфорт.Однакоонужеобладаетзадаткамиипотенциальнымивозможностямистатьличностью.Посте-пенно,осваиваянавыкивыживания,ребенокусваиваетопределенныеценности,приобретаяновыекачества.Так,шагзашагом,ребенокпродвигаетсяктому,чтобыстатьличностью.

Жизненныйпуть,накоторомпроисходитпревращениечеловекавиндивидаивличность,сопровождает-сяусвоениемнавыков,умений,знаний,образцовповеденияобществаигруппы,приобретениемопытаиин-тернализациейкультурныхнормисоциальныхценностейобщества(превращениевнешнихнормвовнутрен-ниеправила).Такпроисходитсоциализацияличности.

Социологиопределяютсоциализациюкакпроцессусвоениякультурныхнормиосвоениясоциальных

ролей.

Социализацияявляетсянетольковажнейшимусловиемпревращениячеловекавличность,онатакже

обеспечиваетсохранениеобщества,помогаяемувоспроизводитьсамосебя,отпоколениякпоколению.

ПроблемастановленияличностирассматриваласьЖ.Ж.Руссо,которыйвыдвигаетидеюо«двоекрат-

номрождении»человека.Первоерождениесвязаноспериодом«первичной»социализации(детство,подрост-

ковыйвозраст),когдаскладывается«минимум»личности.Наэтомэтапеформирующийсячеловековладеваетопределеннойсуммойзнанийомире,знаковымисистемами,усваиваетосновныеценности,исполняетрядсо-циальныхролей(сын,дочь,ученик,товарищ,внукит.д.).Второе«рождение»личностисвязаносформирова-ниемцелостногомировоззренияиидеологии,активнойволиисистемыжизненныхустановок.«Минимумом»личностиобладаеткаждыйнормальныйчеловек,аопределить,когдасостоится«второерождение»,оченьтрудно.Одинчеловекужев16летможетбытьсамостоятельнойзрелойличностью,другой–доконцажизниостаетсяпосредственныминдивидом.

ВконцеХIХв.Г.Тардсущностьсоциализациисформулировалкакинтернализациюнормиценностейчерезсоциальноевзаимодействие.Врезультатемежличностноговзаимодействияследованиеценностно-нормативнымстандартамстановитсявнутреннейустановкойипотребностьюличности.Превращениевнеш-нихнормативныхтребованийвовнутренниерегуляторыличностиявляетсяосновойсоциализации.

ПсихоаналитическаятеорияЗ.Фрейдатакжекасаласьпроблемсоциализации,считавшего,чтостанов-

лениеличности–естьсложныйпроцессобузданиябиологическихпобуждений,которыепротиворечаткуль-турнымнормамобщества.Человекстановитсяличностьютогда,когдаонучитсянаходитькомпромиссмеждуглубиннымивлечениямииобщественноприемлемойформойихреализации.

ПринципиальноинойподходксоциализацииличностипредложилЖ.Пиаже.Онсчитал,чтостановле-ниеличностиидетвпроцессеобучениямышлению.Всвоейкогнитивнойтеориионвыделяетрядстадийста-новленияличности:сенсорная,предоперациональная,конкретныхоперацийиформальныхопераций.Накаж-дойстадииумственногоразвитияформируютсяопределенныенавыки,определяющиепределытого,чемуможнонаучитьвтомилииномвозрасте.Онипозволяютвыполнятьопределенныесоциальныероли,присущиеименноданномувозрасту.

Л.Кольбергсчиталсоциализациюсложнымпроцессомнравственногороста.Онвыделяеттриуровняисемьстадийнравственногоразвития:

Донравственныйуровень:

1. ориентациянаповиновениеистрах;

2. отсутствиетребованийсоциальнойсистемы.

Конвенционныйуровень:

3. ориентациянамежличностноесоглашение

4. поддержаниесоциальногопорядкапутемсоблюдениязаконовАвтономныйуровень:

5. ориентациянасоциальноесоглашение

6. ориентациянаобщечеловеческиепринципыиценности

7. выработкаиследованиесобственнымпринципамвсоответствииссобственныммировоззрени-

ем.

Переходотоднойстадиикдругойявляетсярезультатомразвитиякаккогнитивных(умственных)навы-ков,такиспособностикэмпатии(сопереживания).Л.Кольбергнесвязывалэтистадиисопределеннымивоз-растнымирамкамиисчитал,чтосоциализациябольшинствалюдейограничиваетсятретьейстадией,другиеостаютсянравственнонезрелымивсюжизнь,ашестойиседьмойстадиидостигаютединицы(Иисус,Гандиидр.).

П.А.Сорокинсчитал,что,родившись,человекнеявляетсяличностью,егоимянаучныеидеи,мораль-ныеубеждения,занятия,экономическоеположение,социальныйстатус,рольнепредопределены.Человекаможносравнитьсфонографом,накоторомможнопроигратьлюбуюзапись.Хорошийфонографлучшевоспро-

изводитлюбуюзапись,чемплохой.Ното,какуюзаписьонбудетиграть–симфониюБетховенаилиджаз,не

зависитотфонографа.Точнотакжечеловекслучшейфизическойконституциейможетлучшепроиграть«со-циокультурныезаписи»,чемтот,ктоимеетхудшиенаследственныеданные.Ното,какиезаписионбудетиг-рать,малозависитоторганическихилибиологическихфакторов.Социокультурныехарактеристикиненасле-дуются,априобретаютсявпроцессевзаимодействияслюдьми,средикоторыхчеловекрождается,воспитыва-етсяиполучаетобразование.

Такимобразом,социологисчитают,чтопоступки,стремлениялюдейвбольшеймеререгулируютсякультурнымиценностями(отзаконовдоправилхорошеготона),чембиологическими.

Социобиологиутверждают,чтохотякультуравлияетнаповедениечеловека,однако,характерегофор-

мируетсянаосновебиологическихфакторов,онгенетическиобусловлен.Онипризнают,чтоусвоенноепове-

дениеможетпреодолеватьвлияниегенетическихфакторов,иопытлюдейформируетсяглавнымобразомнаосновеобучения.Темнеменее,некоторыевидыпоступковстимулируютсялибосдерживаютсягенами.Напри-мер,альтруизмобусловлентем,чтоспособствуетвыживаниювида,конфликтымеждудетьмииродителямиобусловленытем,чтокаждомуребенкухочетсяпользоватьсявсемнажитымродителями.Родителинастаиваютнанеобходимостираздела,чтоведеткнапряженности.

Элементамисоциализацииявляютсяобучениеивоспитаниенаосноветойкультуры,котораявыработаначеловечеством.Социализацияявляетсяпроцессомобучениясвоемуместу(статусу)ивоспитаниясвоейроли,поведениявобществесебеподобных.

Напротяжениивсейисторииониносилиоднонаправленныйхарактер,всовременномобществеонипре-

вратилисьвдвустороннийпроцесс.Отсюда,социализация–этоодновременнопроцессимеханизмприобще-

ниячеловекаккультурномунаследиючеловечества,формированияличности.Чемширедоступкбогатствамкультуры,темгармоничнееидетстановлениеличностиитемуспешнееонвыполняетсоциальныероли.