182 Психологическая помощь: теория и практика

Основной функцией этого уровня анализа является функция сугубо психо+

логическая, а именно: представление человеческого “Я” и его личностных

способов решения психологических задач, возникающих в мире человечес+

ких отношений, связанных с проблематикой, с содержанием профессио+

нальной деятельности. Это и есть то, что именуется “функциональной лич+

ностью” специалиста (в нашем контексте — психолога+консультанта, а

если еще конкретнее — социального психотерапевта).

Однако, по глубокому замечанию Б. С. Братуся, “сущность личности и сущ+

ность человека отделены друг от друга тем, что первое есть способ, инст+

румент, средство организации второго и, значит, первое получает смысл и

оправдание во втором, тогда как второе в самом себе несет высшее оправ+

дание” (Братусь Б. С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988, с. 58). Этим

еще раз подчеркивается, что функциональное “Я” не равно экзистенциаль+

ному “Я”.

Формирование личности в целом, следовательно, не может служить зада+

чей психологии, равно как и задачей любой другой отдельно взятой науки

или их совокупностей. Личность, сознание человека формируются жизнью,

всей совокупностью общественных отношений и житейских обстоятельств,

всей тканью социальных, психологических и биологических основ жизни,

и экзистенциальное “Я” всегда открыто миру и развитию. Возможно лишь

то или иное влияние на экзистенциальное “Я”, влияние, которое вначале

созидает, а затем приоткрывает (психоанализу) интимные механизмы лич+

ностной саморегуляции. Но в этом моменте или пункте, когда личность

психолога раздваивается на “Я” экзистенциальное и “Я” функциональное,

формируя новые структуры профессионального и личностного опыта, круг

как бы замыкается, поскольку на пути теоретических соображений и втор+

жений в жизненный мир психолога как человека, а не как профессионала,

становится его собственное экзистенциальное “Я”, существование которо+

го возможно лишь в пространстве свободного выбора, поиска и определе+

ния своей собственной идентичности, в том числе и профессиональной.

Таким образом, существеннейшей профессиональной особенностью, про+

фессиональным нормативным требованием к личности психолога+практика

выступает его способность вбирать новый личностный опыт, способность к

совмещению ролевых этических стандартов с большой экзистенциальной

“емкостью” собственного”Я” и, главное, способность к свободному выбору,

свободному действию в пределах собственного жизненного мира. Поэтому

вопросы профессиональной подготовки таких специалистов традиционны

на уровнях, свойственных всем остальным профессиям (нормативно+роле+

вом и “технологическом”), но специфичны и нетрадиционны, диктуя иную

логику профессиональной подготовки и профессиональной идентифика+

ции, на уровне личностном, где на место внешних предписаний, умений и

Проблемы личностной и профессиональной подготовки психолога+практика 183

“техник” становится личностное “Я”, его когнитивный, поведенческий и

экзистенциально+смысловой потенциал.