84 Психологическая помощь: теория и практика

“Взрослый” — эго+состояние, которое воплощает в себе как бы объектив+

ную, рассудительную и вместе с тем эмпатическую, доброжелательную

часть личности.

Согласно Э. Берну, осознание клиентом своего актуального эго+состоя+

ния — первый шаг к изменению поведения в сторону его оптимизации.

Детально разработанная концепция Э. Берна со своим языком, своей базис+

ной терминологией предлагает еще целый ряд понятий, существенных для

понимания того, что, по Э. Берну, происходит между людьми при общении.

Вот краткое описание этой терминологии.

“Игра” — фиксированный и неосознаваемый стереотип поведения, в кото+

ром личность стремится избегнуть близости — полноценного контакта —

путем манипулятивного поведения. Примеры игр: “Да, но...”; “Ах, если бы

не ты...”; “Какой я несчастный...”; “Смотри, что ты сделал со мной...” и т.п.

“Поглаживания” — трансакции, направленные на индуцирование положи+

тельных или отрицательных чувств. Различают поглаживания позитивные

(“Вы мне симпатичны”), негативные (“Ты мне неприятен”); условные (“Ты

бы мне больше нравился, если бы... “) и безусловные (“Я принимаю тебя

таким, какой ты есть”).

“Вымогательство” — способ поведения, с помощью которого люди реализу+

ют привычные установки, вызывая у себя отрицательные чувства и как бы

требуя своим поведением, чтобы их успокаивали. “Вымогательство” — это

обычно то, что получает инициатор игры в ее конце.

“Запреты и ранние решения” — одно из ключевых понятий трансактного

анализа, означающее послание, передающееся в детстве от родителей к

детям, из эго+состояния “ребенок” в связи с тревогами, заботами и пере+

живаниями родителей. Эти запреты можно сравнить с устойчивыми мат+

рицами поведения и т.п. В ответ на эти послания ребенок принимает то,

что называется “ранние решения”, т.е. формулы поведения, вытекающие

из “запретов”.

Примеры запретов и ранних решений:

“Не высовываться” — “Надо быть незаметным, иначе будет плохо” или “А

я буду высовываться!”, или “Я буду делать, что захочу, и всегда!”.

“Жизненный сценарий” — явная аналогия со “стилем жизни” А. Адлера,

включает в себя: родительские послания (запреты), ранние решения (в от+

вет на них), игры, которые реализуют ранние решения, вымогательства,

которыми оправдываются ранние решения и к тому же ожидания и пред+

положения о том, чем закончится пьеса жизни.

Психодинамическое направление 85

Описание консультативного

и психотерапевтического процесса

Цели психологической помощи. Главная цель — помочь клиенту осоз+

нать свои игры, жизненный сценарий, эго+состояния и — при необходимо+

сти — принять новые решения, относящиеся к поведению и построению

жизни. Сущность психологической помощи заключается в том, чтобы осво+

бодить человека от выполнения навязанных программ поведения и помочь

ему стать независимым, спонтанным, способным к полноценным отноше+

ниям близости.

Позиция психолога. Исходя из общего замысла концепции и целей психо+

логической помощи, основная задача психолога — обеспечить необходи+

мый инсайт. Отсюда вытекают и требования к его позиции: партнерство,

принятие клиента, сочетание позиций учителя и эксперта. Вместе с тем—

и это важно — психолог обязан апеллировать к эго+состоянию “взрослый”

в клиенте, а не потакать невротическим поведенческим стереотипам.

Позиция клиента. Как правило, условием работы в трансактном анализе

является заключение контракта. Поэтому позиция клиента, принимающего

решение пройти курс психотерапии, предполагает заключение обоюдного

соглашения об условиях работы и характере отношений. Клиенту, как пра+

вило, отводится роль анонимного участника, который ставит свои соб+

ственные цели с указанием критериев оценки их достижения. Такая форма

совместной работы предполагает взаимную ответственность обеих сторон.

Психотехника в трансактном анализе. Психотехника трансактного ана+

лиза в основном заимствована из гештальт+терапии. Однако в центре кон+

сультативного и психотерапевтического процесса находятся специфичес+

кие приемы, вытекающие из содержания самой концепции.

Структурный анализ эго)позиции предполагает демонстрацию и взаимо+

действие с помощью техники ролевых игр, “пустого кресла” и др. с сопут+

ствующими обеспечениями фактического и возможного характера

трансакций. Особо выделяются две проблемы: контаминации, когда сме+

шиваются два разных эго+состояния, и исключения, когда эго+состояния

жестко отграничены друг от друга.

Семейное моделирование сочетает в себе элементы психодрамы и струк+

турного анализа эго+состояний, когда участник группы (эта техника обыч+

но используется в групповой работе) воспроизводит свои трансакции с мо+

делью своей семьи.

Анализ игр и вымогательств, анализ ритуалов и структурирования време+

ни, анализ позиции в общении (“Я хороший и ты хороший”, “Я плохой и ты

плохой”, “Я хороший, ты плохой”, “Я плохой, ты хороший”) и, наконец, ана<