104 Психологическая помощь: теория и практика

логическими потребностями: принадлежности, достоинства, свободы. Че+

ловек — субъект собственной жизни, субъект мира, который он создает

для самого себя.

Отсюда первое положение У. Глассера: личность сама выбирает свою пози+

цию — жертвы или деятеля.

Второе положение — личность сама выбирает желаемый мир и желаемое

поведение, осуществляя постоянный контроль над ними.

Третье положение: отрицание медицинской модели психотерапии и, есте+

ственно, терминологии.

Четвертое положение гласит: успешность персонализации и позитивная

личностная направленность — условие личностного здоровья.

Другие положения подчеркивают: акцент на личной ответственности, сни+

жение значимости прошлого и снижение значимости эксплуатации пере+

носа (трансфера) в психологическом консультировании и психотерапии

(не играть роль отца или матери в работе с подростками).

Описание консультативного

и психотерапевтического процесса

Цели психологической помощи. Главное — помочь клиенту стать рассу+

дительным и эмоционально устойчивым. Частные цели — достижение лич+

ностной независимости, повышение уровня самосознавания и разработка

плана личностного совершенствования.

Позиция психолога. Определяется как близкая к учителю; требуются

также вполне определенные профессиональные качества: сензитивность,

эмпатичность, способность быть требовательным и служить моделью по+

ведения.

Позиция клиента. Реальностная терапия исходит из того, что начальное

поведение клиента — неадекватно, нереалистично и безответственно. Но

именно поведение становится предметом внимания, анализа и коррекции.

При этом как бы реализуется допущение, что в действительности клиент

желает добиться удовлетворения основных потребностей, но использует

неадекватные способы. Важным моментом поэтому выступает обеспечение

принятия клиентом ответственности за свое поведение (“Что ты делаешь,

чтобы вызвать у себя волнение?”). Ожидается также, что клиент возьмет

на себя определенные обязательства в совместной работе с психологом.

Психотехника в реальностном консультировании и терапии. Не

пользуясь психотехникой в привычном смысле этого слова (интерпрета+

ция, инсайт, паузы, анализ сопротивления и т.п.), представители реальнос+

тной терапии основной инструмент практической работы нашли (вслед за

Когнитивное направление 105

У. Глассером) в последовательной реализации семи этапов (шагов) совмес+

тной с клиентом работы, которые в совокупности обеспечивают достиже+

ние психопедагогических целей.

1. Установить отношения с клиентом. Это означает — подружиться,

принять, уметь выслушать и проявить искреннюю заботу.

2. Забыть о прошлом и основное внимание уделить текущему пове+

дению.

3. Поощрять клиента к оцениванию его поведения. Важный момент

здесь — помочь выяснить, помогает или мешает клиенту то, что

он делает.

4. Помочь в поиске альтернативных способов действий и выработке

плана. План должен быть прост и ясен, конкретен (что, когда,

где, как).

5. Взять обязательство о выполнении плана. (Конечно, план должен

быть реалистичен, т.е. выполним).

6. Отказ в принятии извинений.

7. Быть жестким, но избегать применения наказаний. И, главное, ни

в коем случае не отказываться от клиента, от работы с ним.

Предполагается, что эти семь этапов являются способом реализации основ+

ных целей психотерапии: развития ответственности, самоконтроля и пози+

тивного поведения.

Общая оценка. Как явствует из описания, концепция предназначена пре+

имущественно для работы с трудными подростками. В литературе указыва+

ется, что она применяется в работе с заключенными. Однако в последнее

время концепция реальностной терапии находит все более широкое при+

менение в первую очередь там, где требуется краткосрочное психологичес+

кое вмешательство. При этом сфера приложения реальностной терапии

весьма широка: от суицидологических центров и военных госпиталей до

школ, семейного консультирования, подготовки менеджеров и различных

центров психологической помощи.

Обращает на себя внимание явно выраженный эклектический характер

концепции, сочетающей экзистенциалистские понятия и принципы (ответ+

ственность, достоинство), психодинамические (потребность в любви) и

собственно когнитивистские идеи о структуре и способах субъективного

конструирования представлений о мире, а также бихевиоральные средства

обусловливания поведения.

Подчеркнем, что в концепции большая роль отводится личной оценке кли+

ентом собственного поведения, которая, в сущности, есть не что иное, как