- •Содержание
- •Учебная программа учреждения высшего образования 225
- •Введение
- •1. Теоретический раздел
- •1.1. Курс лекций по дисциплине «Философия»
- •1. Объект, предмет, проблемное поле философии.
- •Социально-экономические факторы:
- •Духовные факторы возникновения и развития философии:
- •Предмет философии.
- •Основной вопрос философии (овф).
- •Существуют две стороны овф – онтологическая и гносеологическая.
- •2. Роль философии в жизни человека и общества. Функции философии.
- •3. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.
- •4. Структура философского знания.
- •Философия)
- •1. Особенности европейской античной философии и ее влияние на последующее развитие философской мысли.
- •В развитии древнегреческой философии выделяют три основных этапа.
- •Досократовский период.
- •Сократовский период.
- •Послесократовский период.
- •Эпикуреизм.
- •2.Основные школы и направления философии древнего Востока. Философия Древней Индии.
- •Вероучение и культ индуизма.
- •Буддизм как философско-религиозная система.
- •Предпосылки возникновения, источники буддизма.
- •Основы буддийского учения.
- •Философия Древнего Китая. Предфилософия.
- •Основные положения учения Конфуция:
- •Основные положения учения даосизма:
- •Итак, основными концептами китайской философии являются:
- •Лекция 3. Основные этапы развития философской мысли (Средние века, Возрождение, Новое время)
- •1. Статус и функции философии в средневековой европейской культуре.
- •Этапы развития средневековой философии.
- •2. Особенности философии эпохи Возрождения. Хронологические рамки эпохи Возрождения: XIII – XVI вв.
- •Характерные признаки философии этого периода следующие:
- •Философия гуманизма.
- •Идея пантеизма.
- •Идея бесконечности природы, Вселенной.
- •Джордано Бруно создаёт учение о бесконечности Вселенной.
- •Философия Нового времени и обоснование методов научного познания.
- •Эмпиризм.
- •Рационализм.
- •Философия Просвещения.
- •Общие особенности просветительского материализма XVIII в.:
- •Немецкая классическая философия и её роль в развитии европейской философской мысли.
- •Можно выделить следующие общие черты немецкой классической философии:
- •Лекция 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Важнейшие направления неклассической философии, их общая характеристика.
- •Что отличает эти две традиции философствования?
- •Почему появилась неклассическая философия?
- •Школа «философии жизни».
- •Герменевтика.
- •Неклассическую философскую герменевтику представляют: Мартин Хайдеггер, Георг Гадамер, Поль Рикер.
- •Экзистенциализм.
- •Основные положения экзистенциальной философии.
- •Позитивизм.
- •Марксизм.
- •Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
- •Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси.
- •Формирование первых философских и социально-политических учений Беларуси следует связывать с принятием христианства.
- •В истории белорусской философии можно выделить несколько периодов:
- •Философская мысль Беларуси эпохи Средневековья (х–XV вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Возрождения и Реформации (XVI–XVII вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Просвещения (XVIII в.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского национального возрождения XIX– начала XX в.
- •Диалектико-материалистическая философия в период существования бсср (1919–1991 гг.).
- •Современная философия Беларуси (с 1970-х гг.).
- •Социально-философские и гуманистические идеи в белорусской философии.
- •Лекция 5. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Категория бытия и его интерпретации в истории философии.
- •Главнейшие категории онтологии – «сущее» и «бытие».
- •Бытие не является чем-то аморфным, а всегда имеет определенную структуру.
- •Понятие материи в философии и науке. Пространственно- временная и динамическая организация бытия.
- •Свойства материи.
- •Системная организация материи. Движение, пространство, время.
- •Способом существования материи является движение.
- •Формой существования материи выступают пространство и время.
- •Лекция 6, 7. Философия бытия (философская диалектика)
- •Диалектика как философская теория развития.Исторические формы диалектики.
- •Диалектике противостоит метафизика.
- •Этапы развития диалектических взглядов.
- •Первый этап − наивная стихийная диалектика древних.
- •Вторым этапом в развитии диалектики является идеалистическая диалектика немецкой классической философии конца XVIII − первой половины XIX в.
- •Структура диалектики.
- •Принципы, законы, категории диалектики.
- •Принцип всеобщей связи.
- •Связи характеризуются следующими чертами:
- •Принцип развития.
- •Всеобщие законы развития и их характеристики.
- •Сущность и содержание закона единства и борьбы (взаимодействия)
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон отрицания отрицания. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Общая характеристика категорий диалектики.
- •Характеристика парных категорий. Единичное, особенное и общее.
- •Диалектика единичного и общего:
- •Методологическое значение единичного и общего.
- •Причина и следствие.
- •Диалектика причины и следствия.
- •Методологическое значение категорий «причина» и «следствие».
- •Необходимость и случайность.
- •Диалектика необходимости и случайности.
- •Методологическое значение категорий «необходимость» и «случайность».
- •Содержание и форма.
- •Диалектика содержания и формы.
- •Методологическое значение категорий «содержание» и «форма».
- •Сущность и явление.
- •Диалектика сущности и явления.
- •Методологическое значение категорий «явление» и «сущность».
- •Возможность и действительность.
- •Диалектика возможности и действительности.
- •Методологическое значение категорий «возможность» и
- •Лекция 8. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Основные стратегии осмысления природы человека в классической и неклассической философии.
- •Проблема антропогенеза.
- •В решении данной проблемы можно выделить следующие подходы:
- •Сознание человека как предмет философского анализа. Фрейдистская и юнгианская концепции психики и личности.
- •Среди философско-гносеологических концепций сознания выделяются концепции а. Г. Спиркина и а. В. Иванова.
- •Генезис сознания.
- •Видами отражения являются:
- •Сознание в структурном отношении является составной частью психики.
- •Фрейдистская концепция психики и личности человека.
- •Функции сознания.
- •Лекция 9. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Сущность познания и его структура.
- •Процесс познания включает в себя два уровня (две ступени) познания:
- •Проблема познаваемости мира и философское учение об истине.
- •Проблемы:
- •Основные концепции истины в истории философии.
- •Истине противостоят заблуждение и ложь.
- •Виды истины.
- •Основные характеристики истины.
- •3. Понятие науки. Наука как деятельность, социальный институт и система знания.
- •Основные аспекты, стороны науки как познавательной деятельности человека:
- •Лекция 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •1. Эволюция представлений об обществе в истории философии.
- •Рассмотрим наиболее значимые концепции общества как феномена.
- •Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
- •Сущностные черты общества:
- •Структура общества.
- •Однако возможен и другой подход к пониманию структуры общества
- •Линейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Линейный подход.
- •Наиболее значимой парадигмой линейной интерпретации общественно-исторического процесса является формационная концепция, предложенная марксизмом.
- •Технократической основой аграрной цивилизации является орудие труда типа «соха»;
- •Технократическая основа промышленной цивилизации – машина.
- •Технократическая основа постиндустриальной цивилизации –
- •Основными чертами новой постиндусриальной цивилизации являются:
- •Нелинейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Наиболее значимой парадигмой нелинейной интерпретации мирового общественно-исторического процесса является цивилизационная парадигма.
- •Лекция 11. Социальная философия (философия техники, философия войны)
- •1. Философия техники.
- •Выделяются два основных направления философской рефлексии проблем техники.
- •Критерии оценки последствий развития техники.
- •Техническая деятельность.
- •Изобретательская и рационализаторская деятельность.
- •Научно-техническая деятельность.
- •2. Философия войны. Сущность войны.
- •В чем же состоит влияние политики на войну?
- •Отмечая решающую роль политики в войне, нельзя не учитывать и обратного влияния войны на политику.
- •Объективные причины войны:
- •Субъективные причины войны:
- •Специфика войн современной эпохи.
- •Законы войны.
- •2. Практический раздел
- •Вопросы и задания к семинарским и практическим занятиям Семинар 1. Основные этапы развития философской мысли (античная
- •Литература:
- •Семинар 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Литература:
- •Семинар 3, 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Литература:
- •Семинар 5, 6. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 7. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 8. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 9, 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 1. Развитие философии в эпоху Нового времени Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 2. Основные школы и направления неклассической философии
- •Литература:
- •Список рекомендуемой для подготовки к занятиям учебной литературы
- •3. Раздел контроля знаний
- •Контрольные и тестовые задания по темам курса
- •Вопросы к контрольным работам по курсу Вопросы к контрольной работе № 1
- •Вопросы к контрольной работе № 2 по теме «Философия бытия»
- •Тестовые задания по темам курса
- •Тестовые задания к Семинару 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Тестовые задания к Семинару 3, 4. Основные этапы развития философской мысли
- •Тестовые задания к Семинару 5, 6. Философия бытия
- •Тестовые задания к Семинару 7. Философская антропология
- •Тестовые задания к Семинару 8. Теория познания и философия науки
- •Тестовые задания к Семинару 9, 10. Социальная философия
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Содержание учебного материала раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Модуль 1. Философия как социокультурный феномен
- •Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Модуль 4. Философская антропология
- •Модуль 5. Теория познания и философия науки
- •Модуль 6. Социальная философия
- •Модуль-резюме
- •Модуль контроля
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Тематика семинарских занятий
- •Тематика реферативных работ
- •Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры модуль 1.Философия как социокультурный феномен.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Перечень учебно-наглядных пособий и оборудования
- •Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •Задачи учебной дисциплины:
- •Методы воспитания:
- •Содержание учебного материала Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Тема 1. Основные школы и направления развития философии Античности.
- •Тема 2. Философская мысль эпохи Средних веков и Возрождения.
- •Тема 3. Развитие философии в эпоху Нового времени.
- •Тема 4. Основные школы и направления неклассической философии.
- •Тема 5. Развитие философской мысли в Беларуси.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии Тема 6. Философия техники.
- •Итоговый контроль.
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Тематика семинарских и практических занятий
- •Примерный перечень заданий самостоятельной работы
- •Тематика реферативных работ
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Используемое оборудование в образовательном процессе
- •Критерии оценки результатов учебной деятельности курсантов
- •10 Баллов - десять:
- •9 Баллов - девять:
- •8 Баллов - восемь:
- •7 Баллов - семь:
- •6 Баллов - шесть:
- •5 Баллов - пять:
- •4 Балла - четыре, зачтено:
- •3 Балла - три, не зачтено:
- •2 Балла - два, не зачтено:
- •1 Балл - один, не зачтено:
Вопросы к экзамену по дисциплине
Понятие философии, её объект и предмет. Структура философии. Функции философии.
Понятие мировоззрения. Основные исторические типы мировоззрения: общая характеристика.
Древнегреческая философия: досократические школы.
Сократовский период в истории древнегреческой философии: философские идеи Сократа, Платона, Аристотеля.
Стоицизм, эпикуреизм, скептицизм как школы античной философии.
Философия Средневековья: основные периоды, проблемы, представители. Философские взгляды Фомы Аквинского.
Основные идеи философии эпохи Возрождения.
Философия Нового времени: эмпиризм Ф. Бэкона.
Рационализм в философии Нового времени. Философские взгляды Р. Декарта.
Немецкая классическая философия. Философские идеи И. Канта.
Философские идеи Г. В. Ф. Гегеля.
Классическая и неклассическая философия. «Философия жизни» как школа неклассической философии: представители, сущность учения
А. Шопенгауэра.
Философские идеи Ф. Ницше.
Герменевтика как школа неклассической философии: представители, сущность учения, понятие герменевтического круга.
Философия экзистенциализма: понятие, представители, сущность учения.
Философская мысль Беларуси: общая характеристика.
Онтология. Понятия сущего и бытия. Развитие представлений о бытии в истории философии. Виды, уровни и формы бытия.
Понятие субстанции. Сущность монизма и дуализма в философии. Понятие материи. Развитие представлений о материи в истории философии.
Основные свойства материи. Системы материи. Движение как способ существования материи. Пространство и время как формы существования материи.
Понятие диалектики, её виды и структура. Основные этапы развития диалектических взглядов.
Принцип всеобщей связи и принцип развития как основные принципы диалектики, их проявление в функционировании авиационной отрасли.
Законы диалектики, их проявление в функционировании авиационной отрасли.
Основные концепции сущности человека и антропогенеза в истории философии.
Основные концепции сознания человека в истории философии. Фрейдистская и юнгианская модели психики и личности человека.
Сущность познания и его структура. Уровни и формы познания: общая характеристика.
Основные проблемы теории познания. Сущность проблемы познаваемости мира.
Понятие истины, виды истины. Основные критерии истины.
Понятие и сущностные черты общества. Структура общества.
Сущность линейного подхода в интерпретации развития общества.
Сущность нелинейного подхода в интерпретации развития общества.
4. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебная программа учреждения высшего образования
по учебной дисциплине “Философия” для специальностей: 1-37 04 01
«Техническая эксплуатация воздушных судов и двигателей», 1-37 04 02
«техническая эксплуатация авиационного оборудования (по направлениям)», 1- 37 04 03 «Беспилотные авиационные комплексы (по направлениям)», 1-44 01 05
«Организация движения и обеспечение полетов на воздушном транспорте (по направлениям)», 1-95 02 11 «Техническая эксплуатация средств наземного обеспечения полетов»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по учебной дисциплине «Философия» разработана для курсантов I ступени высшего образования, обучающихся по специальностям: 1- 37 04 01 Техническая эксплуатация воздушных судов и двигателей, 1-37 04 02 Техническая эксплуатация авиационного оборудования (по направлениям), 1-37 04 03 Беспилотные авиационные комплексы (по направлениям), 1-44 01 05 Организация движения и обеспечение полетов на воздушном транспорте, 1-95 02 11 Техническая эксплуатация средств наземного обеспечения полетов в соответствии с Образовательными стандартами и учебными планами специальностей.
Цель преподавания и изучения учебной дисциплины состоит в формировании у выпускника современного интегрального видения мира, базирующегося на гуманистических идеалах и научных принципах деятельности; в овладении обучающимися основами мировой и отечественной философской культуры; в формировании у курсантов способности к креативному и критическому научно-практическому, рационально- ориентированному мышлению, обеспечивающему конструктивное участие в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности.
Основными задачами учебной дисциплины являются:
формирование у курсантов научного мировоззрения, системного видения мира, комплексного понимания своей жизненной и профессиональной миссии;
осмысление и осознание обучающимися с теоретико-методологических позиций проблем эффективного построения общественно-профессиональной деятельности;
овладение курсантами знаниями об основных этапах развития философской мысли и о философском объяснении действительности в исторической динамике времени;
содействие овладению выпускником современным стилем научно- теоретического рационально-ориентированного мышления, приобретению умения критического видения мира.
Изучение данной дисциплины учитывает межпредметные связи с такими дисциплинами как «История Беларуси (в контексте европейской цивилизации)»,
«Великая Отечественная война советского народа (в контексте Второй мировой войны)», «Экономическая теория», «Социология», «Политология». Дисциплина предполагает использование полученных знаний при изучении других курсов социально-гуманитарного блока.
В результате изучения дисциплины курсант должен закрепить и развить следующие академические (АК), социально-личностные (СЛК) и профессиональные компетенции (ПК):
— Для специальности 1-37 04 01 «Техническая эксплуатация воздушных судов и двигателей»:
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.
АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.
СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике. СЛК-6. Уметь работать в команде.
— Для специальности 1-37 04 02 «Техническая эксплуатация авиационного оборудования» по направлениям специальности и специализациям:
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом. АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.
АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером.
АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.
АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.
СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике. СЛК-6. Уметь работать в команде.
— Для специальности 1-37 04 03 «Беспилотные авиационные комплексы» (по направлениям):
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом. АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем. АК-8. Иметь навыки устной и письменной коммуникации.
АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.
СЛК-6. Уметь работать в команде.
ПК-13. Разрабатывать и совершенствовать технологические процессы и документацию.
ПК-14. Эффективно использовать материалы, оборудование и программы расчетов параметров технологических процессов.
— Для специальности 1-44 01 05 «Организация движения и обеспечение полетов на воздушном транспорте»:
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом. АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.
АК-7. Иметь навыки, связанные с использованием технических устройств, управлением информацией и работой с компьютером.
АК-8. Обладать навыками устной и письменной коммуникации.
АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-4. Владеть навыками здоровьесбережения.
СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике. СЛК-6. Уметь работать в команде.
СЛК-7. Обладать чувством ответственности в процессе работы диспетчером по управлению воздушного движения.
— Для специальности 1-95 02 11 «Техническая эксплуатация средств наземного обеспечения полетов»:
АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.
АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом. АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работать самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью).
АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем. АК-8. Иметь навыки устной и письменной коммуникации.
АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям. СЛК-5. Быть способным к критике и самокритике.
СЛК-6. Уметь работать в команде.
ПК-13. Анализировать и оценивать собранные данные.
ПК-14. Разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые материалы.
В результате изучения учебной дисциплины курсант должен:
знать: основные проблемы философии и сущность важнейших философских учений; ключевые идеи и категории философского анализа; основные принципы философской концепции бытия; основные проблемы философской антропологии; основные ценности современной культуры; социокультурные основания и основные закономерности человеческой деятельности; основные принципы, законы и механизмы познавательной деятельности, важнейшие философские методы и регулятивы научного исследования; основные закономерности функционирования проблем современности, основные стратегии и перспективы их разрешения;
уметь: формулировать и аргументировать основные идеи и ценности своего мировоззрения, характеризовать ведущие идеи философской картины; применять философские знания в анализе социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций, определять смысл, цели, задачи и гуманистические параметры своей деятельности;
владеть: различными версиями ответов на фундаментальные вопросы о смысле человеческого бытия, аргументированными ценностными регулятивами своего поведения; методами научного поиска при анализе социальных и профессиональных проблем; способностью оценивать перспективы развития важнейших социальных проблем и возможности инновационной деятельности в сфере избранной профессии.
В соответствии с учебными планами для всех специальностей на изучение дисциплины «Философия» отводится 42 аудиторных часа, из них: лекционных занятий – 22 часа, семинарских занятий – 20 часов.
Форма получения высшего образования – очная.
При изучении дисциплины используется такая форма текущей аттестации как экзамен по учебной дисциплине в рамках экзамена по интегрированному модулю «Философия».
В соответствии с учебными планами для специальностей 1-37 04 01
«Техническая эксплуатация воздушных судов и двигателей», 1-37 04 02
«Техническая эксплуатация авиационного оборудования» (по направлениям) на изучение дисциплины «Философия» отводится 8 аудиторных часов, из них: лекционных занятий – 6 часов, семинарских занятий – 2 часа.
Форма получения высшего образования – заочная.
При изучении дисциплины используется такая форма текущей аттестации как экзамен по учебной дисциплине в рамках экзамена по интегрированному модулю «Философия».