- •Содержание
- •Учебная программа учреждения высшего образования 225
- •Введение
- •1. Теоретический раздел
- •1.1. Курс лекций по дисциплине «Философия»
- •1. Объект, предмет, проблемное поле философии.
- •Социально-экономические факторы:
- •Духовные факторы возникновения и развития философии:
- •Предмет философии.
- •Основной вопрос философии (овф).
- •Существуют две стороны овф – онтологическая и гносеологическая.
- •2. Роль философии в жизни человека и общества. Функции философии.
- •3. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.
- •4. Структура философского знания.
- •Философия)
- •1. Особенности европейской античной философии и ее влияние на последующее развитие философской мысли.
- •В развитии древнегреческой философии выделяют три основных этапа.
- •Досократовский период.
- •Сократовский период.
- •Послесократовский период.
- •Эпикуреизм.
- •2.Основные школы и направления философии древнего Востока. Философия Древней Индии.
- •Вероучение и культ индуизма.
- •Буддизм как философско-религиозная система.
- •Предпосылки возникновения, источники буддизма.
- •Основы буддийского учения.
- •Философия Древнего Китая. Предфилософия.
- •Основные положения учения Конфуция:
- •Основные положения учения даосизма:
- •Итак, основными концептами китайской философии являются:
- •Лекция 3. Основные этапы развития философской мысли (Средние века, Возрождение, Новое время)
- •1. Статус и функции философии в средневековой европейской культуре.
- •Этапы развития средневековой философии.
- •2. Особенности философии эпохи Возрождения. Хронологические рамки эпохи Возрождения: XIII – XVI вв.
- •Характерные признаки философии этого периода следующие:
- •Философия гуманизма.
- •Идея пантеизма.
- •Идея бесконечности природы, Вселенной.
- •Джордано Бруно создаёт учение о бесконечности Вселенной.
- •Философия Нового времени и обоснование методов научного познания.
- •Эмпиризм.
- •Рационализм.
- •Философия Просвещения.
- •Общие особенности просветительского материализма XVIII в.:
- •Немецкая классическая философия и её роль в развитии европейской философской мысли.
- •Можно выделить следующие общие черты немецкой классической философии:
- •Лекция 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Важнейшие направления неклассической философии, их общая характеристика.
- •Что отличает эти две традиции философствования?
- •Почему появилась неклассическая философия?
- •Школа «философии жизни».
- •Герменевтика.
- •Неклассическую философскую герменевтику представляют: Мартин Хайдеггер, Георг Гадамер, Поль Рикер.
- •Экзистенциализм.
- •Основные положения экзистенциальной философии.
- •Позитивизм.
- •Марксизм.
- •Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
- •Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси.
- •Формирование первых философских и социально-политических учений Беларуси следует связывать с принятием христианства.
- •В истории белорусской философии можно выделить несколько периодов:
- •Философская мысль Беларуси эпохи Средневековья (х–XV вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Возрождения и Реформации (XVI–XVII вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Просвещения (XVIII в.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского национального возрождения XIX– начала XX в.
- •Диалектико-материалистическая философия в период существования бсср (1919–1991 гг.).
- •Современная философия Беларуси (с 1970-х гг.).
- •Социально-философские и гуманистические идеи в белорусской философии.
- •Лекция 5. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Категория бытия и его интерпретации в истории философии.
- •Главнейшие категории онтологии – «сущее» и «бытие».
- •Бытие не является чем-то аморфным, а всегда имеет определенную структуру.
- •Понятие материи в философии и науке. Пространственно- временная и динамическая организация бытия.
- •Свойства материи.
- •Системная организация материи. Движение, пространство, время.
- •Способом существования материи является движение.
- •Формой существования материи выступают пространство и время.
- •Лекция 6, 7. Философия бытия (философская диалектика)
- •Диалектика как философская теория развития.Исторические формы диалектики.
- •Диалектике противостоит метафизика.
- •Этапы развития диалектических взглядов.
- •Первый этап − наивная стихийная диалектика древних.
- •Вторым этапом в развитии диалектики является идеалистическая диалектика немецкой классической философии конца XVIII − первой половины XIX в.
- •Структура диалектики.
- •Принципы, законы, категории диалектики.
- •Принцип всеобщей связи.
- •Связи характеризуются следующими чертами:
- •Принцип развития.
- •Всеобщие законы развития и их характеристики.
- •Сущность и содержание закона единства и борьбы (взаимодействия)
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон отрицания отрицания. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Общая характеристика категорий диалектики.
- •Характеристика парных категорий. Единичное, особенное и общее.
- •Диалектика единичного и общего:
- •Методологическое значение единичного и общего.
- •Причина и следствие.
- •Диалектика причины и следствия.
- •Методологическое значение категорий «причина» и «следствие».
- •Необходимость и случайность.
- •Диалектика необходимости и случайности.
- •Методологическое значение категорий «необходимость» и «случайность».
- •Содержание и форма.
- •Диалектика содержания и формы.
- •Методологическое значение категорий «содержание» и «форма».
- •Сущность и явление.
- •Диалектика сущности и явления.
- •Методологическое значение категорий «явление» и «сущность».
- •Возможность и действительность.
- •Диалектика возможности и действительности.
- •Методологическое значение категорий «возможность» и
- •Лекция 8. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Основные стратегии осмысления природы человека в классической и неклассической философии.
- •Проблема антропогенеза.
- •В решении данной проблемы можно выделить следующие подходы:
- •Сознание человека как предмет философского анализа. Фрейдистская и юнгианская концепции психики и личности.
- •Среди философско-гносеологических концепций сознания выделяются концепции а. Г. Спиркина и а. В. Иванова.
- •Генезис сознания.
- •Видами отражения являются:
- •Сознание в структурном отношении является составной частью психики.
- •Фрейдистская концепция психики и личности человека.
- •Функции сознания.
- •Лекция 9. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Сущность познания и его структура.
- •Процесс познания включает в себя два уровня (две ступени) познания:
- •Проблема познаваемости мира и философское учение об истине.
- •Проблемы:
- •Основные концепции истины в истории философии.
- •Истине противостоят заблуждение и ложь.
- •Виды истины.
- •Основные характеристики истины.
- •3. Понятие науки. Наука как деятельность, социальный институт и система знания.
- •Основные аспекты, стороны науки как познавательной деятельности человека:
- •Лекция 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •1. Эволюция представлений об обществе в истории философии.
- •Рассмотрим наиболее значимые концепции общества как феномена.
- •Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
- •Сущностные черты общества:
- •Структура общества.
- •Однако возможен и другой подход к пониманию структуры общества
- •Линейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Линейный подход.
- •Наиболее значимой парадигмой линейной интерпретации общественно-исторического процесса является формационная концепция, предложенная марксизмом.
- •Технократической основой аграрной цивилизации является орудие труда типа «соха»;
- •Технократическая основа промышленной цивилизации – машина.
- •Технократическая основа постиндустриальной цивилизации –
- •Основными чертами новой постиндусриальной цивилизации являются:
- •Нелинейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Наиболее значимой парадигмой нелинейной интерпретации мирового общественно-исторического процесса является цивилизационная парадигма.
- •Лекция 11. Социальная философия (философия техники, философия войны)
- •1. Философия техники.
- •Выделяются два основных направления философской рефлексии проблем техники.
- •Критерии оценки последствий развития техники.
- •Техническая деятельность.
- •Изобретательская и рационализаторская деятельность.
- •Научно-техническая деятельность.
- •2. Философия войны. Сущность войны.
- •В чем же состоит влияние политики на войну?
- •Отмечая решающую роль политики в войне, нельзя не учитывать и обратного влияния войны на политику.
- •Объективные причины войны:
- •Субъективные причины войны:
- •Специфика войн современной эпохи.
- •Законы войны.
- •2. Практический раздел
- •Вопросы и задания к семинарским и практическим занятиям Семинар 1. Основные этапы развития философской мысли (античная
- •Литература:
- •Семинар 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Литература:
- •Семинар 3, 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Литература:
- •Семинар 5, 6. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 7. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 8. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 9, 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 1. Развитие философии в эпоху Нового времени Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 2. Основные школы и направления неклассической философии
- •Литература:
- •Список рекомендуемой для подготовки к занятиям учебной литературы
- •3. Раздел контроля знаний
- •Контрольные и тестовые задания по темам курса
- •Вопросы к контрольным работам по курсу Вопросы к контрольной работе № 1
- •Вопросы к контрольной работе № 2 по теме «Философия бытия»
- •Тестовые задания по темам курса
- •Тестовые задания к Семинару 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Тестовые задания к Семинару 3, 4. Основные этапы развития философской мысли
- •Тестовые задания к Семинару 5, 6. Философия бытия
- •Тестовые задания к Семинару 7. Философская антропология
- •Тестовые задания к Семинару 8. Теория познания и философия науки
- •Тестовые задания к Семинару 9, 10. Социальная философия
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Содержание учебного материала раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Модуль 1. Философия как социокультурный феномен
- •Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Модуль 4. Философская антропология
- •Модуль 5. Теория познания и философия науки
- •Модуль 6. Социальная философия
- •Модуль-резюме
- •Модуль контроля
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Тематика семинарских занятий
- •Тематика реферативных работ
- •Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры модуль 1.Философия как социокультурный феномен.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Перечень учебно-наглядных пособий и оборудования
- •Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •Задачи учебной дисциплины:
- •Методы воспитания:
- •Содержание учебного материала Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Тема 1. Основные школы и направления развития философии Античности.
- •Тема 2. Философская мысль эпохи Средних веков и Возрождения.
- •Тема 3. Развитие философии в эпоху Нового времени.
- •Тема 4. Основные школы и направления неклассической философии.
- •Тема 5. Развитие философской мысли в Беларуси.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии Тема 6. Философия техники.
- •Итоговый контроль.
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Тематика семинарских и практических занятий
- •Примерный перечень заданий самостоятельной работы
- •Тематика реферативных работ
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Используемое оборудование в образовательном процессе
- •Критерии оценки результатов учебной деятельности курсантов
- •10 Баллов - десять:
- •9 Баллов - девять:
- •8 Баллов - восемь:
- •7 Баллов - семь:
- •6 Баллов - шесть:
- •5 Баллов - пять:
- •4 Балла - четыре, зачтено:
- •3 Балла - три, не зачтено:
- •2 Балла - два, не зачтено:
- •1 Балл - один, не зачтено:
Информационно-методическая часть
Литература
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Философия: Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине "Философия" / сост. В. Н. Сивицкий, Е. А. Волк [Электронный ресурс]. – Минск: БГАА, 2018. – Режим доступа: http://Z:\FULLTEXT\Высшее образование. Факультет гражданской авиации. Кафедра СГД/. – Дата доступа: 27.06.2018.
Барковская, А. В. Философия: ответы на экзаменационные вопросы /
А. В. Барковская, Е. В. Хомич. – Минск: Тетралит, 2018. – 176 с.
Калмыков, В. Н. Философия: учеб. пособие / В. Н. Калмыков. –
Минск: Вышэйшая школа, 2017. – 320 с.
Марков, Б. В. Философия: учебник для вузов / Б. В. Марков. – СПб.: Питер, 2017.–432с.
Хрестоматия по философии: учеб. пособие / сост. П. В. Алексеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2017. – 576 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Вишневский, М. И. Философия: учеб. пособие / М. И. Вишневский. –
Минск, 2008. – 480 с.
Войтов, А. Г. Философия: учеб. пособие аспирантам / А. Г. Войтов. –
М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и КО», 2003. – 514 с.
Ильин, В. В. Философия для студентов технических ВУЗов: Краткий курс / В. В. Ильин. – СПб., 1999. – 363 с.
Радугин, А. А. Философия: курс лекций / А. А. Радугин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 2004. – 336 с.
Спиркин,А.Г.Философия:учебник/А.Г.Спиркин.– 2-е изд. –М.:
Гардарика, 2006. – 736 с.
Философия: учебник для высш. учеб. заведений / под ред. Ю. А. Харина. – 8-е изд. – Минск, 2006. – 448 с.
Гісторыя філасофскай і грамадска-палітычнай думкі Беларусі: у 6 т.
/ В. Б. Евароўскі [і інш.]. – Мінск: Беларуская навука, 2008. – Т. 1: Эпоха Сярэднявечча.
Гулыга, А. В. Немецкая классическая философия / А. В. Гулыга. –
М.: Мысль, 1986. – 334 с.
Костюченко, В. С. Классическая веданта и неоведантизм /
В. С. Костюченко. – М.: Мысль, 1983. – 272 с.
Соколов, В. В. Средневековая философия: учеб. пособие для филос. фак. и отделений ун-тов. – М.: Высш. школа, 1979. – 448 с.
Яскевич,Я.С.Философия в вопросах и ответах/Я.С.Яскевич.– Минск: Новое знание, 2003. – 292 с.
СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
Блинников, Л. В. Великие философы: учебный словарь-справочник
/ Л. В. Блинников. – М.: Логос, 1997. – 432 с.
Новейший философский словарь. Постмодернизм / гл. ред. и сост. А. А. Грицанов. – Минск: Современный литератор, 2007. – 816 с.
Тематика семинарских и практических занятий
Основные школы и направления развития философии Античности.
Развитие философии в эпоху Нового времени.
Основные школы и направления неклассической философии.
Философия техники.
Примерный перечень заданий самостоятельной работы
Подготовка рефератов, докладов и компьютерных презентаций на семинары, практические занятия по темам учебной программы и индивидуальным темам.
Участие в конкурсах, круглых столах, конференциях.
Тематика реферативных работ
Философия в системе культуры. Философия как наука и мировоззрение. Значение философии в жизни человека, общества, в существовании мира.
Роль философии в развитии науки и техники.
Методологические возможности философского понимания мира.
Досократические философские школы в Древней Греции.
Элейская школа в философии Древней Греции. Апории Зенона.
Пифагорейская школа философствования: представители, основные идеи пифагорейцев.
Атомистическое учение в древнегреческой философии. Идеи Демокрита.
Софистика как культурное явление и философская система.
Сократ и его философские идеи.
Платон и его учение об идеальном государстве.
Философские идеи Аристотеля.
Эпикуреизм, скептицизм, стоицизм в обосновании сущности бытия человека и общества.
Философия неоплатоников.
Ортодоксальные школы в философии Древней Индии.
Неортодоксальные школы в философии Древней Индии.
Буддизм как философская и религиозная система.
Основные проблемы философии Средних веков.
Философские идеи Августина Блаженного в системе средневекового философствования.
Философские идеи Фомы Аквинского. Томизм и неотомизм.
Средневековая мистическая философия: представители, философские идеи.
Идеи гуманизма в философии эпохи Возрождения.
Философские идеи Николая Коперника, Джордано Бруно, Галилео Галилея в системе культуры эпохи Возрождения.
Николай Кузанский и его философские идеи.
Эмпиризм в философии Нового времени: Фрэнсис Бэкон, Томас Гоббс, Джон Локк.
Рационализм в философии Нового времени: Рене Декарт, Готфрид Лейбниц, Бенедикт Спиноза.
Немецкая классическая философия: философские идеи Иммануила Канта.
Немецкая классическая философия: философские идеи Г. В. Ф. Гегеля.
Немецкая классическая философия: философские идеи И. Фихте и Ф. Шеллинга.
Немецкая классическая философия: философские идеи Л. А. Фейербаха.
Философия жизни как школа неклассической философии.
Философские идеи Ф. Ницше.
Герменевтика как школа неклассической философии.
Экзистенциализм как школа неклассической философии. Философские идеи С. Кьеркегора.
Французский экзистенциализм: философские взгляды Ж. П. Сартра т А. Камю.
Немецкий экзистенциализм: философские взгляды К. Ясперса и М. Хайдеггера.
Русский экзистенциализм: философские взгляды Н. А. Бердяева и Л. Шестова.
Феноменология как школа неклассической философии.
Марксизм как школа неклассической философии.
Позитивизм и его направления в неклассической системе философствования.
Феномен русской религиозной философии ХІХ–ХХІ вв.: представители, идеи.
Идеи космизма в мировой философии ХІХ–ХХІ вв.
Проблема национально-культурной идентичности белорусов и Беларуси в отечественной философии (И. Абдиралович, М. Горецкий, С. Дубовец, В. Акудович, А. Лазаревич).
Современная белорусская философия: проблемное поле, представители.
Проблема сущего, бытия и субстанции в истории философии.
Сущность, свойства и организация материи как субстанции.
Диалектика как учение о взаимосвязанном и развивающемся бытии: исторические формы.
Синергетические аспекты самоорганизации сущего.
Принципы диалектики и их методологическая роль.
Законы диалектики и их методологическая роль.
Категории диалектики и их методологическая роль.
Человек в пространстве и времени: основные концептуальные подходы к определению сущности человека.
Основные тенденции развития человеческого потенциала в культурных реалиях современности.
Человек и природа: проблема коммуникации.
Прогресс техники и его социальные последствия.
Социально-философское содержание авиации и авиационной техники.
Гносеология и её основные проблемы.
Наука как особая форма познания, её сущностные черты и содержание.
Проблема истины и её критериев в философии.
Основные концептуальные подходы к определению сущности общества.
Проблема структуры общества в философии.
Линейный и нелинейный подходы в определении сущности развития общества.
Марксистская теория смены общественно-экономических формаций в определении общественно-исторического процесса.
Теория локально-региональных типов культуры Н. Я. Данилевского в определении общественно-исторического процесса.
Концепция развития культуры и общества в творчестве О. Шпенглера (О. Шпенглер «Закат Европы»).
Характеристика современной цивилизации: проблемы, противоречия и тенденции развития.
Роль личности в истории. Социальная активность как способ реализации сущностных сил личности.
Диалектика эволюционного и революционного в историческом процессе.
Смысл жизни человека как философская проблема.
Основные философские и культурологические концепции войны и
мира.
Армия как объект философского анализа.
Законы войны и их философско-культурологический смысл.
Динамика войны на современном этапе. Технологичность, сетецентризм, нетрадиционность, гибридность, информационно- консциентальный характер как сущностные черты современной войны.
Философско-культурологические аспекты войны.
Философско-культурологические аспекты совершенствования воинской деятельности на современном этапе.