- •Содержание
- •Учебная программа учреждения высшего образования 225
- •Введение
- •1. Теоретический раздел
- •1.1. Курс лекций по дисциплине «Философия»
- •1. Объект, предмет, проблемное поле философии.
- •Социально-экономические факторы:
- •Духовные факторы возникновения и развития философии:
- •Предмет философии.
- •Основной вопрос философии (овф).
- •Существуют две стороны овф – онтологическая и гносеологическая.
- •2. Роль философии в жизни человека и общества. Функции философии.
- •3. Понятие и структура мировоззрения. Исторические типы мировоззрения.
- •4. Структура философского знания.
- •Философия)
- •1. Особенности европейской античной философии и ее влияние на последующее развитие философской мысли.
- •В развитии древнегреческой философии выделяют три основных этапа.
- •Досократовский период.
- •Сократовский период.
- •Послесократовский период.
- •Эпикуреизм.
- •2.Основные школы и направления философии древнего Востока. Философия Древней Индии.
- •Вероучение и культ индуизма.
- •Буддизм как философско-религиозная система.
- •Предпосылки возникновения, источники буддизма.
- •Основы буддийского учения.
- •Философия Древнего Китая. Предфилософия.
- •Основные положения учения Конфуция:
- •Основные положения учения даосизма:
- •Итак, основными концептами китайской философии являются:
- •Лекция 3. Основные этапы развития философской мысли (Средние века, Возрождение, Новое время)
- •1. Статус и функции философии в средневековой европейской культуре.
- •Этапы развития средневековой философии.
- •2. Особенности философии эпохи Возрождения. Хронологические рамки эпохи Возрождения: XIII – XVI вв.
- •Характерные признаки философии этого периода следующие:
- •Философия гуманизма.
- •Идея пантеизма.
- •Идея бесконечности природы, Вселенной.
- •Джордано Бруно создаёт учение о бесконечности Вселенной.
- •Философия Нового времени и обоснование методов научного познания.
- •Эмпиризм.
- •Рационализм.
- •Философия Просвещения.
- •Общие особенности просветительского материализма XVIII в.:
- •Немецкая классическая философия и её роль в развитии европейской философской мысли.
- •Можно выделить следующие общие черты немецкой классической философии:
- •Лекция 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Важнейшие направления неклассической философии, их общая характеристика.
- •Что отличает эти две традиции философствования?
- •Почему появилась неклассическая философия?
- •Школа «философии жизни».
- •Герменевтика.
- •Неклассическую философскую герменевтику представляют: Мартин Хайдеггер, Георг Гадамер, Поль Рикер.
- •Экзистенциализм.
- •Основные положения экзистенциальной философии.
- •Позитивизм.
- •Марксизм.
- •Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
- •Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси.
- •Формирование первых философских и социально-политических учений Беларуси следует связывать с принятием христианства.
- •В истории белорусской философии можно выделить несколько периодов:
- •Философская мысль Беларуси эпохи Средневековья (х–XV вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Возрождения и Реформации (XVI–XVII вв.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского Просвещения (XVIII в.).
- •Философия и общественно-политическая мысль белорусского национального возрождения XIX– начала XX в.
- •Диалектико-материалистическая философия в период существования бсср (1919–1991 гг.).
- •Современная философия Беларуси (с 1970-х гг.).
- •Социально-философские и гуманистические идеи в белорусской философии.
- •Лекция 5. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Категория бытия и его интерпретации в истории философии.
- •Главнейшие категории онтологии – «сущее» и «бытие».
- •Бытие не является чем-то аморфным, а всегда имеет определенную структуру.
- •Понятие материи в философии и науке. Пространственно- временная и динамическая организация бытия.
- •Свойства материи.
- •Системная организация материи. Движение, пространство, время.
- •Способом существования материи является движение.
- •Формой существования материи выступают пространство и время.
- •Лекция 6, 7. Философия бытия (философская диалектика)
- •Диалектика как философская теория развития.Исторические формы диалектики.
- •Диалектике противостоит метафизика.
- •Этапы развития диалектических взглядов.
- •Первый этап − наивная стихийная диалектика древних.
- •Вторым этапом в развитии диалектики является идеалистическая диалектика немецкой классической философии конца XVIII − первой половины XIX в.
- •Структура диалектики.
- •Принципы, законы, категории диалектики.
- •Принцип всеобщей связи.
- •Связи характеризуются следующими чертами:
- •Принцип развития.
- •Всеобщие законы развития и их характеристики.
- •Сущность и содержание закона единства и борьбы (взаимодействия)
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Закон отрицания отрицания. Место закона в диалектике.
- •Формулировка закона.
- •Основные категории закона.
- •Общая характеристика категорий диалектики.
- •Характеристика парных категорий. Единичное, особенное и общее.
- •Диалектика единичного и общего:
- •Методологическое значение единичного и общего.
- •Причина и следствие.
- •Диалектика причины и следствия.
- •Методологическое значение категорий «причина» и «следствие».
- •Необходимость и случайность.
- •Диалектика необходимости и случайности.
- •Методологическое значение категорий «необходимость» и «случайность».
- •Содержание и форма.
- •Диалектика содержания и формы.
- •Методологическое значение категорий «содержание» и «форма».
- •Сущность и явление.
- •Диалектика сущности и явления.
- •Методологическое значение категорий «явление» и «сущность».
- •Возможность и действительность.
- •Диалектика возможности и действительности.
- •Методологическое значение категорий «возможность» и
- •Лекция 8. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Основные стратегии осмысления природы человека в классической и неклассической философии.
- •Проблема антропогенеза.
- •В решении данной проблемы можно выделить следующие подходы:
- •Сознание человека как предмет философского анализа. Фрейдистская и юнгианская концепции психики и личности.
- •Среди философско-гносеологических концепций сознания выделяются концепции а. Г. Спиркина и а. В. Иванова.
- •Генезис сознания.
- •Видами отражения являются:
- •Сознание в структурном отношении является составной частью психики.
- •Фрейдистская концепция психики и личности человека.
- •Функции сознания.
- •Лекция 9. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Сущность познания и его структура.
- •Процесс познания включает в себя два уровня (две ступени) познания:
- •Проблема познаваемости мира и философское учение об истине.
- •Проблемы:
- •Основные концепции истины в истории философии.
- •Истине противостоят заблуждение и ложь.
- •Виды истины.
- •Основные характеристики истины.
- •3. Понятие науки. Наука как деятельность, социальный институт и система знания.
- •Основные аспекты, стороны науки как познавательной деятельности человека:
- •Лекция 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •1. Эволюция представлений об обществе в истории философии.
- •Рассмотрим наиболее значимые концепции общества как феномена.
- •Общество как система. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
- •Сущностные черты общества:
- •Структура общества.
- •Однако возможен и другой подход к пониманию структуры общества
- •Линейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Линейный подход.
- •Наиболее значимой парадигмой линейной интерпретации общественно-исторического процесса является формационная концепция, предложенная марксизмом.
- •Технократической основой аграрной цивилизации является орудие труда типа «соха»;
- •Технократическая основа промышленной цивилизации – машина.
- •Технократическая основа постиндустриальной цивилизации –
- •Основными чертами новой постиндусриальной цивилизации являются:
- •Нелинейный подход в интерпретации культурно-исторического процесса.
- •Наиболее значимой парадигмой нелинейной интерпретации мирового общественно-исторического процесса является цивилизационная парадигма.
- •Лекция 11. Социальная философия (философия техники, философия войны)
- •1. Философия техники.
- •Выделяются два основных направления философской рефлексии проблем техники.
- •Критерии оценки последствий развития техники.
- •Техническая деятельность.
- •Изобретательская и рационализаторская деятельность.
- •Научно-техническая деятельность.
- •2. Философия войны. Сущность войны.
- •В чем же состоит влияние политики на войну?
- •Отмечая решающую роль политики в войне, нельзя не учитывать и обратного влияния войны на политику.
- •Объективные причины войны:
- •Субъективные причины войны:
- •Специфика войн современной эпохи.
- •Законы войны.
- •2. Практический раздел
- •Вопросы и задания к семинарским и практическим занятиям Семинар 1. Основные этапы развития философской мысли (античная
- •Литература:
- •Семинар 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Литература:
- •Семинар 3, 4. Основные этапы развития философской мысли (неклассическая философия)
- •Литература:
- •Семинар 5, 6. Философия бытия Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 7. Философская антропология Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 8. Теория познания и философия науки Учебные вопросы:
- •Литература:
- •Семинар 9, 10. Социальная философия Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 1. Развитие философии в эпоху Нового времени Учебные вопросы:
- •Практическое занятие 2. Основные школы и направления неклассической философии
- •Литература:
- •Список рекомендуемой для подготовки к занятиям учебной литературы
- •3. Раздел контроля знаний
- •Контрольные и тестовые задания по темам курса
- •Вопросы к контрольным работам по курсу Вопросы к контрольной работе № 1
- •Вопросы к контрольной работе № 2 по теме «Философия бытия»
- •Тестовые задания по темам курса
- •Тестовые задания к Семинару 2. Основные этапы развития философской мысли (философия Средних веков, Возрождения, Нового времени)
- •Тестовые задания к Семинару 3, 4. Основные этапы развития философской мысли
- •Тестовые задания к Семинару 5, 6. Философия бытия
- •Тестовые задания к Семинару 7. Философская антропология
- •Тестовые задания к Семинару 8. Теория познания и философия науки
- •Тестовые задания к Семинару 9, 10. Социальная философия
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Содержание учебного материала раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Модуль 1. Философия как социокультурный феномен
- •Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Модуль 4. Философская антропология
- •Модуль 5. Теория познания и философия науки
- •Модуль 6. Социальная философия
- •Модуль-резюме
- •Модуль контроля
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Тематика семинарских занятий
- •Тематика реферативных работ
- •Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры модуль 1.Философия как социокультурный феномен.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии модуль 3. Философия бытия
- •Перечень учебно-наглядных пособий и оборудования
- •Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •Задачи учебной дисциплины:
- •Методы воспитания:
- •Содержание учебного материала Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
- •Тема 1. Основные школы и направления развития философии Античности.
- •Тема 2. Философская мысль эпохи Средних веков и Возрождения.
- •Тема 3. Развитие философии в эпоху Нового времени.
- •Тема 4. Основные школы и направления неклассической философии.
- •Тема 5. Развитие философской мысли в Беларуси.
- •Раздел 2. Основные проблемы современной философии Тема 6. Философия техники.
- •Итоговый контроль.
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •III. Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Учебно-методическая карта учебной дисциплины
- •Информационно-методическая часть
- •Литература
- •Тематика семинарских и практических занятий
- •Примерный перечень заданий самостоятельной работы
- •Тематика реферативных работ
- •Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Используемое оборудование в образовательном процессе
- •Критерии оценки результатов учебной деятельности курсантов
- •10 Баллов - десять:
- •9 Баллов - девять:
- •8 Баллов - восемь:
- •7 Баллов - семь:
- •6 Баллов - шесть:
- •5 Баллов - пять:
- •4 Балла - четыре, зачтено:
- •3 Балла - три, не зачтено:
- •2 Балла - два, не зачтено:
- •1 Балл - один, не зачтено:
Марксизм.
Основателями марксизма являются выдающиеся немецкие философы
Карл Маркс и Фридрих Энгельс.
По марксизму, главный фрагмент мира, определяющий развитие мира, –
это материальная сфера жизни общества.
Материальную сферу жизни общества составляют следующие элементы.
Производство – это та область материальной деятельности людей, которая связана собственно с производством материальных благ. Она включает в себя создание орудий труда, машин, технических систем и транспортных средств, материальных благ (постройки, предметы быта, одежда и т.д.).
Согласно марксизму, производство материальных ценностей выступает в виде конкретно-исторического способа производства, который представляет собой диалектическое единство производительных сил и производственных отношений.
Понятием способ производства обозначают конкретно-историческую целостность, единство производительных сил и производственных отношений, продуктом функционирования и развития которых являются средства к жизни, сам человек как общественное существо.
Производительные силы и производственные отношения это две стороны единого процесса производства, являющиеся внутренним содержанием его конкретной общественной формы.
Производительные силы это созданные обществом средства производства и прежде всего орудия труда, а также люди, обладающие производственным опытом, научными и технологическими знаниями и приводящие в действие эти орудия труда с целью производства материальных благ.
Производство материальных благ осуществляют люди, именно они в результате труда воздействуют на природу или её вещественные элементы и преобразуют их с целью удовлетворения своих потребностей. Поэтому люди, участвующие в производстве, входят в состав производительных сил. Более того, они выступают в качестве основного, решающего звена производительных сил, но не единственного. Средства производства это вещественные элементы производства. Они состоят из предметов труда и средств труда.
Предметом труда является все то, но что направлен труд человека, машины, управляемые им. Предметом труда является та часть природы, которая вовлечена в производство, поскольку она используется человеком.Средства труда то, чем мы действуем: машины, инструменты, оборудование, производственные задания, различные виды транспорта и т.д. Важнейшими из всех средств труда являются орудия производства, техники. По выражению К.Маркса, они составляют костную и мускульную систему производства. Они характеризуют отношение человека к природе в процессе труда, выражают степень его господства над природой, определяют производительность труда, его технологию, уровень развития общества.
Производственные отношения это отношения, складывающиеся между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ.
Производственные отношения являются социально-экономической основой трудовой деятельности людей. Их характеризуют экономические позиции, в которых находятся классы, социальные группы по отношению к собственности, объему, распространению производимых материальных и
духовных благ. От этих позиций зависит и характер заинтересованности в труде людей, их трудовой мотивации, стимулы.
Содержание производственных отношений составляет собственность на средства производства и результаты, продукты труда как объективное владение (присвоение, распоряжение, пользование) ими. Средства производства могут полностью или частично принадлежать производителям, могут и не принадлежать им. На основе отношений к средствам производства складываются определенные отношения к производимым материальным благам и отношения, связанные с распределением этих благ. Если средства производства принадлежат производителю, то им принадлежат и производимые материальные блага, которые распределяются или поровну (при общинной собственности на средства производства), или по труду, затраченному на общество (при социалистической собственности на средства производства).
Если же средства производства являются собственностью одного лица или группы людей, то производимая продукция принадлежит им и распределение её осуществляется в таких формах, которые соответствуют интересам последних.
К производственным отношениям принадлежат также те отношения, которые складываются в процессе обмена деятельностью между членами общества. Ими, в частности, выступают товарные и товарно-денежные отношения. К производственным отношениям относятся и те отношения, которые складываются между городом и деревней, физическим и умственным трудом, между отраслями народного хозяйства, между экономическими регионами и предприятиями, а также между людьми как субъектами производства в рамках предприятия.
Суть производственных отношений проявляется через интересы. И если общество в целом есть совокупность всех форм человеческой деятельности и общественных отношений, то и интерес как социальное явление это тоже общественное отношение. Он выражает взаимосвязь своего носителя человека (социальной общности людей) с условиями собственной жизнедеятельности.
Экономические интересы как самые важные в жизни человека это объективное отношение определенного субъекта (человека) к обеспечению условий своего существования, функционирования и развития в сфере материального производства. Они возникают, формируются не автоматически, а в результате изменения производственных отношений, которые входят в среду их жизнедеятельности.
Таким образом, экономические интересы всегда представляют объективные отношения исторических общностей людей, социальных ячеек и систем. Они проявляются в различных формах общественного сознания. Через них особенно четко просматривается «включение» человека в систему производственных отношений.
Диалектика производительных сил и производственных отношений.
Производительные силы составляют содержание производства, производственные отношения его форму. Будучи содержанием производства, производительные силы находятся в постоянном изменении и развитии. Связано это с тем, что производство функционирует непрерывно. Люди взамен
потребленных жизненных средств вынуждены производить новые, а учитывая, что население растет и его потребности расширяются, производство должно не только воспроизводить потребленные жизненные средства, но и создавать их все в большем количестве. Необходимость расширенного воспроизводства жизненных средств заставляет общество постоянно совершенствовать свои производительные силы.
Развитие производительных сил осуществляется в процессе функционирования самого производства. Воздействуя на природу средствами труда, люди приобретают опыт, вырабатывают трудовые навыки, приобретают новые знания и на этой основе совершенствуют средства труда. В ходе их совершенствования происходит рост и развитие производительных сил.
С изменением средств труда и работников производства изменяются и отношения людей в процессе производства производственные отношения.
Таким образом, производительные силы порождают и определяют производственные отношения. Производственные отношения, являясь формой производственной деятельности людей, зависят от производительных сил, изменяются вслед и на основе изменения последних.
Зависимость производственных отношений от производительных сил выражается в законе соответствия производственных отношений уровню развития производительных сил. Суть этого закона состоит в том, что определенные производительные силы требуют строго определенных, соответствующих их уровню развития производственных отношений, что изменения производительных сил приводят, в конечном счете, к соответствующим изменениям производственных отношений.
Соответствие производственных отношений производительным силам является необходимым условием функционирования и развития общественного производства.
В силу известной консервативности, устойчивости производственные отношения имеют тенденцию отставать от развития производительных сил. Вследствие отставания они начинают тормозить их развитие, вступают в противоречие с ними. Несоответствие производственных отношений характеру и уровню развития производительных сил, конфликт между ними приводит к обострению всех классовых противоречий и становится основой социальной революции, призванной заменить старые производственные отношения новыми, дающими простор развитию производительных сил.
Новые производственные отношения ускоряют развитие общественного производства. Если же производственные отношения перестают соответствовать характеру и уровню развития производительных сил, они не только не способствуют развитию последних, а становятся их тормозом. Такова диалектика производительных сил и производственных отношений, в своей совокупности представляющих способ производства, являющийся ядром материальной сферы жизни общества.
