Нестандартні уроки

З середини 70-х рр. у вітчизняній школі виявилася небезпечна тенденція зниження інтересу школярів до занять. Відчуження учнів від пізнавальної праці педагоги намагалися зупинити різноманітними методами. На загострення проблеми масова практика відреагувала так званими нестандартними уроками, що є головною метою збудження і утримання інтересу учнів до навчальної праці. Нестандартний урок – це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну (невстановлену) структуру. Думки педагогів на нестандартні уроки розбігаються: одні бачать в них прогрес педагогічної думки, правильний крок в напрямку демократизації школи, а інші, навпаки, вважають такі уроки небезпечним порушенням педагогічних принципів, змушеним відступом педагогів під напором “обленившихся” учнів, не що бажають і не що уміють серйозно працювати.

Аналіз педагогічної літератури дозволив виділити декілька десятків типів нестандартних уроків. Їхні назви дадуть деяке поняття про мету, задачі, методику проведення таких занять. Перерахуємо найбільш розповсюджені типи нестандартних уроків.

1. Уроки-занурення 2. Уроки-ділові ігри 3. Уроки-прес-конференції 4. Уроки-змагання 5. Уроки типу КВК 6. Театралізовані уроки 7. Уроки-консультації 8. Комп’ютерні уроки 9. Уроки з груповими формами роботи 10. Уроки взаємонавчання учнів 11. Уроки творчості 12. Уроки-аукціони 13. Уроки, що ведуть учні 14. Уроки-заліки 15. Уроки-сумніви 16. Уроки-творчі звіти 17. Уроки-формули 18. Уроки-конкурси 19. Бінарні уроки 20. Уроки-узагальнення 21. Уроки-фантазії 22. Уроки-ігри 23. Уроки-суди 24. Уроки пошуку істини

25. Уроки-лекції «Парадокси» 26. Уроки-концерти 27. Уроки-діалоги 28. Уроки «Слідство ведуть знавці» 29. Уроки-рольові ігри 30. Уроки-конференції 31. Уроки-семінари 32. Інтегральні уроки 33. Уроки-»кругове тренування» 34. Уроки «Мозкова атака» 35. Уроки-екскурсії 36. Уроки-ігри «Поле чудес» 37. Уроки-подорожі 38. Уроки-суспільний огляд знань 39. Уроки-інтерв’ю 40. Уроки-презентації 41. Уроки-казки 42. Уроки-захист дисертації 43. Уроки-аналіз першоджерел 44. Уроки-диспути 45. Уроки типу “Що? Де? Коли?” 46. Уроки-ерудиціони 47. Уроки спектаклі 48. Уроки-заліки

От як організовує їх М. В. Смирнова – вчитель фізики 19-ї московської спецшколи. Мета уроку – закріплення вмінь вирішувати задачі різних типів. Заздалегідь формуються команди і журі. Журі підбирає задачі, готує обладнання для розв’язування експериментальних задач і матеріал для стислих повідомлень з теми. Починається урок з одного такого повідомлення (робить член журі); після цього – розминка (розв’язання командами якісних задач; демонструється дослід – вимагається його пояснити); далі – конкурс капітанів (розв’язання експериментальних задач); в цей час заслуховують ще одне повідомлення. Потім – конкурс команд: самостійне «на час» розв’язання розрахункових задач. Завершується урок підведенням підсумків і оголошенням команди-переможця.

Уроки типу КВК

Ці форми уроку «прийшли» з позакласних занять і стали популярними. Область їхнього застосування – здебільшого повторення тем і розділів.

От як проводить такий урок учителька 21-ї челябінської середньої школи І. А. Волкова в VI класі. Змагання складається з п’ятих конкурсів-етапів.

I етап – розминка. Завдання: скласти оповідання з пройденої теми; один учень починає оповідання, другий продовжує і т. д.

II етап – конкурс «Перевірка домашнього завдання». Потрібно зіграти сценку, де відбито все головне в темі.

ІІІ етап – розв’язання задач з вибором відповіді.

IV етап – конкурс «Відгадай». Один учень з команди виходить з класу, а коли повертається, інші прикладами і натяками підказують, яке хімічне поняття, що входить в дану тему, було загадано (наприклад, «молекула»).

V етап – конкурс «артистів» і «митців». «Митці» команди виходять за двері. Демонстратор показує експеримент і пояснює його. Запрошує «митця», і для нього «артист» пантомімою зображає дослід; «митець» повинен його узнати і зобразити малюнком.

Заключний етап – підведення підсумків.

Підготовка вчителя до уроку (2 години)

Етапи підготовки вчителя до уроку: вивчення вимог програми, ознайомлення з текстом підручника; опрацювання методичної літератури, формулювання мети і завдань уроку; вибір методів навчання; підготовка засобів навчання; розробка плану, написання конспекту.

План навчального заняття та вимоги до нього. Складові елементи і форма плану навчального заняття. Приклади планів (короткого і поширеного) навчальних занять.

Конспект навчального заняття, вимоги до його змісту. Зразки конспектів уроків та інших видів навчальних занять.

Спостереження й аналіз навчального заняття.

Література

а) 1. Буринська Н.М. Методика викладання хімії: теоретичні основи. – К.: Вища школа, 1987. – 462 с. с. 61-63

б) 1. Методика преподавания химии. / Под редакцией Н.Е.Кузнецовой. – М.: Просвещение, 1964, с. 175-205

2. Підласий I.П. Як підготувати ефективний урок. – К.: „Радянська школа”, 1989.