Задания по лексическому анализу текста

1.  Отметьте слова и фрагменты текста, не требующие перевода на русский язык.

2. Определите значения следующих слов на основании приведенных данных из других индоевропейских языков:

чрьта (ср. русск. черта, чертить, чеш. črtat, kreslit “писать красками, чертить, рисовать»)

рhзъ (ср. праслав. *rĕzъ «зарубка, надрез», словен. rêz «надрез», болг. ряз «лемех», польск. razz “разрез пилой», ср. также сербохорв. пőрез «налог, подать», др.-русск. сърhзити «получить прибыль», словенск. porêza «вид штрафа»)

чьтhх@ / чьтати, чьсть (ср. др.-русск. чисти, чьсти «читать, считать, почитать», словенск. čteti, šteti «считать, почитать, читать», болг. чета «читаю, считаю», чеш. čiti «читать, считать», польск. стар. czyść «чтение», počet “число»; лит. skaityti «считать, читать».)

гатаах@ / гатати (ср. словен. gadati «допытываться», польск. gadač «говорить, беседовать», лит. godoti «думать», русск. «гадать»)

погани (ср. др.-русск. поганъ «языческий, нечистый, грязный», болг. поганец «язычник, нечестивый», словацк. pohan «язычник», совр. итал. pogani «языческий», лат. pāgānus «сельский, языческий»).

3. Как вы понимаете значение следующих выражений:

словhнскы рhчь безь оустроениа (ср. однокоренные слова в тексте ¨бъ стро@и всh, •¨z• ихь писмена оустро¨^и а •¨о• прhложение, "ко нh^¨с оустроилъ добрh, понеже с# постра"@ть);

писати добрh,

по чиноу гръчьскыхь писменъ (ср. чинъ др.-русск. «чин, порядок», болг. чиня «делаю», слов. «порядок, вид, форма, дело, поступок», чинити «делать», польск. czyn “дело, действие»),

книгы прhложи въ малhхъ лhтhхъ?

4. Установите объем значения следующих слов в тексте:

книга (ср. болг. «книга», чеш. kniha «книга», сербохорв. књига «книга, письмо» возможно через др.-тюрк. из кит. küen «свиток»): словhне не имhх@ книгъ, кwстантинъ нарицаемыи кирилъ и писмена створи и книгы прhложи; словhнскы@ книгы.

писмена: рим’сками и гръчьскыми писмены, писати добрh гръчьскыми писмены, сътвори имъ ¨л• писмена и осмь, се же с@ть писмена словhньскаа сицеа по^дбаеть писати и глати, с¨тыи кwстантинъ философъ нарицаемыи кирълъ тъ намь писмена створи и книгы прhложи. Обратите внимание на контекст с подчеркнутым словом: подобает глати писмены (!)

Ср.. писмена < писа’ти, лит. piešiù «рисовать, чертить углем», др.-прусс. pimçаti «пишут», др.-инд. pimçati «украшает, придает образ». Ср. также письмо, письма.

Для сравнения, боуква, боукы: болг. буква «буква», словен. bûkvē «книга», сербохорв. бук «буква, письмо», полаб. bükvoi «книги»; совр. нем. Buch, англ. book. Ср. готск. bōka «буква», мн.ч. bōkōs «книга, письмо, грамота».

5. Определите общие и различительные черты в семантике слов: книгъчеи и боукарь. Ср. готск. bōkareis «книжник, грамотей», др.-тюрк. *küinigči «книжник, книголюб». Ср. другие словообразовательные модели: казначей, грамотей; друкарь (печатник). Обратите внимание на контекст употребления этих слов в тексте: книгьчи# гръчьскы# и словhн’скы# боукар#.

6. Обратите внимание, на какие буквы начинаются слова, которые Храбр приводит в качестве примеров, иллюстрируя невозможность написания слов с применением греческих букв: н@ како можеть с# писати добрh гръчьскыми писмены• ¨бъ• или живwтъ• или zhлw• или ¨црковь• или чаание,• или ширwта• или "дь• или @доу• или юность• или @zыкъ• и инаа по^дбнаа симь. Прокомментируйте это наблюдение.