207. Переориентация военнопленных

Тактические разведывательные данные (включая разведывательные данные психологической войны) обычно будут получены прежде чем военнопленный будет классифицирован. Для максимальной помощи в стратегической разведке психологической войны, а также в оценке и разработке пропаганды, должны быть приложены усилия к использованию военнопленных, изначально классифицированных по всем пяти категориям, а не только нарушителей воинского долга. Задачи психологической войны взывают к мерам, которые приведут военнопленных в провражеских и нейтральных отделениях к стремлению поменять классификацию на антивражескую или на нарушителей воинского долга, и убедят потенциальных антивражеских военнопленных стать действующими.

208. Информирование и воспитание

Программа информирования и воспитания – это самый лучший путь к стимулированию мышления и дискуссий, ведущих к желаемой переориентации.

1. Вариации программ по группам. Информационные и воспитательные программы должны проводиться во всех отделениях военнопленных, но форма, и, в некоторой степени, содержание, будут изменяться соответственно группам. Главная проблема со всеми группами будет состоять в переключении уровня интеллекта так, чтобы поддерживать активный интерес.

1. Политические нарушители воинского долга. Для консолидации позиции изначальных нарушителей воинского долга и обеспечения им базы для максимального вклада в военные усилия Соединенных Штатов необходимо политическое воспитание. Военнопленным нужно дать почувствовать, что они по-настоящему уважаемы, и они должны приглашаться к активному участию в отборе тем и в управлении программой. Должны обсуждаться даже практические проблемы реконструкции на демократических принципах контролируемой территории их родины, но нельзя допустить, чтобы это стало источником серьезного конфликта среди военнопленных, чьи причины быть антивражескими сильно различаются. Отдельные нарушители воинского долга должны быть использованы как советники в планировании и проведении программы в других типах отделений военнопленных.

2. Потенциальные антивражеские и неполитические военнопленные. Для этих военнопленных должна быть разработана квалифицированная продемократическая программа. Но упор должен быть сделан на демократию, форма которой определяется культурным наследием родины военнопленных. Программа должна также обсуждать историю и проблемы страны военнопленных, и должна позволять широкие искренние дискуссии. Военнопленных нужно стимулировать к описанию личного опыта, относящегося к темам вводимой доктрины. Из этих указаний на вопросы и проблемы, актуальные для умов военнопленных, должны быть выбраны дополнительные темы.

3. Вероятные провражеские военнопленные. Эта группа будет важной целью. Она может состоять в основном из молодых членов партии и членов молодежных групп, которые могли начать свой путь к успешной карьере в единственной в стране партии и которые могли иметь опыт конфликта между идеалистическими ожиданиями и суровой идеологической реальностью, не успев стабильно приспособиться к ней; все будут чувствительны к “преступлению”, в которое они оказались вовлеченными, став военнопленными, и к вероятности поражения “их” революции. Будучи отделены от своих политических менторов и начальников и от беспартийных подчиненных, будучи отрезанными от программы распространения вражеской доктрины, которая подчиняет любое движение своим указаниям, и находясь в конфронтации с ограничениями, происходящими из статуса пленного, они будут дезориентированы и лишены стимулов для своей привычной интенсивной организационной деятельности.

а) Начальная сегрегация сама по себе облегчит влияние на этих пленных. Однако, главным источником политического перевоспитания будет манера обхождения с ними. Скрупулезное гуманное обращение на основе нестроевого статуса; охранный контроль, вызывающий уважение, и тщательное разъяснение всех приказов будет лучшим противодействием от фабрикаций “антиимпериалистической” пропаганды и лучшим потенциальным размягчением для индивидуальной переориентации.

b) Программа PWIE должна начинаться как прямая открытая информация, направляемая в лагерные зоны. Информация должна быть непровокационной; если это возможно, она вначале должна быть выбрана из вражеских источников с последующим изложением факических новостей Соединенных Штатов и боевых бюллетеней, на основе которых пленные сами могут делать выводы, контрастные по отношению к вражеским бюллетеням. Должны быть представлены веские свидетельства вражеских просчетов или поражений, но представлены без фанфар, потому что пленные сделают выводы без посторонней помощи.

с) С отобранными маленькими группами должны проводиться пилотные программы для обсуждения партии, ее задач и процедур в том виде, в котором их видели пленные. Должны быть исследованы темы обмана, не касающиеся личностей, тенденция организации становиться автократичной, а также ошибки их политической теории. Если эти программы доказывают свою полезность, то они должны быть расширены.

d) В то время как вероятность широкомасштабных переходов на дружественные позиции невелика, по их поводу нет никаких вопросов, и вклад, который могут сделать такие пленные, может оправдать существенные усилия.

4. Твердое ядро членов партии. Общий подход, обсуждавшийся для ранее рассмотренных групп, применим также и к этой группе. Осторожность в развитии информационной программы даже более нужна, и продвижение будет значительно более медленным. Должны быть найдены менее убежденные люди; с ними должна проводиться работа, предпочтительно в маленьких группах. Несмотря на трудности такой программы, ценность для психологической войны даже небольшого числа переходов на нашу сторону оправдает интенсивные усилия.

2. Неполитическое воспитание. Для пленных должны быть доступны обучение грамоте, а также научное и профессиональное образование. Воспитательная работа для провражеских пленных должна начинаться с этого неполитического направления. За исключением работы с определенно дружественными пленными, для выполнения политической и неполитической программы должны использоваться различные штаты сотрудников.

3. Разведка. В качестве главного источника разведывательных данных о лагерях пленных должны рассматриваться учителя. В частности, это относится к планированию использования пленных в психологической войне. Учителя смогут докладывать об изменениях в настроениях и ориентации пленных и об их готовности к различным возможным формам использования в психологической войне.